六年级下册英语教案-unit3 lesson9 第二课时︱北京课改版

六年级下册英语教案unit3lesson9第二课时|北京课改版教学内容本课为六年级下册英语Unit3的Lesson9，教学内容主要包括新词汇的学习、语法点的讲解以及相关的听说读写活动。新词汇涉及学校设施的名称、地点描述以及与之相关的动作。语法点包括Therebe句型以及提问和回答的方式。学生将通过不同的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高英语运用能力。教学目标1.学生能够听懂并准确使用新词汇描述学校环境。2.学生能够运用Therebe句型构造句子，描述存在的事物或场景。3.学生能够通过阅读理解文本内容，并能进行相关问题的回答。4.学生能够通过小组合作，完成相关的写作任务。教学难点1.新词汇的发音及正确使用。2.Therebe句型的构造及灵活运用。3.阅读理解中的细节捕捉和信息整合。4.口语表达中的流利性和准确性。教具学具准备1.多媒体教学设备，用于播放课件和音频资料。2.教学卡片，用于词汇展示和练习。3.学生练习册，用于课堂练习和作业。4.彩色笔，用于板书设计和标注重点。教学过程1.导入：通过图片展示学校设施，复习上一课时学过的词汇，激发学生的学习兴趣。2.新授：介绍新词汇，通过实物展示、图片辅助等方式帮助学生理解和记忆。3.实践：进行角色扮演活动，让学生在实际场景中运用新学词汇和Therebe句型。4.巩固：通过小组竞赛，加强学生对新知识的掌握和应用。板书设计板书设计将简洁明了地展示本课重点，包括新词汇、语法点以及例句。通过不同颜色的粉笔区分重点和难点，使学生在复习时能够迅速把握关键信息。作业设计1.听力练习：听录音，完成相关练习，巩固新词汇。2.口语练习：与同学进行角色扮演，模拟学校设施介绍。3.写作任务：编写一段关于学校设施的英文介绍。课后反思通过本课的学习，学生不仅能够掌握新的语言知识，而且能够在实际交流中得到应用，提高英语学习的实用性和趣味性。教师应不断优化教学策略，以适应学生的学习需求，帮助他们更好地掌握英语这门语言。重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍，需要教师特别关注和精心设计教学策略来帮助学生克服。在本课中，教学难点包括新词汇的发音及正确使用、Therebe句型的构造及灵活运用、阅读理解中的细节捕捉和信息整合，以及口语表达中的流利性和准确性。新词汇的发音及正确使用新词汇的学习是英语教学的基础，准确的发音和正确的使用是学生能够顺利进行后续学习活动的前提。在本课中，学生需要掌握一系列描述学校设施的词汇，这些词汇的发音和用法对于学生来说是全新的挑战。补充说明：1.发音指导：教师可以通过播放标准录音、亲身示范和引导学生模仿的方式，帮助学生掌握正确的发音。对于易混淆的音素，可以通过对比练习和口腔发音位置的讲解，提高学生的发音准确性。2.词汇运用：在学生掌握发音之后，教师应设计各种语境，让学生在实际对话中运用新词汇。例如，可以设计一个学校导游的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中使用新词汇介绍学校的设施。Therebe句型的构造及灵活运用Therebe句型是英语中描述存在状态的重要句型，对于学生来说，理解其结构和用法，并能灵活运用到不同的情境中是学习的重点。补充说明：1.结构讲解：教师需要清晰地讲解Therebe句型的基本结构，包括主语、be动词和存在的事物。通过提供大量的例句，让学生观察和理解句型的构成。2.变体练习：Therebe句型有多种变体，包括不同的人称和时态。教师应设计练习，让学生在实际运用中熟悉这些变体，如Thereis/Thereare/Therewas/Therewere等。3.情境应用：教师应设计真实的或模拟的情境，让学生在实际对话中运用Therebe句型。例如，可以让学生描述自己的教室或学校的环境，使用Therebe句型来表达。阅读理解中的细节捕捉和信息整合阅读理解能力是英语学习的重要方面，学生需要能够在文本中捕捉关键信息并整合理解。补充说明：1.阅读策略：教师应教授学生有效的阅读策略，如预读、扫读和精读。通过这些策略，学生能够更有效地从文本中提取信息。2.问题引导：教师可以通过设计一系列问题，引导学生关注文本中的细节。这些问题可以是关于文本主旨的，也可以是关于具体事实和细节的。口语表达中的流利性和准确性口语表达能力是英语学习的最终目标之一，学生需要在保证准确性的同时，提高口语的流利性。补充说明：1.口语练习：教师应设计多种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生有充分的机会进行口语实践。2.反馈和纠正：在学生进行口语表达时，教师应及时给予反馈和纠正。对于错误，教师应采取鼓励的态度，帮助学生理解和改正。3.模仿和表演：教师可以提供标准录音或视频材料，让学生模仿其中的发音和语调。通过模仿和表演，学生可以提高自己的口语水平。教学难点：口语表达中的流利性和准确性在英语学习中，口语表达是检验学生语言运用能力的重要标准。流利性和准确性是口语表达中的两个关键指标，流利性指的是能够不间断地、不犹豫地表达思想，而准确性则是指能够正确使用语法、词汇和发音。对于六年级的学生来说，如何在交流中保持语言的流畅性和正确性是一项挑战。补充说明：1.口语练习的多样化：为了提高学生的口语流利性，教师应该设计多种形式的口语练习。这些练习可以包括日常对话、情景模拟、故事复述等。通过不断的实践，学生可以在没有压力的环境中逐渐提高口语的流畅性。2.语言的准确性的培养：准确性需要通过系统的语法学习、词汇积累和发音训练来达成。教师应该通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握正确的语法结构、词汇用法和发音规则。同时，通过听力和阅读活动，学生可以接触到标准的语言表达，从而提高自己的准确性。3.反馈与鼓励：在学生进行口语表达时，教师的反馈至关重要。教师应该及时指出学生的错误，并提供正确的表达方式。同时，教师应该给予学生积极的鼓励，让他们保持自信，敢于开口说英语。4.角色扮演和小组讨论：通过角色扮演和小组讨论，学生可以在真实的交流环境中练习口语。这样的活动不仅可以提高学生的口语流利性，还可以帮助他们学会如何在社交互动中运用英语。5.模仿和表演：模仿是学习语言的有效方法之一。教师可以让学生模仿录音或视频中的对话，注意发音和语调。通过模仿和表演，学生可以更好地掌握语言的节奏和韵律，从而提高口语的流利性和准确性。6.持续的实践和复习：口语能力的提高需要持续的实践和复习。教师应该鼓励学生在课堂之外也多