六年级上册语文教案11同学请大声点 湘教版

11*同学，请大声点

【教学目标】

1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3.能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。

【教学重点】

理解课文的内容，通过具体的事件了解作者自信心建立的过程。

【教学难点】

使学生从具体的事件中了解作者前后态度的变化，思考作者态度变化

的原因、结果。

【教具学具】

字幕投影。

【授课类型】

新授课。

【教学方法】

自读自悟、小组交流、合作学习。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、初读课文，整体感知

1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.重点理解下列词语：如

坐针毡、安

分守己、恐怖、禁锢、哑然失笑、自闭、不

绝于耳、言犹在耳

3.课文讲述了一位教师一句鼓励的话

语使作者得到了信心和勇气的事，这句鼓励

的话语是什么？

二、进一步自学，深入理解课文

1.投影出示自学要求：

(1)“同学，请大声点”这句话在文中

共出现了几次？每一次是在什么情况下出

现的？

(2)你从文中的哪些地方感悟到“我”

曾经是一位缺乏自信的同学？

(3)从课文中的哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”

获得了勇气和自信？

2.学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3.同桌讨论。

三、全班交流

1.“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什

么情况下出现的？

2.你从文中的哪些地方感悟至「我”曾经是一位缺乏自信的同学？

3.从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得

了勇气和自信？

四、引导学生理解“同学，请大声点”在全文中的作用

五、课堂小结

通过这一课的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

性格内向：如坐针毡

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后

会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学

科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作

技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死

记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会

在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，

积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。得到鼓励：一日千里

清脆掌音

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至

元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清

时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育

生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训

导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也

称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为

“院长、西席、讲席”等。掌声如雷不绝入耳

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应

传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特

别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为

学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授

者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养

生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分

明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫,

也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”,

其今日教师应具有的基本概念都具有了。【教学反思】

《同学，请大声点》这篇课文作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经

给过“我”诚心帮助的老师，他们用“同学，请大声点”这句话，鼓励“我”

打破心灵中自闭、沉默、害羞的屏障