18 文言文二则2023-2024学年四年级下册语文同步教案

18文言文二则2023-2024学年四年级下册语文同步教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《文言文二则》是2023-2024学年四年级下册语文同步教案的第十单元。本节课的主要内容包括《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》。

1.《铁杵成针》：讲述了古代诗人李白小时候贪玩不爱学习，后来受到一位老妇人磨针的启示，从而发奋学习，最终成为一名伟大的诗人的故事。

2.《陈太丘与友期行》：讲述了古代著名学者陈太丘与朋友相约出行，因故未能按时赴约，朋友前来责怪，陈太丘以理服人，最终化解矛盾的故事。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》，学生能够理解和运用文言文的语言特点，提高语言表达和理解能力；通过分析故事情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过了解古代文化和人物品质，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识；通过欣赏文言文的美，提高文学鉴赏能力和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经学习了《司马光砸缸》和《守株待兔》等文言文，掌握了文言文的基本句式和常用词汇。此外，学生还具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够分析和概括故事情节，理解人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

根据对学生的了解，他们对于文言文故事情节和人物形象的兴趣较高，喜欢通过故事学习古代文化和人物品质。在能力方面，大部分学生能够自主阅读和理解文言文，但部分学生可能需要教师引导和帮助。在学习风格方面，部分学生喜欢通过听讲和讨论学习，而部分学生则更喜欢独立思考和自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）文言文的阅读和理解：部分学生可能对文言文的语言特点和句式结构不够熟悉，导致阅读和理解上的困难。

（2）故事情节和人物形象的分析和概括：部分学生可能缺乏逻辑思维和批判性思维能力，难以准确分析和概括故事情节和人物形象。

（3）对古代文化和人物品质的理解：部分学生可能对古代文化和人物品质缺乏了解，难以深入理解和认同中华优秀传统文化。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法：

本节课采用讲授、讨论、角色扮演和项目导向学习等教学方法。通过讲授，教师向学生介绍《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》的故事情节和人物形象，帮助学生理解和掌握文言文的语言特点。通过讨论和角色扮演，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达和理解能力，培养学生的思维发展和提升。通过项目导向学习，教师布置相关的学习任务，让学生自主探究和解决问题，提高学生的文化传承与理解能力。

2.教学活动设计：

（1）讲授与讨论：教师首先向学生介绍《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》的故事情节和人物形象，然后组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节和人物形象的理解和看法。

（2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个故事中的角色，进行角色扮演。通过角色扮演，学生能够更好地理解人物性格和故事情节，提高语言表达和理解能力。

（3）项目导向学习：教师布置相关的学习任务，让学生自主探究和解决问题。例如，让学生选择一个故事中的角色，进行深入研究和分析，然后撰写一份研究报告。通过项目导向学习，学生能够提高自己的文化传承与理解能力。

3.教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，教师将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。教师将制作PPT，展示《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》的故事情节和人物形象，帮助学生理解和掌握文言文的语言特点。同时，教师将播放相关的视频，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象。此外，教师还将使用在线工具，如在线文言文翻译工具，帮助学生更好地理解和运用文言文的语言特点。通过使用这些教学媒体和资源，教师能够提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。教学流程一、导入新课：

首先，我将会通过一个问题来引起同学们的兴趣：“你们在日常生活中是否遇到过坚持不下去的情况？”这个问题与今天要学习的《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》的故事情节密切相关。通过这个问题，我希望能够激发同学们的兴趣和好奇心，让我们一同探索这两个故事的奥秘。

二、新课讲授：

1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。文言文是古代汉语的一种书面语言，它具有简洁、精炼、典雅等特点。文言文的学习对于我们了解古代文化、历史和语言有着重要的作用。

2.案例分析：接下来，我将通过《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》这两个故事，来展示文言文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代文化和人物品质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的语言特点和句式结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，例如如何运用文言文来表达现代生活中的某个场景。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，例如将文言文与现代汉语进行对比，以帮助大家更好地理解文言文的特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“文言文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾：

今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解和运用文言文的语言特点：学生能够理解并掌握文言文的基本句式和常用词汇，能够运用文言文进行基本的阅读和写作。

2.分析和概括故事情节和人物形象：学生能够分析并概括《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》的故事情节，理解人物形象和性格特点，提高阅读理解和逻辑思维能力。

