松原市2022-2023学年七年级上学期期末语文试题【带答案】

七年上期末测试语文（人教版）一、积累与运用（15分）1.请在下面横线上端正地书写正确答案。①正是江南好风景，_______。（杜甫《江南逢李龟年》）②_______，_______。乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）③陆游《十一月四日风雨大作》中，诗人借写风雨梦境表明自己忧国忧民的拳拳之心的句子是：_______，_______。④李商隐《夜雨寄北》中，回答亲人归期未卜，并用雨景衬托浓郁相思的句子是：_______，_______。【答案】①.落花时节又逢君②.海日生残夜③.江春入旧年④.夜阑卧听风吹雨⑤.铁马冰河入梦来⑥.君问归期未有期⑦.巴山夜雨涨秋池【解析】【详解】本题考查古诗词背诵默写能力。注意“逢”“入”“阑”“涨”的字形正确书写。2.阅读语段，回答问题。世界上最美妙的东西是什么□是七色的彩虹，是幽深的大海，还是无垠的天空？不，都不是，是梦想。梦想比彩虹更绚丽，比大海更深沉，比天空更广阔。它拥有梦幻般的华美、纯洁和甜蜜，它是每个人心中最崇高的净土。梦想如①，在你迷茫时吹醒你昏睡的大脑，将远航的船儿吹向成功的彼岸；梦想似②，在你无助时给予你无限的温暖，将智慧燃烧化作成功的种子□梦想若③，在你绝望时滋rùn你干燥的咽喉，将汗水融化为成功的源泉。（1）给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。①崇高（）②滋rùn（）（2）在文中三处横线上依次填入词语，衔接最恰当的一项是（）A.①烈火②清风③甘露 B.①甘露②烈火③清风C.①清风②烈火③甘露 D.①清风②甘露③烈火（3）文中“大海”“梦想”两个词语的词性皆是___________。（4）文中“□”处依次填入的标点符号，最恰当的一项是（）A.句号顿号 B.问号分号 C.问号冒号 D.句号逗号【答案】（1）①.chóng②.润（2）C（3）名词（4）B【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。①崇高，chónggāo，（形）至高无上的；高尚的。②滋润，zīrùn，意思是不干燥，浸润、润泽、舒适。【小问2详解】本题考查词语运用。①甘露，gānlù，指甜美的雨露。②烈火，lièhuǒ，（名）猛烈而大的火。③清风，qīngfēng，谓清微的风，清凉的风。结合语境“梦想如①，在你迷茫时吹醒你昏睡的大脑，将远航的船儿吹向成功的彼岸”，可知应用①清风；第②处语境“将智慧燃烧化作成功的种子”，应用②烈火；③处语境“滋润你干燥的咽喉”可知是③甘露。故选C。【小问3详解】本题考查理解词性。文中“大海”“梦想”两个词语都是表示事物名称的词，所以都是名词。【小问4详解】本题考查标点符号的使用。“世界上最美妙的东西是什么”是一个问句，所以用问号；第二处“梦想如……梦想似……梦想若……”是排比句，所以用分号。故选B。二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）阅读下文，回答问题。［甲］狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。［乙］胡田村胡姓者，兄弟采樵①，深入幽谷。遇巨蟒，兄在前为所吞，弟初骇欲奔，见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计，乃两手持兄足力与蟒争，竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，奄将气尽②。肩负以行，途中凡十余息始至家。医养半年方愈，至今面目皆瘢痕，鼻耳惟孔存焉。噫！农人中乃有悌弟如此哉！或言：“蟒不为害③，乃德义所感。”信然！（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注释】①采樵：砍柴。②奄将气尽：气息微弱，将要断气。③蟒不为害：大蟒没有杀死他的长兄。3.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，明代文学家。B.《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书斋名称，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故事。C.《聊斋志异》是一部文言小说集。4.