18 童年的水墨画2023-2024学年三年级下册语文同步教案

18童年的水墨画2023-2024学年三年级下册语文同步教案一、教学内容

本节课为人教部编版三年级下册语文第18课《童年的水墨画》，本课是按照“题目——画面——画中景、物、人——画面特点——表达感情”这一思路来组织的。本节课的教学内容主要包括：

1.生字新词的学习：课文中出现了一些生字新词，如“溪水”、“垂柳”、“染”、“捉”等，学生需要通过课文阅读和教师讲解来学习和掌握这些生字新词。

2.课文的朗读和理解：课文描述了童年时在河边、江上、林中发生的趣事，学生需要通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。

3.语文素养的培养：通过本节课的学习，学生可以培养自己的观察力、想象力、表达能力等语文素养，提升自己的语文能力。

4.情感的体验和价值观的培养：课文通过对童年生活的描绘，展现了童年的美好和纯真，学生可以通过学习课文，体验这种美好，培养自己积极向上的人生态度。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习生字新词和理解课文内容，提高学生的语言理解能力，使其能够正确运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的画面和情景，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，使其能够更好地理解和把握课文的主题和情感。

3.审美与创意表达：通过欣赏和描述课文中的童年画面，激发学生的审美情感，培养学生的创意表达能力和艺术想象力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中国传统文化中关于童年生活的价值观和审美观念，提高学生的文化理解和认同感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.生字新词的学习与掌握：重点掌握课文中的生字新词，如“溪水”、“垂柳”、“染”、“捉”等，通过课文阅读和教师讲解来学习和掌握这些生字新词。

2.课文内容的理解与朗读：理解课文描述的童年时在河边、江上、林中发生的趣事，通过朗读课文，感受课文的语言魅力和情感表达。

难点：

1.对课文画面的想象与理解：课文中的画面较为抽象，学生可能难以理解和想象。可以通过多媒体展示相关画面，引导学生发挥想象力，理解课文中的画面。

2.表达自己的情感体验：学生可能难以用准确的语言表达自己对童年生活的情感体验。可以引导学生结合自己的生活经历，用简单的语言描述自己对童年生活的感受。

解决办法：

1.针对重点，可以通过课文阅读和教师讲解，让学生反复朗读，加深对生字新词的记忆和理解。

2.针对难点，可以运用多媒体展示相关画面，引导学生发挥想象力，理解课文中的画面。同时，可以让学生结合自己的生活经历，用简单的语言描述自己对童年生活的感受，以降低表达的难度。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授生字新词和课文内容，引导学生理解和掌握。

-讨论法：学生分组讨论课文中的画面和情景，分享自己的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究法：教师提供一些与课文相关的案例，让学生通过分析案例，深入理解课文的主题和情感。

-项目导向学习法：学生分组进行项目制作，如绘制童年的水墨画，编写自己的童年故事，通过实践活动提高综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解和表达课文中的人物情感和故事情节。

-实验法：教师引导学生进行实验，如观察溪水的流动，感受垂柳的摇曳，通过亲身体验来理解课文中的画面。

-游戏法：设计一些与课文相关的游戏，如捉迷藏、染纸游戏等，让学生在游戏中体验童年的乐趣，激发学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文中的画面和情景，引导学生进行观察和想象，增强视觉效果。

-视频：教师播放一些与课文相关的视频，如童年生活的片段，帮助学生更好地理解和感受课文的主题。

-在线工具：利用在线工具，如电子白板、讨论区等，促进学生之间的互动和交流，提供更多的学习资源和信息。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《童年的水墨画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的童年游戏是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童年的美好。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解童年生活的基本概念。童年生活是每个人成长过程中最美好的时光，它充满了无忧无虑的游戏和纯真的笑声。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了童年生活中的一些趣事，以及它们如何帮助我们保持童真和快乐。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童年生活中的游戏和趣事这两个重点。对于如何保持童真和快乐这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童年游戏相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的游戏活动。这个活动将演示童年游戏中的一些基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“童年游戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了童年生活的美好和纯真，也感受到了童年游戏带来的快乐。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童年生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中保持一颗童心。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

