2024学年初中社交友善不做欺凌者班会教学设计

2024学年初中社交友善不做欺凌者班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是关于社交友善和不做欺凌者的话题。教材章节为《社交与沟通》的第二章。教学内容包括以下几个方面：

1.社交友善的重要性。通过讲解社交友善的概念和意义，让学生明白社交友善在人际交往中的重要作用。

2.社交友善的体现。通过列举一些具体的社交友善行为，如微笑、倾听、尊重他人等，让学生了解如何在日常生活中践行社交友善。

3.不做欺凌者的态度。通过分析欺凌行为的表现和危害，让学生树立不做欺凌者的态度，自觉抵制欺凌行为。

4.应对欺凌的方法。通过讲解一些应对欺凌的有效方法，如寻求帮助、坚定立场等，让学生学会如何保护自己和他人不受欺凌。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备一定的人际交往能力，但对于社交友善和不欺凌他人的态度和行为可能还不够明确。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和掌握社交友善和不欺凌他人的知识和技巧，提高自己的社交能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的社交素养。通过学习社交友善的重要性、体现和行为，使学生能够更好地理解和掌握社交技巧，提高自己的社交素养。

2.培养学生的同理心和尊重他人的意识。通过分析欺凌行为的表现和危害，使学生能够设身处地为他人着想，尊重他人，自觉抵制欺凌行为。

3.培养学生的自我保护意识。通过讲解应对欺凌的方法，使学生学会如何保护自己和他人不受欺凌，提高自己的自我保护意识。

4.培养学生的团队合作精神。通过小组讨论和合作学习，使学生能够在团队中发挥自己的优势，与他人共同完成任务，提高自己的团队合作精神。

5.培养学生的批判性思维能力。通过分析欺凌行为的原因和后果，使学生能够独立思考，形成自己的观点，提高自己的批判性思维能力。

本节课的核心素养目标与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备一定的人际交往能力，但对于社交友善和不欺凌他人的态度和行为可能还不够明确。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和掌握社交友善和不欺凌他人的知识和技巧，提高自己的社交素养和自我保护意识，培养同理心和尊重他人的意识，以及批判性思维能力和团队合作精神。三、学情分析在制定本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行深入分析。这包括学生的知识层次、能力水平、素质状况以及行为习惯等，以便更好地理解和满足他们的学习需求。

首先，从知识层次来看，学生已经具备一定的人际交往能力，但对于社交友善和不欺凌他人的态度和行为可能还不够明确。因此，本节课需要通过深入讲解社交友善的重要性、体现和行为，帮助学生更好地理解和掌握社交技巧，提高自己的社交素养。

其次，从能力水平来看，学生可能在一定程度上已经具备了同理心和尊重他人的意识，但对于如何应对欺凌行为可能还不够熟练。因此，本节课需要通过讲解应对欺凌的方法，使学生能够更好地保护自己和他人不受欺凌，提高自己的自我保护能力。

再次，从素质状况来看，学生可能已经具备一定的团队合作精神，但对于如何发挥自己的优势、与他人共同完成任务可能还存在一定的问题。因此，本节课需要通过小组讨论和合作学习，使学生能够在团队中发挥自己的优势，与他人共同完成任务，提高自己的团队合作精神。

最后，从行为习惯来看，学生可能已经在日常生活中形成了一些不良行为习惯，如欺凌他人、不尊重他人等。这些行为习惯可能会对他们的社交能力和人际关系产生负面影响。因此，本节课需要通过分析欺凌行为的表现和危害，使学生能够树立不做欺凌者的态度，自觉抵制欺凌行为，改善自己的行为习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，我们将使用《社交与沟通》第二章作为主要教材。此外，我还准备了一些相关的阅读材料和案例分析，以帮助学生更好地理解和掌握社交友善和不欺凌他人的知识和技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更直观地展示社交友善的行为和欺凌行为的表现，我准备了以下辅助材料：

-社交友善行为示例图片：展示一些具体的社交友善行为，如微笑、倾听、尊重他人等。

-欺凌行为示例图片：展示一些欺凌行为的表现，如嘲笑、打骂、排斥等。

-社交友善与欺凌行为对比图表：对比社交友善行为和欺凌行为的特点和后果。

-社交友善教育视频：通过视频形式，介绍社交友善的重要性、体现和行为。

-欺凌行为危害视频：通过视频形式，展示欺凌行为对个人和社会的负面影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们将进行一次小组讨论实验，以帮助学生更好地理解和掌握社交友善和不欺凌他人的知识和技巧。实验器材包括：

-讨论问题：准备一些关于社交友善和不欺凌他人的讨论问题，引导学生进行深入思考和讨论。

-讨论记录表：准备一份讨论记录表，以便学生在讨论过程中记录自己的观点和想法。

-小组讨论指导手册：提供一份小组讨论指导手册，帮助学生了解讨论的目的、流程和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的积极参与和互动，我将教室分为两个部分：

-分组讨论区：将教室分为几个小组讨论区，每组学生围坐在一起，进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台：在教室的一角设置一个实验操作台，用于学生进行小组讨论实验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社交友善和不欺凌他人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社交友善吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于社交友善和不欺凌他人的图片或视频片段，让学生初步感受社交友善和不欺凌他人的魅力或特点。