下面加点词语解释有误的一项是（）A.而两狼之并驱如故（追随、追赶） B.恐前后受其敌（敌人）C.弟初骇欲奔（逃跑） D.信然（确实）5.下列句子朗读节奏划分错误的一项是（）A.一狼／得骨／止 B.屠／自后／断其股C.弟／初骇／欲奔 D.遂／怒出樵斧斫／蟒首6.用现代汉语翻译下面的句子。肩负以行，途中凡十余息始至家。7.请按照下面的提示，将甲文中的故事情节分别用两个字补充完整。遇狼→______→御狼→______→“议”狼8.乙文末交代了哥哥“医养半年方愈，至今面目皆瘢痕，鼻耳惟孔存焉”这一状况，有何作用？9.甲、乙两文都选自《聊斋志异》，请谈谈你从两文中各得到什么启示。【答案】3.A4.B5.D6.（弟弟）用肩扛起长兄往回走，一路上歇息了十几次，才回到家。（意对即可）7.①.惧狼②.杀狼8.以哥哥的伤势之重来说明当时情况的危险，进一步侧面衬托了弟弟蟒口救兄的英雄行为。9.示例：甲文：对待像狼这样的恶人，不能妥协心软，不能心存幻想，要敢于斗争、善于斗争。乙文：亲人有难，不能袖手旁观，要敢于施救；面对灾难，要勇敢面对。（意对即可）【解析】【3题详解】本题考查文学常识。A.有误。蒲松龄，清代文学家。故选A。【4题详解】本题考查文言词语。恐前后受其敌：担心前后遭受狼的夹击。敌：攻击。故选B。【5题详解】本题考查断句。这句话意思是：就奋不顾身地抽出砍柴的斧头，向大蟒的头砍去。“遂”是连词，于是，就；“斫”是动词，砍的意思。和后面的宾语“蟒首”不能断开；正确断句为：遂／怒出樵斧／斫蟒首。故选D。【6题详解】本题考查翻译语句。注意关键词：肩负：用肩扛。息：歇息。始：才。至：到。【7题详解】本题考查对文章内容的理解概括。从“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”可概括情节为：遇狼。从“屠大窘，恐前后受其敌”可概括情节为：惧狼。从“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可概括情节为：御狼。从“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可概括情节为：杀狼。【8题详解】本题考查语句作用。乙文末交代了哥哥“医养半年方愈，至今面目皆瘢痕，鼻耳惟孔存焉”这一状况，写哥哥行医用药养了半年时间才痊愈。到现在整个脸上都是瘢痕，鼻子和耳朵的位置只有几个孔洞。以哥哥的伤势之重来说明当时情况的危险，从侧面衬托出弟弟蟒口救兄的勇敢与果敢。【9题详解】本题考查感悟启示。甲文写了一个屠户在晚上回家遇狼、怕（惧）狼、御狼和杀狼的故事，在此基础上，作者用“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”表达了作者的观点和感悟，运用了议论的表达方式，点明文章的主旨：狼再狡猾也会败在人手里。启示我们：对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。乙文中“弟初骇欲奔，见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计，乃两手持兄足力与蟒争，竟曳兄出”描写了一个勇敢的弟弟拼死救下被大蟒吞下的故事。把弟弟的英雄举动表现得既真实，又理想，生动地揭示了他手足情深的美好心灵。小说最后写哥哥医治半年才恢复健康，至今满脸瘢痕累累﹐只是耳朵与鼻子留有几个孔。这番交待，补叙了当时情况的危险，进一步神化了弟弟蟒口救兄的英雄行为。由此告诉我们，亲人之间血浓于水，亲人有难，不能袖手旁观。据此理解分析作答。【点睛】参考译文：【甲】一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着（他）走了很远。屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随屠户）了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。狼也很狡猾，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。【乙】胡田村有一家姓胡的，兄弟二人前去砍柴，进到了深谷里。遇到一条大蟒蛇，哥哥走在前面，被大蟒蛇吞掉了。弟弟刚开始十分害怕想要逃跑；看到哥哥被吃了，就奋不顾身地举起砍柴的斧头把大蟒蛇的蛇头砍了下来。尽管蟒蛇头被砍掉了，但是还在一直往肚子里吞咽哥哥的身体。但是虽然把哥哥的头吞下了，但是幸运的是肩膀咽不下去。