指纹画教案7篇

第第页指纹画教案7篇指纹画教案篇1【活动目标】1、擅长察看，发觉指纹的隐秘。2、积极思索，能够依据日常阅历，对指纹的作用大胆发表建议。3、进展合作探究与用符号记录试验结果的本领。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。【活动重点】了解指纹的不同，以及指纹于每个人的意义。【活动难点】培育擅长察看，乐与探究的精神。【活动准备】教学视频、印泥、白纸若干。【活动过程】一、播放视频，导入指纹的作用师：咦……他们在干什么呢?(视频中有人用指纹打卡，开门，画画等)幼：他们是在开门，那个是“指纹锁”，用拇指在门上那个发光的地方按一下，门就开了……师：那两个人是在干嘛呢?他们看起来很高兴，为什么在纸上按了本身的手印?幼：他们是在商议事情，然后都同意了，就按了手印，我在电视上看过，我父亲说，两个人同意就会按手印!老师总结：指纹的作用许多，可以用来开门，签字画押，打卡，还可以画画等。二、指纹有不同，是我们每个人身份的象征师：刚刚我们知道了指纹有这么多的作用，可是为什么我们的手指可以当钥匙开门，可以像名字一样代表我们每一个人呢?接下来请小伙伴们认真察看我们的大拇指，看看有什么不一样?老师总结：我们的手指上那些有的像螺旋，有的像花纹的就是我们的指纹，每个人的指纹都是不一样的，有的长，有的短，有的大，有的小，花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。三、指纹作画，加强认得这一环节让幼儿用指纹作画，对本身的指纹进一步认得，也开发其想象力，大胆创新。教学反思：孩子们慢慢长大，他们越来越渴望探究他们身体的奥妙，在平常的活动中很多孩子无意发觉他们手指上的线条，他们惊喜地告知我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发觉的阶段，如何将孩子的爱好点提升出来，引导他们更进一步的探究？这对孩子认得自我，发觉自我有着极其紧要的意义。因此，我设计了次活动。指纹画教案篇2活动目标：1.察看指纹，了解其外形特点及类型。2.了解指纹的用途，尝试用指纹类型的不同来解决一些简单的实际问题。3.培育幼儿的察看力，养成良好的察看习惯，提高幼儿的动手及探究本领。4.乐意大胆尝试，并与同伴共享本身的心得。5.体验解决问题的成就感。活动准备：课件《神奇的指纹》、指纹记录表23份、水彩笔23份、展板3个活动过程：1、谜语导入：:一棵小树五个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天干活不说话。《手》2、我们的小手真的很能干，而且我们的小手上还藏着一个隐秘，请小伙伴认真察看你的小手，看看谁能发觉这个隐秘。3、通过课件让小伙伴了解三种不同指纹类型的特征。4、通过认真察看辨认本身的手指指纹属于哪种类型并填好记录表。5、将幼儿记录表进行展览并对结果进行总结。6、通过课件让幼儿了解指纹在现实生活中的应用。7、游戏《我是小侦探》，通过所学学问解决实际问题。8、了解指纹画活动延长：1、我们神奇的指纹还有哪些用途呢?回家后可以和父亲妈妈一起连续探究。2、回家后可以创作一幅美丽的指纹画哦。活动反思：本次活动的设计意图是：孩子们慢慢长大，他们越来越渴望探究他们身体的奥妙，在平常的活动中很多孩子无意发觉他们手指上的线条，他们惊喜地告知我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发觉的阶段，如何将孩子的爱好点提升出来，引导他们更进一步的探究？这对孩子认得本身，发觉本身有着极其紧要的意义。因此，我设计了次活动。本次活动通过幼儿察看、比较发觉每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最终幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，足够了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿自动的、科学的学习态度与本领。首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子自动地参加活动,把比较抽象的指纹概念变化为幼儿简单接受的有益阅历。然后通过幼儿本身察看指纹和察看同伴的指纹，以说说本身的指纹是什么样的？像什么？等问题，从而让幼儿发觉每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的自动性，幼儿的想象力特别丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作仔细的介绍？我是这样考虑的，由于对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探究的欲望；最终让幼儿在赏识完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参加活动的热诚，孩子们通过灵活的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的足够。可能有的老师会说最终为什么没有讲评呢？对于大班上期的孩子来说，他们的.注意力只有15－20分钟，一节课下来已经持续了30分。