简短介绍社交友善和不欺凌他人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社交友善和不欺凌他人的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社交友善和不欺凌他人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社交友善和不欺凌他人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社交友善和不欺凌他人的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解社交友善和不欺凌他人的实际应用或作用。

3.社交友善和不欺凌他人的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社交友善和不欺凌他人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社交友善和不欺凌他人的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社交友善和不欺凌他人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社交友善和不欺凌他人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社交友善和不欺凌他人的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社交友善和不欺凌他人相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社交友善和不欺凌他人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社交友善和不欺凌他人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社交友善和不欺凌他人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社交友善和不欺凌他人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社交友善和不欺凌他人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社交友善和不欺凌他人的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.社交友善的定义和重要性

-社交友善是指在人际交往中表现出的友好、尊重和关心他人的态度和行为。

-社交友善对于建立良好的人际关系、提高沟通效率和促进个人发展具有重要意义。

2.社交友善的体现

-微笑：微笑是社交友善的直观表现，能够传递出友好和亲切的情感。

-倾听：倾听是社交友善的重要体现，通过倾听他人的观点和需求，表现出对对方的尊重和关心。

-尊重他人：尊重他人是社交友善的核心，包括尊重他人的意见、感受和权利。

-关心他人：关心他人是社交友善的体现，通过关注他人的需求和困境，提供帮助和支持。

3.不做欺凌者的态度

-不做欺凌者是指在人际交往中自觉抵制欺凌行为，不参与欺凌他人。

-不做欺凌者的态度包括：自觉遵守社会规范，尊重他人，不歧视、排斥或伤害他人。

4.应对欺凌的方法

-寻求帮助：在遭遇欺凌时，及时向老师、家长或专业人士寻求帮助，保护自己的权益。

-坚定立场：面对欺凌行为，坚定自己的立场，勇敢地说“不”，避免欺凌行为进一步加剧。

-鼓励他人：在看到他人遭遇欺凌时，鼓励他们勇敢站出来，提供支持和帮助。

5.社交友善和不欺凌他人的实际应用

-在日常生活中，将社交友善和不欺凌他人的知识和技巧应用于人际交往中，如与家人、朋友、同学和老师等相处时，展现出友好、尊重和关心他人的态度和行为。

-在学习和工作中，将社交友善和不欺凌他人的知识和技巧应用于团队合作和人际沟通中，促进良好的合作关系和高效的沟通效果。

6.社交友善和不欺凌他人的重要性

-社交友善和不欺凌他人的行为对于建立和谐的人际关系、提高沟通效率和促进个人发展具有重要意义。

-社交友善和不欺凌他人的行为有助于提高个人的社交素养、同理心和尊重他人的意识，培养良好的行为习惯和自我保护意识。

-社交友善和不欺凌他人的行为对于塑造积极的社会风气和促进社会和谐具有积极作用。七、板书设计1.社交友善的定义和重要性

-社交友善：友好、尊重和关心他人的态度和行为

-重要性：建立良好人际关系、提高沟通效率、促进个人发展

2.社交友善的体现

-微笑：友好、亲切的情感传递

-倾听：尊重他人观点和需求

-尊重他人：不歧视、排斥或伤害他人

-关心他人：关注他人需求和困境，提供帮助和支持

3.不做欺凌者的态度

-不做欺凌者：自觉抵制欺凌行为，不参与欺凌他人

-态度：遵守社会规范、尊重他人、不歧视、排斥或伤害他人

4.应对欺凌的方法

-寻求帮助：及时向老师、家长或专业人士求助

-坚定立场：勇敢地说“不”，避免欺凌行为加剧

-鼓励他人：在看到他人遭遇欺凌时，提供支持和帮助

5.社交友善和不欺凌他人的实际应用

-应用：在日常生活中展现友好、尊重和关心他人的态度和行为

-应用：在学习和工作中展现友好、尊重和关心他人的态度和行为

6.社交友善和不欺凌他人的重要性

-重要性：建立和谐人际关系、提高沟通效率、促进个人发展

-重要性：提高社交素养、同理心和尊重他人的意识，培养良好行为习惯和自我保护意识

-重要性：塑造积极社会风气、促进社会和谐八、典型例题讲解1.例题1：社交友善的定义和重要性

题目：请简述社交友善的定义和重要性。

答案：社交友善是指在人际交往中表现出的友好、尊重和关心他人的态度和行为。社交友善对于建立良好的人际关系、提高沟通效率和促进个人发展具有重要意义。

2.例题2：社交友善的体现

题目：请列举几个社交友善的具体体现。

答案：社交友善的体现包括微笑、倾听、尊重他人和关心他人。微笑能够传递友好和亲切的情感；倾听是尊重他人的重要体现，通过倾听他人的观点和需求，表现出对对方的关心；尊重他人包括不歧视、排斥或伤害他人；关心他人关注他人的需求和困境，提供帮助和支持。

3.例题3：不做欺凌者的态度

题目：请简述不做欺凌者的态度。

答案：不做欺凌者是指在人际交往中自觉抵制欺凌行为，不参与欺凌他人。不做欺凌者的态度包括遵守社会规范、尊重他人、不歧视、排斥或伤害他人。

4.例题4：应对欺凌的方法

题目：请列举几个应对欺凌的有效方