26宝葫芦的秘密（节选）教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

26宝葫芦的秘密（节选）教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容是统编版四年级语文下册的《26宝葫芦的秘密（节选）》。课文通过讲述宝葫芦的来历和作用，展现了劳动人民的智慧和创造力。教学内容主要包括：

1.课文朗读：让学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏，提高语言表达能力。

2.词语解释：学习课文中生僻的词语，如“秘密”、“神奇”等，并理解其意思。

3.内容理解：通过分析课文内容，让学生了解宝葫芦的来历、制作过程及其作用。

4.思想感悟：引导学生思考课文所传达的劳动人民的智慧和创造力，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感。

5.课堂讨论：组织学生就课文内容展开讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

6.写作训练：以宝葫芦为题材，让学生进行写作练习，提高学生的写作水平。核心素养目标1.语言表达与交流：通过朗读、讨论等环节，培养学生运用语言表达思想、交流信息的能力。

2.文本理解与分析：指导学生从课文中提取信息，理解课文内容，分析课文结构，培养学生的阅读理解能力。

3.思维发展与创新：引导学生思考课文所传达的劳动人民的智慧和创造力，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：让学生了解中国传统民间故事，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.合作学习：组织学生进行合作式学习，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

6.写作技巧：指导学生进行写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字能力，能够自主阅读课文。在语文学习方面，学生已经学习了多种文体的文章，具备了一定的文本理解和分析能力。此外，学生还了解了一些中国传统民间故事，为学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心旺盛，对新鲜事物充满兴趣。他们在课堂上表现出较强的学习积极性，愿意主动参与课堂活动。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力都在不断提高。在学习风格上，学生喜欢互动式、合作式的学习方式，善于从实践中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难包括对生僻词语的理解、对课文深层含义的把握以及写作技巧的提升。此外，部分学生可能在合作学习中缺乏主动性，需要教师在课堂上进行引导和激励。针对这些困难和挑战，教师应在教学中注重启发式教学，关注学生个体差异，提供有针对性的辅导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，检查学生是否携带了四年级语文下册教材，并提醒学生提前预习课文《宝葫芦的秘密（节选）》，以便在课堂上更好地理解和参与。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集与宝葫芦相关的图片，以便在课堂上展示宝葫芦的形态和制作过程。准备与课文相关的图表，如时间线、关系图等，帮助学生更好地理解课文结构和内容。寻找与课文相关的视频片段，如动画片、纪录片等，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为不同的区域，如朗读区、讨论区、展示区等，以便学生进行不同的课堂活动。在讨论区设置桌椅，便于学生进行小组讨论和合作学习。在展示区准备白板或黑板，以便教师展示图片、图表和视频等多媒体资源，并引导学生进行讨论和思考。

5.教学工具：准备必要的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便在课堂上展示多媒体资源和播放音频。确保这些设备的功能正常，以便顺利进行教学活动。

6.学生分组：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成不同的小组，以便进行合作学习和讨论。在分组时，考虑到学生的个体差异，尽量使每个小组的成员在能力和兴趣上相互补充，形成良好的合作氛围。

7.课堂管理工具：准备课堂管理工具，如课堂纪律表、奖惩制度等，以便在课堂上维持良好的学习秩序和纪律。在课堂上，教师可以使用这些工具对学生进行激励和约束，促进学生的积极参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于宝葫芦的历史背景、制作过程等相关资料，要求学生了解宝葫芦的秘密。

设计预习问题：围绕宝葫芦的秘密，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考宝葫芦的制作原理和作用。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宝葫芦的秘密。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解宝葫芦的秘密，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出宝葫芦的秘密，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于宝葫芦的传说故事。

讲解知识点：详细讲解宝葫芦的秘密，结合实例帮助学生理解。例如，解释宝葫芦的制作原理和作用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握宝葫芦的秘密。例如，组织学生进行宝葫芦制作的小组讨论。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验宝葫芦的秘密的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宝葫芦的秘密。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握宝葫芦的秘密。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解宝葫芦的秘密，掌握宝葫芦的秘密的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据宝葫芦的秘密，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生撰写关于宝葫芦的作文或制作宝葫芦的手工。

提供拓展资源：提供与宝葫芦的秘密相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于中国传统民间故事的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的宝葫芦的秘密和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间故事精选》：这本书收录了许多中国传统民间故事，包括一些与宝葫芦相关的传说，可以帮助学生更深入地了解中国传统文化。