1.生字新词的掌握：学生能够熟练地朗读课文，正确地书写和运用生字新词，如“溪水”、“垂柳”、“染”、“捉”等。

2.课文内容的理解：学生能够理解课文描述的童年时在河边、江上、林中发生的趣事，能够概括出课文的主要内容和情感。

3.语言表达能力的提升：通过朗读和讨论，学生的语言表达能力得到锻炼和提升，能够用流畅的语言描述画面和表达情感。

4.审美与创意表达能力的培养：通过欣赏和描述课文中的童年画面，学生的审美情感得到激发，能够运用自己的想象力进行创意表达。

5.文化传承与理解的提升：学生通过学习课文，了解和传承了中国传统文化中关于童年生活的价值观和审美观念，提高了自己的文化理解和认同感。

6.情感体验和价值观的培养：学生能够体验到童年的美好和纯真，培养自己积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

7.团队合作与交流能力的培养：在分组讨论和成果展示环节，学生能够与他人合作，分享自己的想法和观点，提高了团队合作和交流能力。

8.自主学习与问题解决能力的培养：在讨论和实践活动过程中，学生能够主动发现问题、分析问题并解决问题，提高了自主学习能力和问题解决能力。七、典型例题讲解

本节课的典型例题将围绕《童年的水墨画》这一课文内容进行，旨在帮助学生巩固对课文知识点的理解和运用。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

题目：请用课文中的词语描述一下童年的水墨画。

答案：童年的水墨画，就像溪水一样清澈，垂柳一样柔美，染上了彩色的颜色，捉迷藏般欢乐。

例题2：

题目：课文中描述了童年时在河边、江上、林中发生的趣事，请列举出至少三个。

答案：课文中描述了童年时在河边、江上、林中发生的趣事，比如捉鱼、放风筝、采蘑菇等。

例题3：

题目：请解释下列词语的意思：溪水、垂柳、染、捉。

答案：溪水指的是小河流；垂柳是指柳树；染是指涂上颜色；捉是指抓捕。

例题4：

题目：请用自己的话概括课文的主要内容和情感。

答案：课文主要描述了童年时在河边、江上、林中发生的趣事，展现了童年的美好和纯真，表达了对童年生活的怀念和向往。

例题5：

题目：请结合自己的生活经历，谈谈对童年生活的感受。

答案：（学生根据自己的经历进行回答）八、板书设计

本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和掌握《童年的水墨画》这一课文的内容。板书设计包括以下几个部分：

1.课文标题：《童年的水墨画》

2.生字新词：溪水、垂柳、染、捉等

3.课文内容：童年时在河边、江上、林中发生的趣事

4.画面特点：清澈的溪水、柔美的垂柳、彩色的染料、欢乐的捉迷藏

5.情感表达：怀念童年、向往童年

6.语文素养：观察力、想象力、表达能力

7.文化传承：中国传统文化中关于童年生活的价值观和审美观念

8.学习目标：生字新词的掌握、课文内容的理解、语言表达能力的提升、审美与创意表达能力的培养、文化传承与理解的提升、情感体验和价值观的培养、团队合作与交流能力的培养、自主学习与问题解决能力的培养。

板书设计以简洁明了、突出重点、准确精炼、概括性强为原则，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。九、教学反思与总结

这节课我教授了《童年的水墨画》，通过讲解课文内容，组织学生进行讨论和实践活动，让学生更好地理解和体验童年的美好。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，以及PPT、视频等教学媒体资源，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我发现学生在理解和表达情感方面存在一定的困难。部分学生难以用准确的语言描述自己对童年生活的感受，这可能是因为他们的生活经验有限，或者是表达能力不足。为了改善这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引入生活实例，引导学生结合自己的生活经历进行思考和表达，以提高他们的语言表达能力和情感理解能力。

在教学管理方面，我发现有些学生在讨论和实践活动中的参与度不高。这可能是因为他们对课文内容不感兴趣，或者是缺乏合作精神。为了改