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文档简介
高中数学课程资源开发的研究课题实施方案
四、课题设计论证
1.选题依据:选题的理论意义和实践价值,核心概念界定,国内外相关研究
综述等。
“校本课程开发”一词是1973年由菲吕马克和麦克来伦两位学者在爱尔兰
阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上提出的,当时两位学者把它界定为学校
内部的教职员对课程的计划、设计和实施。合理开发利用数学课程资源是云南
省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训第三专题《新教材将会给教师
带来什么》这一专题培训学习的关注点,是新教材的灵魂。《基础教育课程改革
纲要(试行)》明确指出:“学校应使当地社会、经济发展的具体情况,结合本
校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”这标志着
我国课程改革和课程管理进入了一个新的阶段,开发和实施校本课程已经成为
今后学校和教师实施课程、组织教学的一大任务。开发利用数学课程资源,能
促进四维目标实现最大化,培养学生的创新能力,体现新一轮课程改革的理念,
能达到有教无痕、超水平发挥的境界。课程是教育活动的核心,进行课程资源
开发就是要使学校课程发挥最大的育人功能,让每一个学生的潜能获得充分、
和谐地发展是我们的责任。大量的课程资源存在我们生活的周围,它正以各种
形式呈现出来。我们应具有善于发现事物的眼光,拓展自己的视野,转变自己
的观念,积极、大胆地以主人翁的态度投入到教育改革和课程资源开发的浪潮
中。数学课程资源开发的价值首先是学生的发展,学生的发展将受益于丰富的、
具有开放性的课程资源的开发和利用;同时学生的生活经验、感受、兴趣、爱
好、知识、能力等构成课程资源的有机成分。学生应创造性地利用一切可用的
资源,为自身的学习、实践、探索性活动服务。课程资源开发的价值还在于促
进教师的发展,课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求。教师应该成
为学生利用课程资源的引导者、开发者。教师必须具备根据具体的教学目的和
内容开发与选择课程资源的能力,充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。开
拓、创新出新的课程资源类型和旧课程资源中的新内容,提高自身开发与利用
课程资源的能力。
2.研究内容:本课题的研究对象、主要目标、子课题设计、重点难点等。
高中数学课程资源开发以通俗易懂、激发兴趣、拓展视野和教材补充进行
研究为基本要求,以挖掘数学文化中的教育功能为研究方向,以提高学生独立
思考、创新等能力发展,完善学生用数学的眼光观察世界,用数学的头脑分析
问题,用数学的方法解决问题,用数学的精神追求理想的数学人格为我们的研
究目标。数学校本课程的开发,重要依据之一就是学生的各种兴趣、各种需要。
数学校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分
利用学校的课程资源,自主开发和实施的课程。数学校本课程能够最大限度的
满足学生在数学方面的各种不同层次和水平的需要,因而能促进学生在原有的
基础上获得充分的、可持续的发展。我们研究的内容要从学校的实际出发,从
教师、学生的实际出发,本着实事求是的态度,为学生的终身发展、可持续发
展考虑,着眼于发展学生的兴趣、需要和特长,关注学生的个性发展,充分体
现师生的自主性、能动性和创造性,具有鲜明的学校特色。
3.创新之处:本课题与已有同类研究比,在思想观点、研究方法、教育教学
实践等方面的特色和创新。
本课题理论联系实际,结合我校的实际情况,制定实施该课题的一系列的
方案设计、实施过程,对我校数学教学一定由重大突破:(1)坚持以人为本,
实现数学教学与学生生活密切结合;(2)重视学生实践探索,拓展学生创新学