-《中国传统工艺》：这本书介绍了中国传统工艺的历史和特点，其中包括了宝葫芦的制作工艺，可以让学生了解宝葫芦的制作过程和技术。

-《中国传统民间故事动画片》：这是一部以中国传统民间故事为主题的动画片，其中包括了宝葫芦的故事，可以通过观看动画片来加深对宝葫芦故事的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：建议学生阅读《中国民间故事精选》和《中国传统工艺》这两本书，通过阅读可以更深入地了解中国传统文化和宝葫芦的制作工艺。

-观看动画片：建议学生观看《中国传统民间故事动画片》，通过观看动画片可以更生动地了解宝葫芦的故事，并加深对故事情节的理解。

-参观博物馆或手工艺品店：鼓励学生参观一些博物馆或手工艺品店，了解中国传统工艺品的制作过程和特点，可以让学生更加直观地了解宝葫芦的制作工艺和技术。

-进行手工艺品制作：鼓励学生尝试自己动手制作一些简单的手工艺品，如编织、剪纸等，通过实践来了解手工艺品制作的乐趣和技术要求。

-参加民间故事分享会：组织学生参加一些民间故事分享会，让学生有机会听到更多的中国传统民间故事，并与其他同学分享自己的阅读体会和感受。课后拓展-阅读材料：《中国传统民间故事精选》：这本书收录了许多中国传统民间故事，包括一些与宝葫芦相关的传说，可以帮助学生更深入地了解中国传统文化。

-视频资源：《中国传统民间故事动画片》：这是一部以中国传统民间故事为主题的动画片，其中包括了宝葫芦的故事，可以通过观看动画片来加深对宝葫芦故事的理解。

-参观活动：博物馆或手工艺品店：鼓励学生参观一些博物馆或手工艺品店，了解中国传统工艺品的制作过程和特点，可以让学生更加直观地了解宝葫芦的制作工艺和技术。

-手工艺品制作：尝试自己动手制作一些简单的手工艺品，如编织、剪纸等，通过实践来了解手工艺品制作的乐趣和技术要求。

-民间故事分享会：参加一些民间故事分享会，让学生有机会听到更多的中国传统民间故事，并与其他同学分享自己的阅读体会和感受。

2.拓展要求：

-阅读拓展书籍：建议学生阅读《中国民间故事精选》，通过阅读可以更深入地了解中国传统文化和宝葫芦的制作工艺。

-观看动画片：建议学生观看《中国传统民间故事动画片》，通过观看动画片可以更生动地了解宝葫芦的故事，并加深对故事情节的理解。

-参观博物馆或手工艺品店：鼓励学生参观一些博物馆或手工艺品店，了解中国传统工艺品的制作过程和特点，可以让学生更加直观地了解宝葫芦的制作工艺和技术。

-进行手工艺品制作：鼓励学生尝试自己动手制作一些简单的手工艺品，如编织、剪纸等，通过实践来了解手工艺品制作的乐趣和技术要求。

-参加民间故事分享会：组织学生参加一些民间故事分享会，让学生有机会听到更多的中国传统民间故事，并与其他同学分享自己的阅读体会和感受。

在课后拓展过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和兴趣。通过阅读、观看视频、参观活动、手工艺品制作和参加民间故事分享会，学生可以更深入地了解中国传统民间故事和宝葫芦的秘密，同时也能够培养他们的动手能力和团队合作意识。板书设计1.课题：《宝葫芦的秘密》

2.重点词汇：秘密、神奇、劳动人民的智慧

3.宝葫芦的来历和作用

4.劳动人民的智慧和创造力

5.课文结构分析

6.思考与感悟：尊重劳动、热爱劳动

7.写作训练：以宝葫芦为题材进行写作练习

板书设计：

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《宝葫芦的秘密》

重点词汇：秘密、神奇、劳动人民的智慧

宝葫芦的来历和作用

劳动人民的智慧和创造力

课文结构分析

思考与感悟：尊重劳动、热爱劳动

写作训练：以宝葫芦为题材进行写作练习

```

板书设计目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。同时，板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成《宝葫芦的秘密》这一课的教学后，我认为有必要对教学过程进行反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，我发现学生在预习环节中对于生僻词语的理解还存在一定困难。为了帮助学生更好地理解这些词语，我计划在未来的教学中，提前为学生提供生僻词语的预习资料，并设计一些相关的练习，以帮助学生巩固对这些词语的理解。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论中缺乏