故乡教学案设计

《故乡》教学案

【教学目标】

1、了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，

创造新生活的强烈愿望。

2、理解运用对比手法、肖像描写和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法。

3、品味小说语言，理解有深层含义的语句，背诵积累精妙的描写段落。教学设想

【教学重点】

1、学习通过肖像描写刻画人物的方法。

2、学习运用对比突出主题的写法。

【知识链接】

1.作者简介

鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙

江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。

2.介绍写作背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的

统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。

由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无

政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和

主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲

眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，

创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通

过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精

神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

【自学导航】

☆1.给下列加点字注音，并抄写词语一遍（端正书写）

阴晦hui瓦楞I6ng胯下kud灌hudn枇谷bi鹑古鸟b6gU髀bi嗤笑chi

裕然wdng恣啰zisul谬然3装等jidng脚掌hudi觑骨qu6n祭祖里那夷bi

☆☆2.小说以什么为线索来组织故事情节？

小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索

3、梳理情节结构。

依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。

第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡

的时间和原因。

第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（78——88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。

【合作探究】

☆☆4.第2段描写了哪些景物，起什么作用？

明确：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，澄

染了“我”悲凉的心情。

☆☆☆5.分析闰土人物形象

（朗读第12自然段一30自然段：第55自然段）

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？

明确：（1）外貌对照：

少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃

晃的银项圈”一一淳朴天真、可亲可爱；

中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲

一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着"，“那

手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。一一受尽生活折

磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。

（2）动作、对话对照：

少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺硝，“心里有无穷无尽的希奇的事”一一聪明勇敢、活泼开

朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是“欢喜一凄凉一恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的

话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只

是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般"。一一迟疑麻木、痛苦难言。9

个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写

出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、

“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。

（3）闰土对“我”、对生活的态度前后对照：

对我：少年闺土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了"。一一情真意切，亲密无间；

中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是

“不懂事”，不成“规矩”。一一被封建礼教牢牢束缚。

对生活：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺硝、拾贝、观潮……一一天真活泼、对生活充满热情和希

望。

中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。一一将希望寄托于神灵。

6.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：

（朗读39自然段一52自然段）

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写一一'凸颈骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人‘，’像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规’。

对话描写一一

动作描写----

—她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。

杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表,

她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说

明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。

三、质疑解惑，探究写法

☆☆7.小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？

同：都通过人物外貌、语言、动作、神态的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。

异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印

象。

写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、势利、泼悍的性格。

☆☆☆8.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多

了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，

希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希

望之路迅跑，就会迎来新生活。

【巩固练习】

我说，你听

木铃

她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会

让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的

学生也会被她的课迷住。

有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到

细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以

说顺滑得似瀑布。”

大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。

她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家

听了都笑。

那个新同学先获得了发言的机会。

她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主

动权更大。”同学们又笑。

气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断她说：“老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像

一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她大声说“好

那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学

方式密切相关。

那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。

有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她

很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只好继续让

她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学

生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。

可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是

脑梗，大脑80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会

失去语言O

也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我

面对她，呼唤''老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。

她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。

我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。”

她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。

“她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。”

“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”

她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱

的声音说："好！”

（选自《小小说选刊》2011年第17期有改动）

1.围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（2分）

①一②学校让她负责教研，她却坚持上课

直到退休一③。

2.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）

⑴她若无其事地接着说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。”大家听

了都笑。（老师为什么是“若无其事”的？）

⑵我的眼泪喷涌而出。（“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？）

3.下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏析。（2分）

①“她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。”

②“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕

选择第句。赏析：____________________________________________________________

4.“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一个怎样得老师？试分别

做简要概括。（2分）

5.结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。（2分）

1.①“我”上课走神，老师引

导“我”集中注意力并积极发言O

②