倘若再让幼儿宁静下来，规规则矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。所以我把讲评作为延长活动，利用赏识活动课时间再进行集中讲评。这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提珍贵的看法。指纹画教案篇3活动目标：1.通过本次活动，初步激发幼儿探究人体玄妙的爱好。2.培育幼儿的察看比较本领(通过幼儿自主的探究认得指纹、发觉指纹的独特性)、口语表达本领(用完整的语言叙述他察看到的指纹)、理解本领。3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5.愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。活动重点难点：1、重点：通过操作探究认得三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。(操作探究法、游戏巩固法、联系自身法)2、难点：初步理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。(察看比较法)活动准备：学问准备：幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等学问有肯定的了解。认得印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁(用印泥的常规提前培育好)。物质准备：导入用广告、印泥(6盒)和白纸(粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表)、三种指纹样子(a4纸)、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张(放桌中央)、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片(纸上要有孩子们的名字)。活动形式：集体、个人活动过程：一、导入：观看“指纹锁广告”，激发爱好。(3分)引导语：嘿，亲爱的宝贝们，你们好!今日老师带来了另一个幼儿园小伙伴们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?提问：1.小伙伴，谁能来说一说，里面的那个小伙伴使用什么方法打开的门?(用手指头)2.另外的两个小伙伴学他用手指开门，他们打开没有?(没有)谁知道为什么?二、打开：1.指纹认知、游戏巩固。(17分)(重点)(1)认得指纹。(9分)过渡语：恩，小伙伴们的答案都各不相同，信任当我们这次的活动结束后，你们就知道为什么啦!嗯.那我们的指纹在哪呢?(手上)对，确实的说是在手指肚上(出示课件，清晰展现指纹的所在地。)(倘若有小伙伴问：手掌上也有指纹，解释为“手纹”。)你的指纹在哪里啊?伸出来看看。提问：请你看看你的指纹长得一样吗?(请一个小伙伴说“看不清晰”。)引导语：哦，有一个小伙伴说指纹一圈圈的太密了，看不清晰，那我们得想一个好方法来解决这个问题。提问：请小伙伴们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好方法帮帮大家?(倘若幼儿说到，师可适时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个方法很好，很便利，又简单辨别是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!”)提要求：请小伙伴们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小伙伴的操作又快、又宁静，准备：开始。(幼儿操作“印指纹”，师巡回引导。)操作后，提问：请看看你的指纹长得一样吗?(不一样)你来说说，你的指纹有什么样子得?斗形纹——幼：一圈一圈的。师操作电脑，出示“斗形纹”。提问：小伙伴看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?(小伙伴们的想象力可真丰富)小结：像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。请跟我说一遍。箕形纹——幼：像滑梯。师操作电脑，出示“箕形纹”。提问：小伙伴看一看，这个指纹像什么?小结：像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。请跟我说一遍。请认真的察看一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?(老师知道井慧琳小伙伴一个手指的指纹长得是这样的`，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。)这样的指纹叫做弓形纹。小结：小伙伴，通过你们刚才的察看，发觉了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;箕形纹像一个滑梯歪向了一边;弓形纹像有一个起伏的小山丘。一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比较多，而弓形纹很少，一般只占2.5%，就是说100个指纹里只有2个或3个弓形纹!