18文言文二则铁杵成针教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

18文言文二则铁杵成针教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级下册语文统编版《铁杵成针》文言文教学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年03月21日星期二第2节

4.教学时数：45分钟

教学资源：

-课本《语文》四年级下册（统编版）

-PPT课件

-白板笔

-文言文翻译辅助材料

-学生作业本

教学目标：

1.学生能够流畅朗读并背诵《铁杵成针》全文。

2.学生理解并掌握文言文中“之”、“以”、“而”、“因”等关键虚词的用法。

3.学生能够用自己的话简要复述故事内容，理解其中蕴含的坚持不懈的精神。

4.学生掌握文言文的断句技巧，提高阅读文言文的能力。

教学重点：

-《铁杵成针》文言文的理解与朗读。

-文言文中虚词的用法。

-故事主题的探讨。

教学难点：

-文言文中虚词的意义和用法的理解。

-故事内涵的深入理解。

教学过程：

1.导入（5分钟）

-教师通过讲述一个现代版的“坚持不懈”小故事激发学生兴趣。

-引导学生分享他们所知道的类似“坚持不懈”的故事。

2.课文学习（15分钟）

-教师带领学生朗读《铁杵成针》全文，边读边解释文中的关键字词。

-分组讨论虚词“之”、“以”、“而”、“因”在文中的用法，每组汇报讨论成果。

3.故事内涵探讨（10分钟）

-学生用自己的话复述故事内容，教师引导其他学生进行评价。

-教师提出问题，引导学生思考故事背后的意义，如努力、毅力等。

4.应用拓展（5分钟）

-学生尝试用文言文的方式进行简单的对话练习。

-教师布置作业：请学生选择一个关键字词，结合自己的经历谈谈对故事的理解。

5.总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简单的回顾，强调坚持不懈的重要性。

-学生进行课堂反馈，教师布置课后作业。核心素养目标本节课旨在通过《铁杵成针》的文言文教学，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和翻译，学生能够熟练掌握并运用文言文中的关键字词，提高自己的文言文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文言文中虚词的用法和故事内涵的探讨，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼和提升。

3.审美创造与高雅情趣：通过学习《铁杵成针》的故事，学生能够领悟到坚持不懈的精神，培养自己的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习古代文学作品，学生能够了解并传承中华优秀传统文化，增强自己的文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.《铁杵成针》文言文的理解与朗读。

2.文言文中虚词的用法。

3.故事主题的探讨。

难点：

1.文言文中虚词的意义和用法的理解。

2.故事内涵的深入理解。

解决办法：

1.对于重点内容，教师将带领学生朗读《铁杵成针》全文，边读边解释文中的关键字词。同时，分组讨论虚词“之”、“以”、“而”、“因”在文中的用法，每组汇报讨论成果。

2.对于难点内容，教师将提供文言文翻译辅助材料，帮助学生理解虚词的意义和用法。同时，通过提出问题，引导学生深入思考故事背后的意义，如努力、毅力等，以突破难点的理解。

3.针对故事内涵的深入理解，教师将引导学生用自己的话复述故事内容，并组织小组讨论，让学生分享自己对故事主题的理解，以促进学生对故事内涵的深入探讨。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师将采用讲授法，以讲解和解读《铁杵成针》文言文为主要教学方式。

-讨论：通过分组讨论和小组汇报，教师引导学生深入探讨文言文中虚词的用法和故事内涵。

-案例研究：教师提供文言文翻译辅助材料，学生通过研究案例，理解虚词的意义和用法。

-项目导向学习：学生通过完成课堂作业和课后作业，将所学知识应用于实际情境中。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过朗读和表演，增强对文言文的理解和表达能力。

-实验：学生尝试用文言文的方式进行简单的对话练习，实验性地运用所学知识。

-游戏：设计文言文知识问答游戏，以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将制作PPT课件，展示文言文的关键字词、虚词用法和故事内容，以辅助教学。

-视频：播放与《铁杵成针》相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。

-在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线讨论平台，学生可以在线提交作业和进行交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文言文教学目标和《铁杵成针》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在文言新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵《铁杵成针》全文，理解故事的大意和主题。

-学生能够理解并掌握文言文中“之”、“以”、“而”、“因”等关键虚词的用法，并能运用到具体的句子中。

-学生能够运用所学的文言文知识，进行简单的对话练习，提高阅读和理解文言文的能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养了合作精神和沟通能力。

-学生通过角色扮演和实验等活动，提高了实践操作能力和解决问题的能力。

-学生通过自主学习和探究，培养了自主学习的能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够理解并领悟到《铁杵成针》故事中坚持不懈的精神，将其运用到自己的学习和生活中。

-学生能够感知到中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

-学生能够培养对文言文的兴趣和热爱，提高学习语文的积极性。典型例题讲解1.例题一：《铁杵成针》中，“磨针”一词的意思是什么？

答案：磨针指的是磨制铁杵成针的过程，比喻坚持不懈的努力可以达到微小的目标。

2.例题二：请用文言文翻译以下句子：“只要有恒心，铁杵也能磨成针。”

答案：凡有恒心，铁杵亦能磨成针。

3.例题三：请分析《铁杵成针》一文中，主人公为什么能够成功？

答案：主人公能够成功是因为他具有坚定的信念、持之以恒的精神和不懈的努力。

4.例题四：文言文中，“之”、“以”、“而”、“因”等虚词的用法有哪些区别？

答案：

-“之”用作助词，表示属于、关于等意思。例如：“铁杵之针”（铁杵成的针）。

-“以”用作介词，表示用、以...为条件等意思。例如：“以铁杵磨之”（用铁杵磨）。

-“而”用作连词，表示转折、并列等意思。例如：“铁杵而针”（铁杵却成了针）。

-“因”用作介词，表示因为、由于等意思。例如：“因其坚持”（因为他坚持）。

5.例题五：请用文言文复述《铁杵成针》的故事。

答案：

昔有etto，欲造针。然无针，唯有铁杵。乃持铁杵，欲磨之成针。人皆笑其愚，然etto不懈，日磨夜磨，终于铁杵磨成针。

补充说明：

-以上例题均来源于《铁杵成针》一文，涵盖了文言文的基本知识点，如词语释义、句子翻译、文章分析等。

-解答过程中，注意使用简洁准确的语言，引导学生通过思考和讨论，深入理解文言文的知识点。

-对于文言文的复述题，可以引导学生通过小组合作的方式进行，提高学生的参与度和口语表达能力。

-在讲解过程中，可以结合PPT、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆文言文的知识点。

-针对不同学生的学习情况，可以适当调整例题的难度和数量，以满足不同学生的学习需求。教学反思与总结这节课的教学让我深刻体会到了文言文教学的挑战和乐趣。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法，通过讲解、讨论和角色扮演等环节，让学生深入理解和掌握《铁杵成针》的文言文知识。在教学策略上，我设计了针对性的问题，激发学生的思考和参与，同时也注重培养学生的合作精神和沟通能力。在教学管理上，我注意观察学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保教学的顺利进行。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解文言文知识点时，我可能过于注重细节，导致部分学生难以跟上进度。因此，我需要在讲解时更加注重学生的接受程度，适当调整讲解的深度和速度。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组讨论的组织和引导不够充分。因此，我需要加强小组讨论的指导和反馈，提高学生的参与度和积极性。最后，在课堂小结和作业布置环节，我可能