加减法（一）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

加减法（一）（教案）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《加减法（一）》，该内容来自于2023-2024学年一年级上册数学沪教版课本。课程主要包括以下几个方面的内容：

1.认识加法和减法：通过实物操作，让学生初步理解加法和减法的概念，并能运用这些概念解决简单的实际问题。

2.学习加法和减法的计算方法：通过具体的实例，让学生掌握加法和减法的计算方法，并能熟练地进行计算。

3.解决简单的加减法问题：通过实际问题，让学生运用加法和减法解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了数的基本概念，如10以内的数字、数的顺序等，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生在生活中已经接触过加法和减法，如购物、分东西等，能够理解加法和减法的实际意义。

3.学生已经具备了一定的计算能力，如20以内的加减法，为本节课的学习提供了支持。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、应用意识、创新意识等方面。

1.数感：通过实物操作和具体实例，帮助学生建立数的概念，提高对数字的敏感度和识别能力。

2.运算能力：通过学习加法和减法的计算方法，培养学生的运算能力，能够熟练地进行加减法计算。

3.空间观念：通过实际问题，帮助学生建立空间观念，能够运用加减法解决实际问题，培养空间想象能力。

4.应用意识：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的应用意识。

5.创新意识：鼓励学生积极探索加减法的计算方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了10以内的数字认识和排序能力，能够进行简单的数数和比较。

-学生在生活中已经接触过加法和减法的实际应用，如购物、分东西等，对加法和减法有一定的生活经验。

-学生已经具备了一定的计算能力，如20以内的加减法，能够进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学知识有较高的学习兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。

-学生的计算能力存在差异，有的学生计算速度快，有的学生计算速度慢。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实物操作学习，有的学生喜欢通过图片和故事学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解加法和减法的概念上存在困难，需要通过具体的实例和实物操作来帮助理解。

-学生可能在加减法的计算方法上存在困难，需要通过具体的计算练习来掌握。

-学生可能在解决实际问题时，难以将加减法应用到实际问题中，需要通过实际问题的解决来提高应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备2023-2024学年一年级上册数学沪教版课本，并提前检查课本是否齐全、完整。同时，教师需要准备教材中的相关练习题和例题，以便在课堂上进行讲解和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些实物图片，如水果、玩具等，以帮助学生理解加法和减法的概念。此外，教师还可以准备一些加减法计算的图表，以帮助学生理解计算方法和步骤。同时，教师还可以准备一些加减法计算的视频，以帮助学生直观地理解计算过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以准备一些实物，如水果、玩具等，以进行加减法操作实验。教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中不会受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据教学内容，将教室布置成适合加减法教学的环境。例如，可以将学生分成小组，每组分配一张桌子，进行小组讨论和实验操作。同时，教师还可以设置一个实验操作台，供学生进行加减法操作实验。

五、教学过程设计

1.导入：教师可以通过一些实物操作，如分水果、分玩具等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——加减法。

2.讲解与演示：教师通过讲解和演示，帮助学生理解加法和减法的概念，并教授加减法的计算方法。教师可以使用实物图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解计算过程。

3.练习与互动：教师可以组织学生进行加减法计算练习，并通过小组讨论、提问等方式，与学生进行互动，检查学生的学习效果。

4.应用与拓展：教师可以设计一些实际问题，让学生运用加减法解决，培养学生的应用能力。同时，教师可以鼓励学生积极探索加减法的计算方法，培养学生的创新意识。

5.总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，强调加减法的重要性和应用价值，并鼓励学生进行自我反思，总结自己的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加减法的概念和计算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减法的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解加减法的概念和计算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减法的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加减法的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减法的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加减法的概念和计算方法，掌握加减法的计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据加减法的概念和计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与加减法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加减法的概念和计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.加法和减法的概念：加法是求两个或多个数量之和的过程，减法是求一个数量从另一个数量中减去的过程。