(2)游戏巩固。(3分)过渡语：你们可真棒，一下子就认得了指纹伙伴，那让我们来玩个好玩的游戏吧——“看谁反应快。”游戏玩法：每次请十个小伙伴上前，分别听老师的口令“抢拿”指纹。如：小伙伴们准备好，看谁反应最最快!(斗形纹)分别三种都练习，全体小伙伴分三组上台玩游戏。(3)认得本身的指纹。(渗透数学)(5分)过渡语：刚才小伙伴们在高兴的游戏中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!那你们知不知道你们本身的小手上那10个指纹里有几个斗形纹、几个箕形纹、几个弓形纹啊?那让我们认真的察看一下，数一数吧!好，下面先请小伙伴们来数一数你们的10个指纹里有几个斗形纹?肯定要认真、耐性的察看哦!加油吧!(幼数，师巡回引导)提问：谁想来说一说，通过你的察看，你有几个斗形纹?(7个)呀，数量还真不少呢!那让我们一起来看一看，xxx的斗形纹是不是7个?(大屏幕出示提前准备好的指纹照片。)请幼儿一起来当裁判看看小伙伴们察看的对不对。(约请三名幼儿，分别让找三种指纹。)小结：刚才通过小伙伴们的察看，我们都认得了本身的指纹，真棒!那我有一个疑问了，你们觉得我们每个人的指纹有长得一摸一样的吗?(提出预设问题)2.对比指纹、了解独特性。(3分)提问：谁想来说一说你的看法?(快速多请几个幼儿说，师不做评价。)引导语：小伙伴们的看法都不一样，我知道你们把父亲妈妈的指纹也带来了，那让我们先把本身的指纹和父亲妈妈的指纹对比一下，看看有长得一样的指纹吗?再和身边的小伙伴比一比，有一样的指纹吗?提问：谁有结果了?谁想来说一说一对比的结果?小结：我们每个人的指纹都是独一无二的，就像我们的长相一样，虽然都有眼睛鼻子嘴，但是没有人长得一样，虽然我们的指纹只有斗形、箕形、弓形三种，但是没有一个人的指纹是一样的!小伙伴，你们知道了吗?3.扩展学问、了解指纹的运用。(5分)过渡语：既然我们的指纹具有独一无二的特点，那你觉得人们可以利用指纹来做些什么?(幼儿自由答。师：恩，你真聪慧，会学以运用，知道了刚才那个小伙伴用指纹开锁的玄妙;呀，你知道的可真不少;你是怎样知道的?)对于小小的“指纹”，人们利用它的特点创造了很多的奇思妙想，让我们一起来看看吧!(播放课件：指纹锁、指纹付钱、指纹移动电话、指纹汽车、指纹电脑、指纹破案.)小结：这些是人们通过本身的智慧，运用科学制造的一些便利与人们生活的科技产品，厉不厉害?那你们知道吗?指纹虽小，它还能看病呢，在中医理论中，对小伙伴的诊断特殊有效，例如：指纹颜色变淡了，这就说明你的身体变得虚弱了，已经开始营养不良;倘若指纹变成鲜红色，那就是你感冒、发热、咳嗽等病的初期;倘若指纹变成紫红色，那你的就有可能变为高热、咳喘的支气管肺炎等病。神不奇妙啊!倘若你想了解更多的关于小小指纹的奥妙，那等有机会让父亲妈妈带你去南京的“中华指纹博物馆”去看看吧!三、结束：(2分)过渡语：咦，老师又要提问了。人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样的吗?幼：掌纹、脚掌纹、脚趾纹.师：老师还知道一个，那就是“唇纹”，也就是我们嘴唇上的纹路，你们相不信任啊?那好，就让杨老师和刘老师画个口红，印两个漂美丽亮的唇纹印给你们瞧瞧!师印唇纹..(增添欢乐气氛。)小结：其实，人的身体上指纹、掌纹、脚掌纹、脚趾纹、唇纹等等都是不一样的，这都是我们每个人身体的独特密码，希望我班的小伙伴们将来能够成长为科学家，去探究更多的人体奥妙!那今日回家以后，我们就可以和父亲妈妈一起来比较一下是不是这些纹路都是不一样的呢!好吗?活动反思：本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。导入部分我原来的引导语较为平淡“今日老师带来了另一个幼儿园小伙伴们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的爱好欠。倘若我设计为：提问——小伙伴们，这是什么?(师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。)这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的爱好，又能够与视频美妙的结合!2.幼儿操作“印指纹”部分。因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不可缺少的;又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节显现脱节，可见，让幼儿本身印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的察看本身的指纹，然后将察看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。3.疏忽了大班幼儿已会识字的本领。在认得指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏!总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多不足和能够改进的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教!