神经系统的组成说课稿

神经系统的组成说课稿教材分析本节内容旨在帮助学生认识神经系统的各个部分的名称、位置以及初步了解它们的功能。学生在学完这节课后，应该能够做到以下几点：首先，能够指出大脑、小脑和脊髓在身体中的位置；了解神经系统分布在全身各处；其次，了解中枢神经系统和周围神经系统在功能上的区别；能够想象神经细胞如何组成神经系统，以及它们如何作为神经系统的结构和功能单位发挥作用；最后，能够运用这些知识初步分析生活中的一些现象。教材提供了许多实用和生动的资料，如第97页的病例分析和第98页的图片等。在教学中巧妙地利用这些资料不仅充分利用了教材，而且能够事半功倍。俗话说：“久病半医”，面对现实问题时，人们会更有兴趣和决心去分析和解决问题。本课从病例开始，可以激发学生继续探究的热情和好奇心。教学目标根据生物新课程标准和教材内容，制定以下教学目标：知识目标：1.了解神经系统的组成以及各部分之间的功能关系。2.理解神经细胞如何成为结构和功能单位。能力目标：1.运用所学知识对生活中的现象进行一定程度的分析。2.培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标：1.激发对人体的好奇心和学习兴趣。2.培养收集资料和进行科学记录的爱好。教学重点：认识神经系统的结构和功能。教学难点：理解神经细胞如何成为结构和功能单位；使学生认识到神经系统在身体中的实际存在，并与日常生理活动联系起来。解决重难点的途径：1.利用挂图、模型或幻灯片来区分脊髓和脊柱、脑和脑神经、脊髓和脊神经，并让学生体会到身体上的每个点都与脊髓和脑相连。2.运用形体教学法，将神经元比喻成人手的形状，帮助学生更容易记忆。同时，要理解形态结构与功能之间的相互适应关系。可以设计活动让学生比较口腔上皮细胞和传出神经元的空间分布范围。3.利用教材第99页的插图，引导学生观察神经元之间的连接。教学过程第二节《神经系统的组成》教学环节学生活动教师活动设计依据导入新课做小游戏，测试反应速度。思考：要完成这个游戏，身体各部分应该如何协调？组织学生进行小游戏（如接直尺、纸、书等），引导学生认真观察，积极思考问题。鼓励学生自由发言，引出本节课题。激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。资料分析1.脑血栓2.脊髓损伤3.扭伤4.肿瘤①个人阅读教材97页资料分析，诊断病情。②以小组为单位进行分析，针对资料产生疑问及联想，进行交流，并对问题作出假设。（每小组分析一个病历，给出假设性解释）③讨论完毕，同学发言①教师指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。小结：1、神经系统控制身体各部分；2、神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3、如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作。神经系统的组成部分①仔细观察神经系统的分布②仔细阅读教材98页中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。③以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。③小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善指导学生设计表格。引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。神经元的结构和功能①仔细观察观察神经细胞的结构和特点②观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。③根据你所了解的知识和神经元的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？观看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。①把神经元比喻成人手的形状②展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。教师补充功能：感受刺激、产生兴奋、传导兴奋。神经细胞形态奇特。运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。可以设计活动让学生对比口腔上皮细胞和传出神经元空间分布范围。健康教育在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造