3.理解和传承中华优秀传统文化：学生能够了解《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》中的古代文化和人物品质，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.提高文学鉴赏能力和审美情趣：学生能够欣赏《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》中的文言文之美，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

5.提高自主学习和合作学习能力：学生能够在小组讨论和角色扮演中积极参与，提高自主学习和合作学习能力。

6.培养良好的学习习惯和自我管理能力：学生能够通过本节课的学习，培养良好的学习习惯和自我管理能力，提高学习效果。

7.提高语言表达和沟通能力：学生能够通过角色扮演和讨论，提高语言表达和沟通能力，增强人际交往能力。

8.培养解决问题的能力和创新思维：学生能够在项目导向学习和小组讨论中，培养解决问题的能力和创新思维，提高问题解决能力。

9.提高文化传承与理解能力：学生能够通过本节课的学习，提高对中华优秀传统文化的传承与理解能力，增强文化自信。

10.提高自我反思和评价能力：学生能够通过本节课的学习，提高自我反思和评价能力，能够对自己的学习过程和学习效果进行客观的评价和反思。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在课堂小结环节，教师将总结本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握情况，教师将设计一些当堂检测题，以了解学生的学习效果。

3.课堂小结内容：

本节课我们学习了《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》两个文言文故事，了解了文言文的基本句式和常用词汇，分析了故事情节和人物形象，提高了对中华优秀传统文化的传承与理解能力。通过实践活动和小组讨论，我们提高了自主学习和合作学习能力，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。同时，我们提高了语言表达和沟通能力，培养了解决问题的能力和创新思维。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，灵活运用文言文，传承和发扬中华优秀传统文化。

4.当堂检测题目：

（1）请用文言文写出以下现代汉语句子：小明每天早晨起床后，都会洗脸、刷牙、吃早餐。

（2）请简述《铁杵成针》的故事情节。

（3）请分析《陈太丘与友期行》中陈太丘的人物形象。

（4）请用文言文表达以下现代汉语句子：妈妈告诉我，她今天去超市买了蔬菜和水果。

（5）请用文言文写出以下现代汉语句子：他每天都会跑步，锻炼身体。

（6）请简述《铁杵成针》中李白小时候的学习态度。

（7）请分析《陈太丘与友期行》中陈太丘与朋友约定的时间和地点。

（8）请用文言文写出以下现代汉语句子：她喜欢画画，每天都会抽出时间来练习。

（9）请用文言文写出以下现代汉语句子：他们约定明天一起去公园游玩。

（10）请简述《铁杵成针》中老妇人磨针的过程。

5.课堂小结和当堂检测的实用性：板书设计1.《铁杵成针》

-故事背景

-李白小时候的学习态度

-老妇人磨针的过程

-李白发奋学习，成为伟大诗人

2.《陈太丘与友期行》

-故事背景

-陈太丘与朋友约定的时间和地点

-陈太丘与朋友之间的矛盾和解决过程

-陈太丘以理服人，化解矛盾

3.文言文的语言特点

-简洁、精炼、典雅

-基本句式和常用词汇

-举例说明文言文的语言特点

4.中华优秀传统文化的传承与理解

-《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》中的古代文化和人物品质

-增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识

-举例说明中华优秀传统文化的传承与理解

5.学习效果

-理解和运用文言文的语言特点

-分析和概括故事情节和人物形象

-提高文学鉴赏能力和审美情趣

-提高自主学习和合作学习能力

-培养良好的学习习惯和自我管理能力

-提高语言表达和沟通能力

-培养解决问题的能力和创新思维

-提高文化传承与理解能力

-提高自我反思和评价能力教学反思今天的课堂教学，我感到非常满意，同时也有一些需要改进的地方。

首先，学生们对于《铁杵成针》和《陈太丘与友期行》这两个故事非常感兴趣，他们积极参与讨论和角色扮演，展现了良好的学习态度和合作精神。这让我感到非常欣慰，因为学生们的积极参与是教学成功的关键。

其次，我在讲授文言文的语言特点时，通过举例和比较的方式，帮助学生更好地理解和掌握文言文的基本句式和常用词汇。这种教学方法收到了很好的效果，学生们能够更好地运用文言文