指纹画教案篇4一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过察看发觉，许多幼儿对食物的察看不够专注和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的察看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿酷爱科学、探究科学的精神。?纲要》中提出："教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历"的精神。依据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将"指纹"作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，激励幼儿大胆交流、共享探究的过程和结果。二、教学目标在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、本领、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有学问阅历、本领、进展水平与潜在本领的差异我确立了认知、本领、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：认知目标：通过察看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用;本领目标：通过察看进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标：有动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐，养成认真察看的良好习惯。三、重点和难点(一)重点：了解指纹的特征。(二)难点：通过察看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法(一)教法依据目标及幼儿的实际情况，我采纳了以下教法：直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认得;同时为幼儿供给印泥和纸，让幼儿本身来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认得。总结归纳法：在"察看指纹"这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认得。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在"指纹画展"的画廊里，"指纹画展"的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动重要采纳了以下学法：察看法：整个活动一直都是幼儿在通过本身的察看来得出结论的。统计法：在认得指纹特征时，我让幼儿记录、统计本身的指纹类型，以此来更好的巩固。五、教学准备(一)空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的"指纹画展"的画廊。(二)物品准备：1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。师：你们看，这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?(手指印的)真有趣味，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。(二)认得指纹，察看指纹。1、认得指纹。师：请你说说，你发觉了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈……)师：小伙伴察看的真认真，那你知道它是什么吗?大;考吧.幼，师网出处它有一个好听的名字，叫做"指纹"。2、引导幼儿察看指纹。(1)比较本身和同伴的指纹有何不同;师：大家相互看一看，其他小伙伴的指纹和本身的一样吗?总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较本身和父母的指纹是不是相同;师：(让幼儿拿出本身父母的指纹图，并和本身的进行比较)小伙伴的指纹原来和我们本身的是不一样的，我们和父亲妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结：父亲妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师：(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿察看)小伙伴们都知道双胞胎长得特殊像，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结：双胞胎的指纹也是不一样的。(4)老师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一、分析：在"认得指纹，察看指纹"这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伙伴开始做比较，接着引申到本身的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的"双胞胎"身上，由于不能立刻找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与察看，这样可以使幼儿更加形象地认得指纹的"异样性"。