2.加法和减法的计算方法：

a.加法计算方法：将两个或多个数量相加，用加号连接，结果写在加号后面。

b.减法计算方法：从第一个数量中减去第二个数量，用减号连接，结果写在减号后面。

3.加法和减法的性质：

a.加法的交换律：加法的加数可以交换位置，和不变。

b.加法的结合律：加法的加数可以改变位置，和不变。

c.减法的性质：减去一个数等于加上它的相反数。

4.解决简单的加减法问题：

a.确定问题中的数量和操作。

b.根据加减法的计算方法进行计算。

c.得出答案，并进行检验。

5.加法和减法的应用：

a.购物：计算购买物品的总价。

b.分东西：计算每个人分到的数量。

c.计算时间：计算两个时间段的差值。

6.加法和减法的计算技巧：

a.利用加法和减法的性质，简化计算过程。

b.利用加法和减法的交换律和结合律，改变加数或加数的位置，使计算更简单。

c.利用加法和减法的计算技巧，如加减法的结合律、交换律等，简化计算过程。

7.加法和减法的计算工具：

a.计算器：使用计算器进行加减法计算。

b.纸笔：使用纸笔进行加减法计算。

8.加法和减法的扩展：

a.负数的加法和减法：学习负数的加法和减法计算方法。

b.分数的加法和减法：学习分数的加法和减法计算方法。

c.小数的加法和减法：学习小数的加法和减法计算方法。

9.加法和减法在生活中的应用：

a.购物：计算购买物品的总价。

b.分东西：计算每个人分到的数量。

c.计算时间：计算两个时间段的差值。

10.加法和减法的拓展应用：

a.计算利息：了解利息的计算方法。

b.计算税收：了解税收的计算方法。

c.计算折扣：了解折扣的计算方法。典型例题讲解1.例题1：计算3+4的结果。

答案：3+4=7。

说明：这是一个简单的加法计算题，学生需要将两个数相加得到结果。

2.例题2：计算5-2的结果。

答案：5-2=3。

说明：这是一个简单的减法计算题，学生需要将一个数从另一个数中减去得到结果。

3.例题3：计算8+6的结果。

答案：8+6=14。

说明：这是一个稍微复杂的加法计算题，学生需要将两个较大的数相加得到结果。

4.例题4：计算10-4的结果。

答案：10-4=6。

说明：这是一个简单的减法计算题，学生需要将一个数从另一个数中减去得到结果。

5.例题5：计算7+8-3的结果。

答案：7+8-3=12。

说明：这是一个加减混合的计算题，学生需要先将两个数相加，然后再从结果中减去一个数得到最终答案。

6.例题6：计算5+6-2的结果。

答案：5+6-2=9。

说明：这是一个加减混合的计算题，学生需要先将两个数相加，然后再从结果中减去一个数得到最终答案。

7.例题7：计算8+4-1的结果。

答案：8+4-1=11。

说明：这是一个加减混合的计算题，学生需要先将两个数相加，然后再从结果中减去一个数得到最终答案。

8.例题8：计算10+2-5的结果。

答案：10+2-5=7。

说明：这是一个加减混合的计算题，学生需要先将两个数相加，然后再从结果中减去一个数得到最终答案。

9.例题9：计算7+3-2的结果。

答案：7+3-2=8。

说明：这是一个加减混合的计算题，学生需要先将两个数相加，然后再从结果中减去一个数得到最终答案。

10.例题10：计算8+5-1的结果。

答案：8+5-1=12。

说明：这是一个加减混合的计算题，学生需要先将两个数相加，然后再从结果中减去一个数得到最终答案。教学反思与改进首先，在教学过程中，我发现学生在理解加法和减法的概念上存在一定的困难。虽然我通过实物操作和具体实例来帮助学生理解，但仍有部分学生对概念的理解不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实际操作和实例，以帮助学生更好地理解加法和减法的概念。

其次，在计算方法的讲解上，我发现有些学生对加法和减法的计算方法掌握得不够熟练。这可能是因为我在课堂上没有提供足够的练习机会，导致学生没有充分掌握计算方法。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的计算练习，以帮助学生熟练掌握加法和减法的计算