弟弟十分着急，但是又无计可施，于是就用两只手拉着哥哥的脚，竭尽全力跟蟒蛇争夺，最后竟然把哥哥给拽了出来。蟒蛇也因为伤口疼痛爬走了。弟弟看了看哥哥，鼻子和耳朵都没有了，奄奄一息快要气绝身亡了。弟弟就把哥哥扛在肩上往回走，中间休息了十几次，才背到家里。行医用药养了半年时间才痊愈。到现在整个脸上都是瘢痕，鼻子和耳朵的位置只有几个孔洞。嗯，农民中，竟然还有像这样勇敢的弟弟！有的人说：“蟒蛇没有杀死哥哥，是被这样的弟弟的德行和义气所感化了啊。”我也是这样认为的。（二）现代文阅读（25分）阅读下文，回答问题。温暖的“括号”张金刚①穿过客厅，推开卧室，见年迈留守在家的父母正在午睡。两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，一左一右，好似一个“括号”。②我又端详了一会儿。父亲在左，母亲在右，真像“括号”。只不过，那曾经的热闹时光，已从“括号”中间抽身而走，交由一把电视遥控器、一部戏曲放映机填充其中，撑起“括号”间虚空而又苍老的日子。一时，我心生悲戚。印象中，父亲没这么小，母亲也没这么弯，从哪天起，他们成了现在的模样，我已记不起。可面对这个已然不太圆润的“括号”，我又满心幸福。人过中年，仍有二老守着老家，守着儿时的村庄。我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”，还可得到真切的回应，便感觉我依然能在“括号”中间幸福地生活。③母亲说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘；脸对脸的一瞬，彼此吹口气，我说“臭”，他俩说“香”，相视一笑，笑得那么开心、畅快。平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还念念那些大标题，母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，悄悄下地，给我蒸俩鸡蛋。④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过炕沿上的小碗，①一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说“不吃”；送到已躺好的母亲嘴边，母亲说“不爱吃”。他俩一左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。好饱，我又翻身平躺，拉着父亲的手、母亲的手，和我的小手一起，抚摸我圆溜溜的肚皮。没承想，痒得我笑个不止，差点喷了刚下肚的鸡蛋羹。⑤慢慢，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父母一左一右的拍打中，一点点安静下来。然后，就啥也听不见了。早上醒来，我已在“括号”外。母亲笑着说：“你的一泡尿把你冲跑了！”其实，是我睡得太死，尿炕了，母亲便把我抱起来，互换位置，她睡在尿湿的地方。后来，母亲讲起这事，我羞臊得脸红，也感觉苦了母亲，她却说：“这有啥，天下当娘的都这样。”⑥在“括号”中间的快乐生活，是我最美好的一段时光。后来，我外出求学、工作，把家安在城里，陆续把“括号”里最有营养、最有分量的内容都抽走了。“括号”里空空几十年，慢慢也抽空了父母，变得干瘪、皱巴。虽在老屋旧址上翻盖了新房，可家里只剩他俩，空荡荡、静悄悄，没了一点儿生气。⑦我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回“括号”里，让自己回到童年，让父母回到青年。可我知道，“括号”已围不住我，也难以再围住一家人；但我也知道，我、我们兄弟、我们的小家，都“装”在“括号”里，填得满满的。⑧似有心灵感应，我安静地在门边想着心事，母亲忽然睁开眼，问道：“怎么大中午回来了？”继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头一酸，忙望向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。⑨我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。初夏的风吹在身上，似是被“括号”围住那般温暖惬意。眼前的青山、绿树、院落，几十年似乎没有变过，可它们眼前的我们，却变了模样。我将给父母买的凉皮、煎饼、火腿、腐乳等放好，菜园地里割了韭菜，拔了葱，又拿了几个母亲蒸的大馒头，还有十几个鸡蛋。