(三)察看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿察看指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计本身各类指纹的数量，巩固认得指纹的类型)。分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认得得更清晰、直观。最终让幼儿本身统计记录本身的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要适时引导、矫正，帮忙幼儿正确认得、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据捉住罪犯。)叙述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处?老师出示图片有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)光学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析：在这个环节中，老师要叙述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于"指纹破案"这一作用的认得将会更加深刻。(五)结束部分：师：指纹的作用真大，不仅可以帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增添保险。不仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们"指纹画展"的画廊里。伴着音乐声，幼儿快乐地创作，结束本次活动。分析：以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅可以让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也可以使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿自身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为"让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?"这样不仅可是给幼儿连续探究的契机，也可以使幼儿更好的与父母进行互动。活动反思：本次活动的设计意图是：孩子们慢慢长大，他们越来越渴望探究他们身体的奥妙，在平常的活动中很多孩子无意发觉他们手指上的线条，他们惊喜地告知我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发觉的阶段，如何将孩子的爱好点提升出来，引导他们更进一步的探究?这对孩子认得自我，发觉自我有着极其紧要的意义。因此，我设计了次活动。本次活动通过幼儿察看、比较发觉每个人的指纹是各不相同的;通过课件更直观的了解指纹的常见类型;最终幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，足够了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿自动的、科学的学习态度与本领。首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子自动地参加活动,把比较抽象的指纹概念变化为幼儿简单接受的有益阅历。然后通过幼儿本身察看指纹和察看同伴的指纹，以说说本身的指纹是什么样的?像什么?等问题，从而让幼儿发觉每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的自动性，幼儿的想象力特别丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作仔细的介绍?我是这样考虑的，由于对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探究的欲望;最终让幼儿在赏识完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参加活动的热诚，孩子们通过灵活的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的足够。可能有的老师会说最终为什么没有讲评呢?对于大班上期的孩子来说，他们的注意力只有1520分钟，一节课下来已经持续了30分。倘若再让幼儿宁静下来，规规则矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。所以我把讲评作为延长活动，利用赏识活动课时间再进行集中讲评。这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提珍贵的看法。指纹画教案篇5一、活动目标1、能知道到每个人的指纹都不一样，简单了解指纹的类型和作用。