人音版八年级上册 《回忆》教学设计

1学情分析

初二的学生处于少年时期，正是充满好奇的年龄阶段，在新生事物上往往表现出强烈的求知

欲望,他们在经历了7年学习音乐的基础上,对音乐本身具有了一定的知识经验和感受水平,

听说过音乐剧，大部分同学也欣赏过音乐剧中的经典歌曲，但对音乐剧的组成因素，特点以

及到底什么是音乐剧不甚清楚。因此，对很多学生来讲，音乐剧还是一个盲区有待了解。

2教学内容

①基本了解音乐剧概念及相关知识。

②欣赏《回忆》，了解其相关剧情，能够哼唱其中旋律。

③学生能在感受体验音乐剧的过程中积极参与音乐剧的创编活动。

3教学目标

【过程与方法】欣赏经典音乐剧《猫》中的著名片段，对音乐剧的特点有初步了解。

【知识与技能】通过实践活动让学生们亲自模仿音乐剧中形象进行人物表演，锻炼他们的

自信心和表达能力，同时在学习过程中慢慢的了解什么是音乐剧。

【情感态度与价值观】反复欣赏、聆听歌曲《回忆》，通过剧情介绍、学唱等手段加深对作

品的理解，学生们能学会简单的哼唱其中的旋律并通过学习对音乐剧产生热爱之情。

4重点难点

【重点】以赏析《回忆》为主线，学生能够对音乐剧产生兴趣并给与关注

【难点】①通过《猫》了解音乐剧的特点

②音乐剧片段的哼唱、欣赏和编演等实践活动

5教学方法

欣赏教学法、情景诱导法、直观感受法、合作探究法等

教学活动

活动1【讲授】师生问好

教师弹奏一段优雅的旋律（选自肖邦练习曲第一首）进入

（师）同学们好！

（生）老师好！

活动2【导入】激情导入，创设情境

1、播放视频《雪绒花》

（生发言，师总结）：《雪绒花》是美国著名音乐电影《音乐之声》的插曲。《音乐之声》最

初以音乐剧的形式于百老汇上演，后改编成电影于1956年上映，播放后在当时引起轰动，

一举荣获第38届奥斯卡金像奖十项提名五项大奖。插曲《雪绒花》也成为了一首老少皆宜、

家喻户晓的作品。

2、音乐剧的概念

19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。音乐剧

熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大

众的欢迎。

那么音乐剧有什么特点呢？

这节课我们将带着这个疑问来学习下面的内容。

【设计意图】

通过影片赏析让学生初步了解音乐剧多元的表演艺术魅力，并在理论上对音乐剧的概念进行

初步了解，以探究的方式，围绕抛砖式的问题“音乐剧的特点”为重点展开本课的学习。

活动3【活动】经典赏析，真情体验

1、音乐剧《猫》的成就及作者介绍

师：说起音乐剧，它在全世界各地都有上演，但演出最频密的地方之一就是美国的百老汇。

同学们知道在百老汇演出的世界四大经典音乐剧有哪些么？

生:悲惨世界、歌剧魅影、西贡小姐、猫：（生回答，师补充）

师：那么，你们知道这四部音乐剧中哪部音乐剧是历史上最成功的，上演时间最长、美国戏

剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧么？

生：（生自由作答）

教师出示图片进行人物一安德鲁・洛伊・韦伯、作品介绍

【设计意图】

通过引导学生对音乐剧《猫》的了解，充分激发学生探索音乐剧的好奇心，继而对《猫》的

学习产生浓厚的兴趣

2、音乐剧《猫》两段经典片段赏析，通过对比分析，强化对作品的理解

师：今天，老师就带着大家一起走入音乐剧的世界，欣赏由英国著名戏剧作曲家安德鲁•洛

伊•韦伯所创作的音乐剧《猫》中的两个经典片断，请大家仔细欣赏音乐剧《猫》的片断1

和片断2,,体会这两个音乐剧片段分别给你带来了怎样的感受？

生：（分组讨论）自由回答，师点评并概括

提示：情绪速度上、艺术表现手法上、人物形象上、表演数量等

师：那么场景一和场景二为什么有这么大的差别呢？下面我们来一起了解一下故事剧情。