父亲说：“趁我们还能种点地，能做点啥，你就常回来多拿，不然……”我打断他：“不然你们也吃不了，是吧？”父亲低头说：“是！”⑩骑车走出院子，一回头，父母早站起身，弯腰驼背，在檐下组成一个“括号”，默默望着我，向我挥手，我猛地一阵心痛，生怕哪天“括号”少了左边或右边，直至在老家消失。我不敢想，也不敢再看，径直出了村子……【注释】①（kuǎi）：“舀”的意思。10.作者动情地描绘了哪些儿时与父母相处的温馨画面？11.文章第③－⑤段运用了哪种记叙顺序？有何作用？12.请从人物描写的角度赏析文中第⑧段画线的句子。13.文章以《温暖的“括号”》为题有什么妙处？【答案】10.与父母玩脸对脸吹气的游戏；父亲给“我”读报；母亲煮鸡蛋羹却不吃，只看“我”吃；“我”尿炕后母亲与“我”互换位置。（写出其中任意三点即可）11.插叙。补充交代了“我”小时候在父母组成的“括号”里的温情往事，丰富了文章内容，凸显了父母对“我”的爱；为下文“我”再次回到老家，见到“括号”般的父母作铺垫，使行文曲折有致，避免了平铺直叙12.运用动作描写和神态描写，生动地表现了母亲的苍老，以及母亲见“我”到来后的兴奋、喜悦之情。13.作为文章的线索，贯穿全文；运用比喻的修辞手法，新颖别致，激发读者阅读兴趣；暗含文章的主旨，体现出父母的爱给“我”带来的温暖和幸福，以及“我”对父母的无限感激。（答出两点即可）【解析】【10题详解】本题考查概括文章内容结合第③段“小脑袋瓜儿一扭看见爹，再一扭看见娘；脸对脸的一瞬，彼此吹口气”可概括出：与父母玩脸对脸吹气的游戏；结合第③段“平躺着，父亲会把房顶糊的报纸上的图片，一张一张讲给我听”可概括出：父亲给“我”读报；结合第④段“一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲说‘不吃’；送到已躺好的母亲嘴边，母亲说‘不爱’”可概括出：母亲煮鸡蛋羹却不吃，只看“我”吃；结合第⑤段“尿炕了，母亲便把我抱起来，互换位置，她睡在尿湿的地方”可概括出：“我”尿炕后母亲与“我”互换位置。【11题详解】本题考查记叙顺序。第③－⑤段“母亲说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间……”写“我”与父母玩脸对脸吹气的游戏；父亲给“我”读报；母亲煮鸡蛋羹却不吃，只看“我”吃；“我”尿炕后母亲与“我”互换位置。这些温情往事，是插叙。丰富了文章内容，凸显了父母对“我”的爱；为下文第⑦段“我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回‘括号’里，让自己回到童年，让父母回到青年”作铺垫，使情节更完整、结构更严密、内容更充实、主题更突出。【12题详解】本题考查赏析语句。结合“继而，撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来”可知，该句运用动作描写，作者连用“撑”“坐”“挪”“拢”“趿拉”“拄”“走”等一系列动词，生动地写出母亲艰难起身走向“我”的情形，表现出母亲的苍老衰弱，从中也能感受到母亲看到“我”回家后的欣喜。【13题详解】本题考查题目作用。“温暖‘括号’”，作为文章的线索，贯穿全文；根据①段“两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈弧形，一左一右，好似一个‘括号’”可知，运用比喻的修辞手法，激发读者阅读兴趣；根据⑩段“我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。初夏的风吹在身上，似是被‘括号’围住那般温暖惬意”可知，点明文章的主要内容；暗含文章的主旨。阅读下文，回答问题。一双靴子①在我的记忆深处，珍藏着一双靴子，一双得之于半个世纪以前而今依然完好如初的靴子。那双靴子不仅铭刻着一个流浪汉的颠簸之苦，也深藏了一位陌路人的关怀之心。②那是在大萧条时期的一个冬天，当时20岁的我已经独自在外乡闯荡了一年多，一无所获的磨难使我心灰意冷，蜷缩在闷罐车里做着回家的梦。当火车途经一个不知名的小镇时，我下了车，希望能碰上好运气，找到一个打工的机会。一阵刺骨的寒风向我表示了冷冷的敌意，我使劲裹了裹自己的旧外套，但还是被冻得直打冷战，尤其糟糕的是脚上的那双半筒靴子已不堪折磨，像它主人的梦想一样破败了——冰水毫不客气地渗入了袜子。我暗暗地向自己许了个愿，要是能攒下买一双靴子的钱，我就回家！③好不容易找到了山边的一个小木屋，不料里面早有几个像我一样的流浪汉了。同病相怜，他们挤了挤，为我挪出了一个位置。