2、愿意用手指印作画，而且能发挥想象力塑造各种不同的形象。二、活动准备1、课件2、幼儿作画用纸，印泥，勾线笔三、活动过程（一）开始部分：一、叙述故事，引出课题1、“今日，宋老师先给你们讲一个故事：有一天，有一个小偷趁着别人家里没人在家的时候，偷了很多很多东西，然后逃跑了，这个小偷很聪慧，几乎没有留下什么线索，后来，警察们终究在一张桌子上发觉了小偷的指纹，然后利用指纹捉住了小偷。”2、师：“警察们可真厉害，利用小小的指纹就捉住了小偷，你们知道指纹是什么东西吗？”（二）基本部分：二、幼儿讨论，老师简单讲解有关指纹的学问。1、师：“有些小伙伴已经知道了，指纹就是我们手指头上的纹路。这就是指纹（展现幻灯片），现在我要告知你们指纹的隐秘，你们可要竖起耳朵听好了，指纹的隐秘就是我们每个人的指纹都不一样，警察叔叔就是利用指纹的隐秘捉住了小偷。”2、师：“小伙伴知不知道还有哪些东西用到了指纹的隐秘？”“不知道没有关系，我来告知大家，你们瞧，指纹门锁就是利用了指纹的隐秘，以防陌生人进了家里。还有指纹鼠标，指纹考勤仪都是利用了指纹独一无二的特点来创造的。3、师：“刚刚我们说了那么多跟指纹有关的东西，现在，我们一起来说一说看一看指纹，指纹有三种类型，一种是弓型，纹路弯起来像弓一样；一种是箕型，纹路比弓型的要圆一点，不过这里还有弯出来的，像簸箕一样；还有一种是斗型的，看，中心圆圆的，我们小伙伴先看看本身手指头上的指纹都是什么样的？看完了举手告知大家。”三、介绍指纹画，老师做示范。1、师：“刚才，我们小伙伴都察看了本身的手指头，知道了指纹的隐秘，现在，我要带你们去指纹王国里去看一看，看看你们看到了什么？”（展现幻灯片，幼儿赏识）2、师：“对了，这些都是用指纹画起来的画，把手指头蘸上印泥，在纸上印出手指印，然后用勾线笔画上眼睛，鼻子或者头发，这样手指印就变成了一个小人了（边讲边示范）；手指印还可以变出许多东西呢，你们想试试吗？那接下来请你们每个人发挥本身的想象力，去制造出一幅幅属于你们的指纹故事画好吗”（三）结束部分：四、幼儿作画，老师引导。1、巡回引导幼儿，激励幼儿发挥想象力，创作出与范例不一样的作品。（播放轻音乐）2、老师讲评，赞扬积极投入作画的幼儿。活动反思与看法1、在让幼儿了解指纹的三种形状的环节中，为了让幼儿便于记忆“弓形”“斗形”“箕形”这三种名称，我设计了用三种实物图片和文字来帮忙幼儿记忆的这种形式。在活动过程中，我在让幼儿充分想像的基础上，以“老师认为……”这种形式显现，有一种强行灌输的感觉，应当改进为：在幼儿自由讨论的基础上，出示相关的实物图片，再次引导幼儿自主发觉实物与指纹形状之间的联系，这样就利用幼儿进行理记忆。2、由于没有很好的察看一下各幼儿的指纹，导致请上来的幼儿许多都是斗形指纹，箕形的很少，弓形的都没显现。这都是课前准备不充分造成的，“细节决议成败“，以后在上课之前，任何一个环节和细节都需要细心准备。3、最终的评价环节，一直是我组织活动的软弱之处。这节课中，幼儿手指印画的热诚一直很高，强行的将幼儿集中起来好像不行，还是让幼儿自由的相互赏识呢。4、在第三个环节示范时，这环节本该是整个活动的重点部分。我在这部分没有去仔细地打开，在示范时只是单一地示范了一个手指印可以变出什么，而没有进一步延长两个时可以变出什么，多个组合或者重叠时可以变出什么。限制了幼儿了想法与创作。5、在活动的前两个环节中，过多地去介绍了指纹的种类与功能，这部分可以简单地带过，而是把重点放在后面绘画的扩展部分。在赏识范画时太过于匆忙，这里可以停下来让幼儿看着图说一说这是怎么画的。指纹画教案篇6一、课题：中班科学《有趣味的指纹》二、教材见解：在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探究对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟悉又带有肯定的陌生感，让幼儿从发觉自身的奥妙开始，激发幼儿探究操作的欲望。三、目标预设：1、初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简单的应用。2、在活动中探究拓印指纹的方法。3、能利用指纹塑造不同的形象，充分发挥幼儿的想象力和制造力。在目标的设计上，将目标定位在察看、发觉、探究、操作的这样一个活动过程，在一种宽松、自由地交流氛围中，激励幼儿们能大胆地探究、找寻结果，通过自身与同伴之间的一系列自主操作，体验到集体学习的欢乐。四、重点难点：重点：了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性。难点：了解指纹技术在生活中的简单应用，并能利用指纹进行形象塑造。五、设计理念：带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动，除了以饱满的情绪影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的的去察看，在察看的过程中去解决问题。引导和帮忙幼儿去思索和探究，充分调动其探究的积极性，在整个活动中，重要以察看法、记录法、体验交流法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。