16田忌赛马教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16田忌赛马教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的《田忌赛马》故事。该故事选自《史记》中的《孙子吴起列传》，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。通过故事，学生可以了解到古代赛马比赛的规则和策略，同时也能够领悟到“智取”的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了《史记》中的其他故事，对于《史记》的体裁和语言特点有一定的了解。此外，学生在三年级时学习了成语故事，对于通过故事来学习成语和寓意有一定的经验。因此，在教学《田忌赛马》时，学生可以借助已有知识，更好地理解故事内容，领悟故事所传达的道理。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和成语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析故事中的赛马策略，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏故事中的文学美感，提高审美鉴赏能力，并能够创造性地进行故事续写或改编。

4.文化传承与理解：通过学习《田忌赛马》这一历史故事，学生能够了解古代赛马文化，增强对中华优秀传统文化的认同和理解。重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解与复述：学生能够准确理解《田忌赛马》的故事情节，并能够流畅地复述故事。

2.成语“田忌赛马”的寓意领悟：学生能够理解并运用成语“田忌赛马”的寓意，联系实际生活进行举例。

难点：

1.故事背景与文化内涵的理解：学生对于古代赛马比赛的规则和背景知识可能不够了解，需要通过补充资料和互动讨论来加深理解。

2.故事中战略思想的提炼：学生可能难以把握故事中田忌的策略智慧，需要通过教师引导和小组合作来分析讨论。

解决办法：

1.利用多媒体资料或图片，为学生提供关于古代赛马的背景知识，帮助学生更好地理解故事情节。

2.创设情境，让学生通过角色扮演或故事改编，亲身体验并理解田忌的赛马策略。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题并互相解答，促进对故事寓意深层次的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、纸质教材《田忌赛马》。

2.课程平台：无特定平台要求，可使用学校现有的教学管理系统进行课件分享和作业发布。

3.信息化资源：互联网上关于《田忌赛马》的故事解读、古代赛马文化的图片和视频资料。

4.教学手段：小组合作讨论、角色扮演、故事改编、互动问答等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《田忌赛马》的故事情节，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《田忌赛马》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学常识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《田忌赛马》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的赛马策略展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《田忌赛马》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《田忌赛马》的内容，引导学生思考故事背后的智慧，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《田忌赛马》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《田忌赛马》故事情节，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《田忌赛马》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《田忌赛马》是一篇历史故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。通过这个故事，学生可以了解到古代赛马比赛的规则和策略，同时也能够领悟到“智取”的重要性。

1.故事情节的理解与复述：学生能够准确理解《田忌赛马》的故事情节，并能够流畅地复述故事。

2.成语“田忌赛马”的寓意领悟：学生能够理解并运用成语“田忌赛马”的寓意，联系实际生活进行举例。

3.古代赛马比赛的规则和策略：学生通过学习《田忌赛马》故事，了解古代赛马比赛的规则和策略，能够分析并解释故事中的赛马策略。

4.智取的智慧：学生通过故事中田忌的策略，领悟到“智取”的重要性，并能够在生活中运用这种智慧。

5.文学常识：学生通过学习《田忌赛马》，了解故事选自《史记》中的《孙子吴起列传》，认识作者司马迁和故事中的人物田忌、齐王等。

6.语言表达能力：学生通过阅读和讨论《田忌赛马》，提高语言表达能力，能够运用故事中的关键词汇和成语。

7.思维发展与提升：学生通过分析故事中的赛马策略，培养逻辑思维和批判性思维能力。

8.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏故事中的文学美感，提高审美鉴赏能力，并能够创造性地进行故事续写或改编。

9.文化传承与理解：学生通过学习《田忌赛马》这一历史故事，能够了解古代赛马文化，增强对中华优秀传统文化的认同和理解。课后作业1.根据《田忌赛马》的故事情节，设计一个角色扮演的活动。选择一个你喜欢的角色，模拟故事中的一个场景，并与同学分享你的表演。

答案：我选择了田忌这个角色。我模拟了田忌与齐王赛马的场景。我穿着古代的服装，模仿田忌的语气和动作，与同学扮演的齐王进行赛马比赛。我们按照故事中的规则进行比赛，最后我以智取胜。同学们对我的表演给予了赞赏。

2.请用成语“田忌赛马”造一个句子，并解释其寓意。

答案：我用了成语“田忌赛马”造了一个句子：“在这场辩论中，他运用了田忌赛马的策略，以智取胜。”这句话的意思是，他在辩论中运用了巧妙的策略，以智慧和策略取胜。

3.请总结《田忌赛马》故事中的赛马策略，并尝试运用这些策略解决一个实际问题。

答案：故事中的赛马策略主要有合理安排马匹、利用对手的弱点等。我尝试运用这些策略解决一个实际问题。例如，我在学校的篮球比赛中，根据对手的弱点，合理安排队友的防守和进攻，最终帮助我们的团队取得了胜利。

4.请写一篇短文，阐述你对“智取”的理解和体会。

答案：我认为“智取”是通过智慧和策略来取得胜利的方式。在《田忌赛马》故事中，田忌就是通过智取的方式，以弱胜强。我觉得智取是一种非常重要的能力，不仅在古代赛马比赛中有用，而且在现代生活和工作中也非常实用。通过智慧和策略，我们可以更好地解决问题，取得成功。

5.请列举三个与《田忌赛马》相似的历史故事，并简要介绍它们的情节。

答案：三个与《田忌赛马》相似的历史故事分别是：

1.《孙子兵法》中的“知己知彼，百战不殆”：孙子通过了解自己和敌人的情况，制定出了战胜敌人的策略。

2.《三国演义》中的“草船借箭”：诸葛亮利用曹操的箭矢，通过草船借箭的计谋，成功解决了蜀军的箭矢短缺问题。

3.《史记》中的“李广射虎”：李广利用自己的箭术，以智取胜，成功射杀了老虎。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试创设了多种情境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，深入理解故事情节，感受古代赛马文化的魅力。

2.互动式教学：我在课堂上积极与学生互动，鼓励他们提问、发表自己的观点，提高他们的参与度和积极性。

3.实践性教学：我设计了实践性强的作业，如角色扮演、故事改编等，让学生在实践中体会田忌赛马的智慧。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.教学方法：在讲解故事背景时，我过于依赖多媒体资源，忽视了与学生的互动，导致部分学生注意力不集中。

3.教学评价：在评价学生学习