屋里毕竟比野外暖和多了，只是刚才被冻僵的双脚此时变得疼痛难挨，我怎么也无法入睡。“你怎么了？”坐在我身旁的一个陌生人转过头来问我。“我的脚趾冻坏了，”我没好气地说，“靴子漏了。”这位陌生人并不在意我的态度，仍然热情地向我伸出了手：“我叫厄尔，是从堪萨斯的威奇托来的。”之后，他跟我聊起了自己的家乡、家人，以及自己的流浪经历……厄尔先生的健谈似乎缓解了我身体的不适，我不知不觉睡着了。④这个小镇并没有给我们工作。盘桓数日以后，我又登上了去堪萨斯方向的火车——厄尔先生也在这趟车上。天气越来越冷了，我只有不停地跺脚取暖。不知什么时候，厄尔先生已经坐在我身边了。他关切地问我：“你家里还有什么人？”我告诉他，家里还有一个父亲和一个妹妹——是个穷得叮当响的农家。厄尔先生安慰我说：“不管怎样的家也总是个家呀！我看你还是和我一样回家去吧。”“要是……要是我能攒点钱买双靴子，也许就能够回家了。”我正想着家庭的温暖的时候，发觉脚被什么东西碰了一下。低头一看，原来是一双靴子——厄尔先生的。“你试试吧。”厄尔说，“我的靴子尽管已经不新，但总还能穿。”他不顾我的谢绝，一定要我穿上。当我把自己冰凉的脚伸进厄尔先生那双体温尚存的靴子时，立刻感到了一阵暖意，我很快在隆隆的火车声中睡着了。等我醒来时，已经是次日凌晨了，怎么也找不到厄尔先生。一位乘客见状说：“你要寻找那个高个子？他早下车了。”“可是他的靴子还在我这儿呢。”“他下车前要我转告你：他希望这靴子能陪伴你回家去。”⑤我怎么也不能相信，世上确实还有这样的好人：不是将自己的多余之物作为施舍，而是把自己的必需之物奉献给他人，为了让他人能有脸回家去！我想象着他穿着我的破靴子在冰水里一瘸一拐地跋涉的情形，不禁热泪盈眶……⑥这半个多世纪中，我和厄尔先生再也无缘相见，但在我的心中，他永远是我最重要的朋友，而这双靴子则是我这一辈子得到的最贵重的礼物。14.理解文中内容，依据提示，补充故事情节。（1）“我”的鞋子破了，___________________。（2）厄尔先生劝“我”回家，____________。（3）“我”无比感激，将厄尔先生视作“我”最重要的朋友，将那双靴子视作“我”这一辈子得到的最贵重的礼物。15.文中画线的句子运用了哪种修辞方法？其作用是什么？16.文中的厄尔先生是怎样的一个人？17.请分析文章结尾段在文中的作用。【答案】14.①.“我”没有钱买新靴子，致使脚趾被冻坏②.好心将他的靴子送给了“我”15.拟人。写出了环境的恶劣，表现了“我”处境艰难（意对即可）。16.围绕“热情、健谈、善良、乐于助人”回答出两点即可。17.结构上：紧扣文章题目《一双靴子》；首尾呼应。内容上：总结全文，点明厄尔先生对自己的影响之大，从而高度赞美了他的品质。表达了“我”对这位陌路朋友的感激和怀念之情，深化了文章的主题。【解析】【14题详解】本题考查情节梳理与概括。（1）根据题干“‘我’的鞋子破了”的提示，找到②段“我暗暗地向自己许了个愿，要是能攒下买一双鞋子的钱，我就回家”和③段“‘我的脚趾冻坏了，’我没好气地说，‘鞋子破了’”，可概括为：“我”没有钱买新的鞋子，“我”的脚趾被冻坏了；（2）根据题干“厄尔先生劝‘我’回家”的提示，找到④段“‘你刚才说，只要能有一双像样的鞋子你就能回家了。喏，我的鞋子尽管已经不新，但总还能穿。’他不顾我的谢绝，一定要我穿上。”和④段“他下车前要我转告你：他希望这鞋子能陪伴你回家去”，可概括为：厄尔先生好心地将他的鞋子送给了“我”。【15题详解】本题考查赏析语句。文中画线的句子“一阵刺骨的寒风向我表示了冷冷的敌意”赋予寒风以人的行为，是拟人的修辞。写出了环境的严寒、恶劣，表现了“我”处境艰难、生活潦倒。【16题详解】本题考查人物形象分析。根据③段“这位陌生人并不在意我的态度，仍然热情地向我伸出了手：‘我叫厄尔先生，是从青海来的。’之后，他跟我聊起了……”和思段“我正想着家庭的温暖的时候，发觉脚被什么东西碰了一下。低头一看，原来是一双鞋子——厄尔先生的”，在小木屋里，他主动与“我”攀谈；在火车上，送“我”鞋子，劝“我”回家等，可知，他热情、善良；根据④段“‘你刚才说，只要能有一双像样的鞋子你就能回家了。喏，我的鞋子尽管已经不新，但总还能穿。’他不顾我的谢绝，一定要我穿上”和“他下车前要我转告你：他希望这鞋子能陪伴你回家去”，他将自己穿的鞋子送给“我”，让“我”有脸回家，可知，厄尔先生善良，乐于助人。【17题详解】本题考查句段作用。