三年级下册英语教案-Unit 8 Who is he 第二课时-科普版（三起）

三年级下册英语教案Unit8Whoishe第二课时科普版（三起）教学内容本课时为Unit8Whoishe的第二课时，主要内容包括介绍家庭成员和朋友，以及询问他人的身份。通过本课时的学习，学生能够熟练运用英语询问和回答关于人物身份的问题，并能够介绍自己的家庭成员和朋友。教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课时所学的词汇和句型。2.学生能够运用所学的句型和词汇进行简单的角色扮演和交际活动。3.学生能够通过学习本课时，培养对英语学习的兴趣和自信心。教学难点1.学生对于询问他人身份的句型“Whoishe/she?”的掌握。2.学生对于家庭成员和朋友的词汇的记忆和应用。3.学生在角色扮演和交际活动中，能够自然地运用所学的句型和词汇。教具学具准备1.教学课件2.教学录音机3.教学卡片4.学生课本教学过程1.导入

利用教学课件展示家庭成员和朋友的图片，引导学生复习和巩固已学的词汇。2.新课呈现

利用教学卡片，呈现本课时的新词汇和句型。

通过教学录音机播放本课时的对话，让学生听懂、会说、会读本课时的内容。3.操练

通过角色扮演和交际活动，让学生在实践中运用所学的句型和词汇。4.巩固

利用教学课件，进行课堂练习，巩固学生对本课时内容的掌握。6.作业布置

布置与本课时内容相关的作业，巩固学生的学习成果。板书设计1.

Unit8Whoishe2.重点词汇和句型

familymembersandfriends

Whoishe/she?作业设计1.书面作业

完成课后练习题，巩固对本课时词汇和句型的掌握。2.口头作业

与家长或同学进行角色扮演，运用所学的句型和词汇。课后反思通过本课时的教学，我发现学生在询问他人身份的句型上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。同时，我也发现学生在角色扮演和交际活动中，能够自然地运用所学的句型和词汇，这让我感到非常欣慰。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际运用能力，让他们在英语学习中更加自信和快乐。重点关注的细节是教学难点中的“学生对于询问他人身份的句型‘Whoishe/she?’的掌握”。教学难点详细补充和说明在三年级下册英语的教学中，学生对“Whoishe/she?”句型的掌握是一个关键点。这个句型不仅是英语交流中的基本元素，也是学生开始学习构建复杂句子的基础。因此，教师需要通过多种教学策略和练习活动，帮助学生熟练掌握这个句型。1.句型引入在引入“Whoishe/she?”句型时，教师可以通过直观的图片或实物来展示不同的职业或身份，如医生、教师、警察等。通过这些具体的例子，学生能够更好地理解句型的含义和用法。2.句型练习为了让学生更好地掌握这个句型，教师可以设计多种练习活动。例如，可以进行“猜猜是谁”的游戏，让学生通过提问“Whoishe/she?”来猜测某个同学扮演的角色。这样的活动既增加了学习的趣味性，也提高了学生的实际运用能力。3.角色扮演角色扮演是帮助学生掌握句型的有效方法。教师可以组织学生进行小组活动，让每个学生扮演一个角色，然后其他学生通过提问“Whoishe/she?”来猜测他们扮演的角色。这样的活动不仅能够让学生在实际语境中运用句型，还能够培养他们的团队合作能力。4.课堂互动在课堂教学中，教师可以设计一些互动环节，让学生有机会运用“Whoishe/she?”句型。例如，教师可以随机展示一些图片或卡片，然后让学生快速提问“Whoishe/she?”来猜测图片或卡片上的人物。这样的互动环节能够激发学生的学习兴趣，提高他们的反应速度。5.作业设计在课后作业中，教师可以设计一些与“Whoishe/she?”句型相关的练习题。例如，可以让学生用这个句型来描述他们的家庭成员或朋友，并写成一个简单的段落。这样的作业不仅能够巩固学生对句型的掌握，还能够提高他们的写作能力。6.教学反馈在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，并及时给予反馈。如果发现学生在使用“Whoishe/she?”句型时存在错误，教师需要及时纠正，并给予正确的示范。同时，教师还可以鼓励学生多进行口语练习，提高他们的英语表达能力。7.语言环境的创造为了让学生更好地掌握“Whoishe/she?”句型，教师需要创造一个丰富的英语语言环境。这包括在课堂上尽可能多地使用英语，以及鼓励学生在日常生活中也尝试使用英语进行交流。教师可以通过播放英语歌曲、故事或者视频，让学生在自然的语言环境中接触和运用这个句型。8.个别辅导由于学生的学习能力和接受程度不同，教师需要针对不同学生的情况进行个别辅导。对于一些在学习上遇到困难的学生，教师可以提供额外的练习材料或者进行一对一的辅导，帮助他们克服困难，掌握句型。9.家长参与家长的参与对于学生的英语学习也是非常重要的。教师可以通过家长会或者通讯工具，向家长介绍学生在学校的学习内容，并鼓励家长在家中与孩子用英语进行交流。这样，学生不仅在课堂上，而且在家庭中也能够得到英语语言环境的熏陶。10.定期复习学习语言需要不断的重复和复习。教师需要定期复习“Whoishe/she?”句型，以及与之相关的词汇和语法点。通过定期的复习，学生能够巩固记忆，提高运用句型的熟练度。11.学习策略的指导教师还需要教授学生一些学习策略，帮助他们更有效地学习英语。例如，教师可以教授学生如何使用记忆法来记忆新词汇，如何通过阅读英语故事书来提高语感，以及如何通过模仿和角色扮演来提高口语能力。12.文化背景的介绍在学习“Whoishe/she?”句型的同时，教师可以适当介绍一些与职业或身份相关的文化背景知识。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解不同文化背景下的人物身份。13.评估与反馈教师需要定期对学生学习“Whoishe/she?”句型的情况进行评估，并根据评估结果给予学生反馈。评估可以通过课堂提问、角色扮演、书面作业等多种形式进行。通