习;(3)本课题将在实际教学中建立适应学生创新能力培养的数学教学模式。
4.思路方法:本课题研究的理论假设、研究方法、研究计划、实施步骤、研
究的可行性分析等。
该项目通过自主、合作、探究在数学教学中的应用,力图实施在自主教学
实验的基础上,构建一条“组织分析一一目标纲要一一实验实施一一评价总结”
的课程资源开发新方法、新模式。开拓数学教学的新路子,形成一套科学高效
的数学教学新方法,特别体现新课改下素质教育的基本要求和基本理念,突出
学生的主体性,拓展学生的创新思维,培养学生的创新意识及创新能力。从2019
年10月起,初步进行课题实验,2020年1月全面进行课题实验。研究方法以结
合实际为主,实验组织形式采取等组实验,教师等组分配,学生等组确定。在
等组的条件下,辅以比较的实验方法与调查方法,跟踪分析实验效果。
本课题的实施步骤:
第一阶段:课题申报和理论建构阶段
确定课题,论证申报。
第二阶段:初期实施阶段
实施第一轮实验,结合各次调查资料初步总结,调整方案,完善实施。
第三阶段:全面实施阶段
根据方案全面实验,扩展实验班,积累材料,中期总结。
第四阶段:总结阶段
总结评价,构建成果体系,申请鉴定。
5.预期成果:课题研究的成果形式、预期效益和影响等。
课题的调查与研究开题报告:开题会议,进行职责分工和研究预设,在课
题立项之后寻求理论的指导与帮助。
课题的调查与研究中期报告:高中数学课程资源开发与学生能力(独立思
考、创新等)发展的研究的一手资料与数据统计,阶段总结经验、方案进行丰
富和创新研究撰写经验总结、论文。
课题的调查与研究结题报告:对高中数学课程资源开发与学生能力(独立
思考、创新等)发展的研究现状的综合分析,总结、反思,结题。
五、研究基础和条件保障
2.研究基础:课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
随着新课程实施的深入,教师需进一步更新教育观念,不断总结新的经验,
努力在数学校本课程的开发中求实、探索、创新,真正促进学生获得充分、可
持续的发展,全面提高学生的素质。根据学生的个性特点和认知特点,结合各
年级的实际情况和数学教学的规律,在自主教学实验的基础上,构建一条“组
织分析一一目标纲要一一实验实施一一评价总结”的课程资源开发新方法、新
模式。本项目应全面渗透新课程改革的理念,遵循高中学生的认知规律,以求
得对培养学生学习数学兴趣起到关键的作用,拓展学生的想象思维,更为重要
的是为大面积提高学生的数学综合素养打下坚实的基础。
因此,我们以“高中数学课程资源开发的研究”立题,符合我校实际,符
合高中生的认知规律,符合当前教育发展及新课程改革的现状的要求。
3.承担项目:负责人承担的各级各类科研项目情况,包括项目名称、资助
机构、资助金额、结题情况、研究起止时间等。
(1)省教育科学规划“十二五”规划重点子课题《高中数学课程资源开发
与学生能力(独立思考、创新等)发展的研究》。省教育科学规划领导小组办公
室、省以校为本的课程资源开发项目中心。7月21日结题鉴定。研究起止时间:
(2)2018年度省学校德育研究课题《基于学校教育中华传统美德的实践与
研究》。省教育科学研究领导小组办公室。2018年12月立项在研课题。研究起
止时间:
(3)泰安市教育科学“十二五”规划重点课题《促进学生学习的课程整合研
究》。泰安市教育科学规划领导小组办公室。2017年6月结题鉴定。。
4.条件保障:包括人员结构、资料准备、科研设备和制度保障、经费保障
等。
(1)2019年9月论证申报,初期实施阶段,8全面实施阶段,8月总结
鉴定。
(2)、各级领导、专家的技术指导。
(3)、参加交流,学习省内外先进的教学经验。
(4)、学校给予的人力、物力、财力等方面的大力支持。
(5)、循序渐进,环环相扣,注意总结。
(6)、学校具有先进的网络资源,教学“班班通”设备配备齐全。
六、预期研究成果
序号完成时间最终成果名称成果形式负责人
1高中数学课程资源开发与学生能力(独立思考、创新
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