根据尾段“这半个多世纪中，我和厄尔先生再也无缘相见，但在我的心中他永远是我最亲密的朋友，而这双鞋子则是我这一辈子得到的最贵重的礼物”，内容上点明他永远是我最亲密的朋友和这双鞋子则是我这一辈子得到的最贵重的礼物，高度赞美了厄尔先生的品质，蕴含着自己的感激和怀念之情，可知，点明主题；结合①段“在我的记忆深处，珍藏着一双鞋子，一双得之于半个世纪以前而今依然完好如初的鞋子”和题目“一双鞋子”，可知，结构上，既总结全文，又照应题目，呼应开头，形成首尾照应，使文章结构显得特别严谨。（三）名著阅读（5分）18.下列有关名著的表述不正确的一项是（）A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集。B.《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了对封建社会的反感与批判。C.美猴王又叫孙悟空，是菩提祖师给取的法名。D.唐僧在五行山救下悟空，在高老庄收了悟能，在流沙河收了悟净和白龙马。【答案】D【解析】【详解】本题考查名著识记。D.唐僧在五行山下救出孙悟空，鹰愁涧收白龙马，高老庄收猪悟能，流沙河收沙悟净。故选D。19.阅读选段，回答问题。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍。（1）选文中的“山”指的是：_____________。（2）选文通过对石猴一系列行为的描写，突出了他怎样的特点？【答案】（1）花果山（2）无拘无束、快活逍遥、顽皮可爱的特点。【解析】【小问1详解】本题考查名著识记。由“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和“一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽耍”等信息可知，这是石猴在花果山的逍遥生活。【小问2详解】考查对名著人物的分析。根据节选文字“那猴在山中，却会行走跳跃”可以看出，孙悟空活泼好动，身手敏捷、无拘无束；根据节选文字“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲”可以看出，孙悟空机灵可爱，能够与山中其它动物友好相处。三、综合性学习与写作（60分）（一）综合性学习（10分）20.临近期末，班级开展了以“文学的魅力”为主题的综合性学习活动，为此你所在的学习小组要制作一份有关文学的手抄报，请你完成下面的任务。（1）【名家名言】下面图片是刘禹锡《秋词》中的诗句，请根据图片内容，完成下面问题。①图片上的字体是_________（A.楷书B.行书C.草书）。（只填序号）②将“便引诗情到碧霄”这几个简体字正确、工整、规范地抄写在下面的田字格里。（2）【作家介绍】仿照示例，从冰心、安徒生两位作家中任选其一，作简要介绍。示例：吴承恩，我国著名的小说家，代表作品有长篇小说《西游记》。（3）【阅读感受】《朝花夕拾》是鲁迅的代表作，请写出其中给你留下深刻印象的一个人物，并说明理由。【答案】（1）①A②便引诗情到碧霄（2）示例：①冰心：我国著名的作家、诗人，代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。②安徒生：丹麦著名的童话作家，代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。（3）示例：藤野先生。因为藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“有时竟会忘记带领结；冬天穿一件旧外套”。此外藤野先生对教学又是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改；血管移了一点位置也要指出。【解析】【小问1详解】①本题考查字体辨析。图片中字体横平竖直、形体方正、笔画平直、可作楷模，是楷书。故填A。②本题考查汉字临写。将“便引诗情到碧霄”几个简体字正确、工整、规范地抄写在田字格里。注意“霄”结构。【小问2详解】本题考查文学常识及仿写。仿照示例，从冰心、安徒生两位作家中任选其一，简要介绍人物的作品。示例：冰心，原名谢婉莹，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。安徒生，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。【小问3详解】本题考查名著人物识记。《朝花夕拾》出现的主要人物有六个：作者的父亲、作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲的邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。