六、设计思路：奇怪心是孩子们们与生俱来的，孩子们对于“指纹”既熟悉又陌生，孩子们在玩橡皮泥的时候会发觉本身的作品上留下了很多痕迹，不过却不知道那指纹是每个人独特的存在，《有趣味的指纹》这个活动将幼儿的的爱好与奇怪心紧密结合，让孩子们在奇怪心的推动下发觉指纹的隐秘，了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性，对指纹形成更清楚的认得，并能利用指纹进行形象塑造。七、教学过程：活动准备：1、课件《有趣味的指纹》2、放大镜、印泥、透亮胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。活动过程：一、看动画《名侦探柯南》，引出指纹话题。导入语：大侦探柯南在案发觉场发觉了一把枪，这把枪是谁的？谁是真正的凶手呢？1、幼儿观看动画片《名侦探柯南抢上的指纹》片段。2、提问：是什么帮忙柯南找到了真正的凶手？（依据抢上的第三个人的指纹）。二、察看指纹，了解指纹的类型，学会拓印指纹的方法，知道每个人的指纹都是独一无二的。（一）察看指纹，了解指纹的类型。引导语：那么我们的指纹在哪呢？请你指给老师看看。（幼儿用手指出指纹的位置：在每个手指的第一个关节上。）点击显现指纹图片，利用白板的聚光灯功能，引导幼儿察看指纹，了解指纹的类型：①箕型纹——特征：它的中心纹理向一面开口像个簸箕；②涡型纹——特征：它的中心是一个封闭的圈，一圈一圈像池塘里的小旋涡（或是小蜗牛的壳）。师：我们的指纹一般有两大类，涡型纹和箕型纹，（聚光灯察看）认真察看涡型纹中心是一个封闭的圆，这样的纹理像什么？幼：像蜗牛壳、像树的年轮、像池塘里的小酒窝……。（点击涡型纹图片左方显现蜗牛的图片，下方显现漩涡图片）。师：再看箕型纹，它的中心纹理向一边开口像什么呢？幼：像木头上的花纹、有的像弯弯的弓、中心像小马的脚……（点击箕型纹下方显现簸箕的图片）。师：箕型纹的中心纹理向一边开口像个簸箕，所以叫它箕型纹，有的箕型纹的中心纹理像一边开口较大像弓箭似的也叫弓型纹。师：那么用什么工具才能更清楚察看本身的指纹？幼：用放大镜放大指纹可以看得更清晰。幼儿利用放大镜自主察看本身以及同伴的指纹。（幼儿在自主察看中知道本身指纹的类型。）师：涡型纹又叫螺型纹，小时候听爷爷奶奶说过一首关于螺的童谣，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺穷，六螺富，七螺八箩开当铺，九螺是秀才，十螺中状元。你有几个涡型纹？有几个箕型纹呢？（童谣帮忙幼儿了解本身和同伴指纹的类型。）（二）通过讨论、实践，学会拓印指纹的方法。1、幼儿说说印指纹的方法。师：我们认得了指纹的类型，那么有什么方法能把指纹印下来呢？（激励幼儿依据已有的生活阅历思索、回答问题，说说是用什么方法怎样印的。）幼：用水笔涂在手指头上，在纸上印下来。幼：手指蘸上印泥，像盖章一样盖在纸上。幼：把手指头用力按在橡皮泥上，就印下来了。幼：在玻璃上哈气，手印上去就有了。幼：面粉洒在桌子上，把手按在上面，就有手印了。2、通过各种操作材料尝试拓印指纹。师：小伙伴的想法真的很不错，那么选择你所需要的材料来试一试，看看哪一种方法可以最清楚的把你的指纹印下来。幼儿利用老师供给的胶带、橡皮泥、水彩笔、印泥等材料进行操作，老师巡回引导，适时为幼儿供给必需的帮忙。在操作时有个小伙伴发觉胶带上的手印特殊清楚，兴奋地与同伴共享，四周幼儿纷纷尝试。师：通过尝试，小伙伴们有哪些心得要告知大家呢？你们认为怎样才能最清楚的印下本身的指纹？幼：哈气印的指纹立刻就消逝了。（露出了灰心的神色）幼：橡皮泥上只能印下指纹不太清晰。幼：我看到了胶带，胶带上粘粘的，印的很清晰。（举起胶带给大家看）幼：我用印泥印的。（展现给大家看，发觉有的糊在一起，有的很清楚，有的都看不清了）师：大家来帮助找找原因，为什么印泥印的有的糊，有的清晰，有的很淡呢？幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。幼：太少了就印不出指纹了。师：总结的特别好，我们在用印泥拓印指纹时，用手指肚蘸少许印泥，把手指肚用力地按在纸上，手指肚不能移动位置，快速的拿开，这样才能清楚地记录下你的指纹。（详解用印泥拓印指纹为最终的指纹添画作伏笔。）（三）进一步察看比较指纹，知道每个人的指纹都是独一无二的。师：我们的指纹都一样吗？（不一样）指纹的类型不一样，指纹类型的个数不一样，那么同一类型的指纹它们的每一条纹理线都一样吗？（点击显现六个涡型纹，用白板的聚光灯功能引导幼儿发觉同样是涡型纹，但是他们的纹理线或多或少的都有不一样的地方。）师：每个人的指纹都是独一无二的，即使是同一类型的指纹，它们也存在着细小的差别。小结：指纹是我们人类与生俱来的，当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了，到目前为止还没有发觉不同的人有相同的指纹，所以每个人的指纹都是独一无二的，而且指纹的纹样一辈子都不会发生更改更改。三、指纹的应用，初步了解指纹的独一性在生活中的应用。师：由于指纹有着独一无二的特性，所以人们借助于指纹技术设计出了很多的高科技产品，（出示指纹签到机）看，这是什么？你见过吗？幼：妈妈学校里有，妈妈早上去上班时用手按一下，校长就知道妈妈有没有迟到。师：这就是指纹签到机，涵涵的妈妈学校大门口就有他，它在里面储存了学校里全部老师的指纹，每天早上老师们在签到机上按一下，每个人的.指纹都是不一样的，它能精准地记录下老师上班的时间。那么指纹还能用在什么地方呢？幼：指纹破案（柯南利