一年级下学期数学找规律（教案）

学科（版本）人教版小学数学年级一年级章节第七单元第一课时课例名称《找规律》教学环境多媒体、信息技术设备教学目标养孩子的观察能力、推理能力、语言表达能力及创造力。孩子从中获得成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。教学重点、难点分析及突破措施教学重点：发现事物的简单排列规律，掌握找规律的方法。突破教学难点的措施：①让孩子自己通过摆彩旗发现彩旗是有规律的，从而进一步探索彩旗的规律。②课堂中进行有规律地创造，并分享交流自己创造的规律。学情分析学情分析：学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是徒劳无功的，但生活中却处处存在着规律，学生也时刻与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。学生前测结果与分析：本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式，由浅及深，环环相扣。情景引入，让学生充分观察并感知摆放的彩旗的规律，继而后面涉及图形、水果的规律，为后面创造规律做了铺垫，符合孩子认知，层层递进。为了让学生能更亲近新知，设计了让学生上来摆一摆的活动，不仅活跃了课堂氛围而且引入了本节课的难点“以某某为一组重复排列”的完整数学语言的表达。再结合学生们的作品以及利用多媒体技术，让学生多说一说，使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列。通过观察同学们的作品也使学生发现，同一种物品能摆出各种各样的规律。教学资源使用PPT、音频、图片、手环、爱心贴纸、彩旗、板书贴教学过程（可根据实际情况调整）教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引出问题师：看（手指黑板（旗，看着这些贴在黑板觉？你想怎么摆？有规律的摆的游戏想玩吗？个是谁？谁来摆一摆？说再上前摆道的？121无规律地摆整齐。生2有规律地摆整齐。生：有规律。情景导入调动孩让孩子动手感受从杂乱到整齐，无序到有序，找到有彩旗的排列是有规律的。旗进行猜一猜的学习兴趣。开展探究主动建构1、找彩旗的规律。请大家自由地读读上面的彩旗，手可以动起来（师巡视孩子们的读法）师：刚才老师听了一些同学的读法，我发现有两个同学读法有很大的差异。（师请两位同学站讲台，分别读一读）师：那你们更赞同谁的读法。师：那请大家读读有停顿地读法。吗？师：红旗黄旗，能完整的说一说吗？师：也就是读完一面红生1无停顿地读生2有明显停顿地读生1：有停顿2生：一面红旗一面黄旗生：一组生：一面红旗一面黄旗生：一面红旗一面黄旗生：重复出现生：一面红旗一面黄旗生：一面红旗一面黄旗重复出现重复排列生2:彩旗的规律是一面对比读法感受找规律第一步是读。孩子从盲读到有规律的读其实顿后发现每组在总结出彩旗的规律是一面红旗一面黄旗重复排列让孩子感受找规律可以从多角度去找，如颜色、察能力和类比能力。小朋友摆水果旗、一面黄旗接着又是圈圈出第一组）师：第二组是师：也就是每组都是黄旗一组一组又一组在板）师忍不住把它写在黑板上（板书：重复）师：那么后面再放一组应该放？师：所以彩旗的规律是？师：彩旗是按顺序排列（板书：排列）师：那现在可以完整地说说彩旗的规律了吗？2、找图形的规律师：刚才咱们通过颜色找到了规律，现在咱们换个角度找找图形的规律。（出示图片）师：请大家自由读读，读的时候要注意。3、找水果的规律（出示图片红旗一面黄旗重复排列。生齐说：彩旗的规律是一面红旗一面黄旗重复排列。生1：三角形，三角形正方形，三角形，三角形，正方形 。2正方形为一组重复排列。两个三角形，一个正方形为一组重复排列。1：大小大小大小列复排列的为孩子自己创造规律做了铺垫，激发孩子自己创造规律的欲望。汇报分享解释交流创造规律-制作爱心手环活动要求：1.8个爱心1：红黄2：黄红3：红黄黄1.孩子实际操作子创造力及规律意识，利用自己所（4个红色4个黄色）有规律地贴在长条上。3.请从长条白色位置开始贴。（出示图片）学生贴教师巡视指导（伴随音乐)师：孩子们的创造能力真强，都有自己的想法，你们做的爱心长条还可以变成一个爱心手环哦。（出示图片）师：请按上图方法把白色后面的贴纸撕开，再和另一端粘在一起。请开始。师：好的，孩子们，爱心手环做好了，你想把温暖把爱心送给好朋友吗？请大家送给自己想送的同学（音乐伴随）要做个有爱的中国人。4：黄红红生 5 ： 红 黄 生6：黄红黄学制作