可任选其中一位作答即可。示例：我选寿镜吾，出自《从百草园到三味书屋》。寿镜吾老先生为人正派，“是本城中极方正，质朴，博学的人”，有体罚的规矩，但却不常用，只是大声喊两句“读书”。（二）写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。21.作文题目：最美的叮咛作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名【答案】例文：最美的叮咛一声声最美的叮咛，一句句善意的劝阻，铺垫了我们最坚实的人生之路。那将是世界上最动听的语言，书写了我们一生美丽的诗篇；那将是世界上最美妙的音符，谱写了一曲曲动人的乐章；那将是世界上最闪烁的星星，照亮了一条条通往“罗马”的道路……当我们那孤独在外时，叮咛显得那么难得可贵；可当我们身在幸福湾时，叮咛又是那么微不足道。那是一个天气晴朗的早晨，阳光正好，微风不噪，鸟儿也叽叽喳喳地叫个不停，而身窝床上的我还在呼呼大睡。“起床了，起床了，真是懒死了！”弟弟率先闯进我的屋子对我大叫。一会儿，妈妈也来了，“就是，就是，快点起来，不然一会儿牙膏没了，饭都没你吃！”“知道了，知道了。”妈妈总是这样，总会抓住我的弱点不放，还威胁我。吃饭的时候也不讨个清静，弟弟呜呜拉拉，妈妈也在一旁帮衬，“多喝点儿稀饭，爱吃蛋黄也不能不吃蛋白，营养什么的都得跟上，瞅瞅你这个子，太矮了，得多长点儿……”我心里不情不愿的，早上也就这么过去了。白天的时候，妈妈在拖地，弟弟在看动画片，而我在奋笔疾书，不一会儿，妈妈拎着个拖把来到我身边，“这道题为什么不写呀？不会吗？上课得好好听，别总是愣神……”“知道了，知道了，你快拖地吧，一会儿弟弟又该乱蹦踩脏了！”就这样，才劝走了妈妈。到了晚饭时间，“多吃点儿肉，别光啃馒头，那有没味，你要不吃，咋长高？”就这样，我在妈妈的威逼利诱下吃了好多。吃过晚饭，妈妈也闲不住，当我从厕所出来，一个声音就抢了先“快过来吃核桃，写了一天作业，脑子都累坏了，过来吃点长长脑子！”我不愿坏了妈妈的心意，也就跟着随便吃了几颗。第二天一大早，出门上学了，又是一堆说不完，言不尽的叮咛……其实，我也曾反抗过，但也反悔了，这都是妈妈对我的关心，而我也总是在晚上睡觉前，体会最美叮咛里的微感动，心中泛起层层涟漪。【解析】【详解】本题考查全命题作文。一、审题。审题可知，题目中的关键词语有两个，一个是“最美”。一个是“叮咛”，“叮咛”，意味嘱咐、嘱托、叮嘱，反复地告诉。是个文雅的书面词，生活中不常用到。那些生活中关爱我们的人，在成长的特定时刻，让我们变得沉稳、自信、踏实、谦虚、勇敢等美好状态的话语，都是叮咛。这个词语让我们立刻想到母亲，“母亲的叮咛”是这个世界上最美的声音，让我们感受到母爱的温暖。还有老师的叮咛，朋友的叮咛……创作本文，应以“某个人的叮咛”为写作的重点，以“最美”为表现的主旨，写出真情实感来。二、思路点拨：生活中得意时的劝勉；失意时的鼓励；迷茫时的指引；困顿时的开导；进步时的赞赏，都可以写。最好的是父母，老师，长辈，或者是关心我们的朋友。叮咛我们的人，一定是陪伴过我们，了解我们，敏锐及时地感知到我们经历和心理的人。他们知道我在什么时候，遇到什么事情，需要注意些什么。注意表达感谢父母、老师、长辈等的教导和陪伴。最后，在总结点题的时候，要能够把“叮咛”给我们带来的感受，形象化地表现出来，最好能用到修辞，拔高立意。三、行文结构：第一种，一个人的叮咛。需要努力创设叮咛当时的情境，为了增强感染力，最好还要设计波折，之前一位叮咛是唠叨，不以为然，经历挫折后才明白那时关心，恍然大悟。第二种，一个人的三次叮咛。这样我们描写和叙述的压力就要小很多，回忆三个情境，总结那三次叮咛给我的感受。时间角度早、中、晚；空间角度的学校，家里，路上；经历角度的骄傲，畏惧，迷茫；等。第三种，三个人的叮咛，每人一次，共三次。这个选材的压力小一些，父亲、母亲、老师但最好每个人叮咛的情境和目的志向有所区分。22.阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。成长是一个逐渐学会质疑、不再盲从的过程。年轻，时常会有冲动。有时候正是因为你的盲目听从或信任了某些东西，才没有认真审慎地做出决定。当你开始学会运用你的阅历、经验去判断这些东西究竟代表了什么，就是在成长了。作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）