剧情介绍（略）

3、师介绍回忆，让学生根据情绪给歌曲分段，并选出合适的词语。

带再现三段体ABA（重复乐段）

提示：平静的诉说（长音）悲伤的呻吟激情的呐喊

过渡：《回忆》之所以成为经典，这与演唱者如诉如泣的演唱是分不开的，同学们想不想亲

自去体验一下啊！下面，我们就一起充满深情的学唱歌曲的第一乐段，去把魅力猫的故事说

给身边的每个人听。

【设计意图】

通过片断一和片断二场景的巨大落差，激发学生对《回忆》进行关注，继而为下面的歌曲学

习奠定基础。

活动4【测试】歌曲学唱，深化主题

1、生用“啦”哼唱主旋律A部分（教师用钢琴伴奏）

2、分析歌曲

①难点处理1：节奏的理解（教师三拍子手势指挥帮助学生理解）

这是一首12/8拍和6/8拍交替的歌曲，说说12/8的含义？

师：12/8相当于四个3/8的时值

二连音是将三个8分音符的时值平均分成了两份。

②难点处理2:长音的保持，连线音符的时值（教师用三拍子手势指挥帮助学生理解）

③难点处理3：二连音的理解（教师用三拍子手势帮助学生理解）

把三拍子节奏分成均等的两个部分

3、解决难点，再次用"啦“哼唱

4、引导学生对歌曲歌词意境的理解

师：请学生用抑扬顿挫的语调有感情的朗诵A段歌词，帮助理解歌曲的情绪。

5.情绪的把握，强弱处理

师：从旋律的上下行和歌词意境的理解帮助学生更好的演唱歌曲

6、生有感情的带入歌曲演唱第一段主旋律A

过渡：同学们唱的非常的好，魅力猫如愿获得重生，她的舞台形象被表演的惟妙惟肖，在《猫》

这部音乐剧中，还有很多活灵活现的猫的形象，同学们想不想亲自体验一下！下面我们进入

下一个环节一【学一学，动一动，一超级模仿秀】

【设计意图】

通过简单学唱歌曲《回忆》，让学生们感受魅力猫的情绪，亲自去体验歌曲的魅力。通过深

情的演唱，发自内心的表达自己的情感，深化歌曲。

活动5【练习】深入感悟，拓展延伸

学一学动一动——超级模仿秀

师：刚才我们是作为观众欣赏音乐剧，现在就让我们来作为演员来亲身体验音乐剧的创作和

表演，我们分成两组进行讨论，各组派一个代表进行表演，请大家快速浏览老师提供的歌曲、

舞蹈和情节的表演思路，可以根据你的理解即兴更改，道具我已经给大家准备好，请自选。

（播放视频片段）

回答：音乐和歌舞分别表现了什么样的猫？

（小偷猫、摇滚猫）生活性、现代性、师生互相评价

【设计意图】

通过课堂延伸，锻炼学生的多元综合的艺术实践能力，并通过欣赏、演唱、表演等方式有意

识的让学生们自我去探索音乐剧的特点。

活动6【】课堂总结

师：这节课我们了解了音乐剧的基本概念，学唱了经典歌曲《回忆》并亲身参与了音乐剧的

演出活动，那么谁能告诉我音乐剧具有哪些特点？下面我将给出三个问题，请大家来回答。

1、从艺术表达内容上来看，它是纯音乐的么？（师概括：叙事性）

提示：通过猫的剧情，小偷猫等来看

2、从艺术表现形式来看，它是纯演唱的么？（师概括：综合性）

提示：通过场景一片断来看

3、从艺术演出风格来看，它是古典性的么？（师概括：现代性）

提示：通过摇滚猫等人物音乐形象来看

【设计意图】

围绕“音乐剧的特点”这一核心问题，通过对音乐剧的欣赏，歌曲的理解，主题旋律的哼唱，

包括音乐剧的形象演出，引导学生们不断探究问题的答案，摒弃灌输式教育方式，让学生们

自己亲自去接触音乐剧了解音乐剧并在内心对音乐剧产生热爱之情。

活动7【作业】全体参与，歌声落幕

1、课后作业的布置

师：在这里，老师希望借着音乐剧《猫》以及经典歌曲《回忆》的学习，引起大家对音乐剧

的更多关注，音乐剧《猫》的故事其实并没有结束，回忆在整部音乐剧中一共演唱了2次,

那么第二次魅力猫又是在什么情境下演唱的，两次演唱在歌曲结构、情绪上有什么不同的地

方呢？请同学们课后继续了解音乐剧《猫》，将你知道的说给大家听。

2、全体参与创作属于我们的音乐剧

师：下面我将