Lesson 29 DNA-The Story of You教案2023-2024 学年冀教版英语九年级全册

Lesson29DNA—TheStoryofYou教案2023-2024学年冀教版英语九年级全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson29DNA—TheStoryofYou教案2023-2024学年冀教版英语九年级全册教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版英语九年级全册的Lesson29"DNA—TheStoryofYou"。该章节旨在让学生了解DNA的基本概念、结构和功能，以及DNA在生物遗传中的重要作用。通过本节课的学习，学生将能够掌握与DNA相关的词汇，如DNA、genes、染色体等，并理解DNA是如何决定生物的性状的。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了生物学的一些基础知识，如细胞结构、生物的形态特征等。这些已有知识为本节课的学习提供了基础，使得学生能够更容易地理解和掌握DNA的概念和作用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用与DNA相关的英语词汇和句型的能力。

2.思维品质：通过分析DNA的结构和功能，培养学生的分析、判断和推理能力。

3.文化意识：通过学习DNA在生物遗传中的作用，使学生认识到科学知识与文化背景之间的联系。

4.学习能力：通过自主学习和合作探究，培养学生主动获取知识、运用知识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）DNA的基本概念：学生需要理解DNA的定义、结构和功能。例如，DNA是由核苷酸组成的双螺旋结构，它是生物体内的遗传物质，负责存储和传递遗传信息。

（2）DNA与遗传：学生需要了解DNA如何决定生物的性状。例如，DNA上的基因决定了生物的眼睛颜色、身高和性格等特征。

（3）DNA的复制和转录：学生需要掌握DNA的复制过程以及如何通过转录将DNA信息转化为mRNA。

（4）DNA技术的应用：学生需要了解DNA技术在医学、法医学和基因工程等领域的应用。例如，DNA指纹技术在法医学中用于身份鉴定，基因工程技术可以用于治疗遗传疾病。

2.教学难点：

（1）DNA的结构：学生可能难以理解DNA的双螺旋结构和核苷酸的组成。可以通过动画演示和模型展示来帮助学生形象地理解。

（2）DNA的复制过程：学生可能难以理解DNA复制的机制和步骤。可以通过图解和实验演示来帮助学生掌握复制过程。

（3）基因与性状的关系：学生可能难以理解基因如何决定生物的性状。可以通过具体的实例和遗传图解来帮助学生理解。

（4）DNA技术的原理和应用：学生可能难以理解DNA技术的原理和实际应用。可以通过案例分析和实验操作来帮助学生掌握。教学方法与策略1.教学方法：

-结合讲授法和互动讨论法，教师可以系统的向学生介绍DNA的基本概念、结构和功能，同时鼓励学生提出问题、分享观点，以促进学生对知识的理解和思考。

-利用案例研究法，教师可以提供一些具体的案例，如DNA指纹鉴定、基因治疗等，让学生通过分析案例来深入理解DNA技术的应用和影响。

-采用项目导向学习法，教师可以组织学生进行小组项目，如设计一个关于DNA的小游戏或演示，让学生通过实践活动来巩固所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生可以扮演科学家、律师、医生等角色，通过模拟真实场景，如DNA鉴定法庭程序，来增强学生对DNA技术应用的理解。

-实验操作：学生可以参与DNA提取实验，通过亲自动手操作来观察DNA的结构和特性，提高学生的实践操作能力。

-游戏设计：学生可以设计一个关于DNA知识的游戏，如DNA拼图、基因连连看等，通过游戏的形式来检验和巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT演示：教师可以使用PPT来呈现DNA的结构、复制过程和应用案例，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-视频资料：教师可以播放一些关于DNA研究的视频资料，如DNA复制过程的动画、DNA技术的实际应用等，以直观的方式展示知识内容。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如基因测序模拟软件，让学生亲身体验DNA技术的操作和应用，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕DNA课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的基本概念、结构和功能。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解DNA课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与DNA相关的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解DNA的结构、复制过程和基因与性状的关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握DNA技术的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演和实验等活动，体验DNA知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解DNA知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握DNA技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解DNA知识点，掌握DNA技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与DNA课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的DNA知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解DNA的基本概念、结构和功能，以及DNA如何决定生物的性状。例如，学生能够正确解释DNA的双螺旋结构，以及基因如何影响眼睛颜色和身高等特征。

2.技能提升：学生能够掌握DNA的复制过程，并了解DNA技术在医学和基因工程等领域的应用。例如，学生能够描述DNA复制的基本步骤，并了解DNA指纹技术在法医学中的应用。

3.思维发展：学生能够通过分析案例和参与实践活动，培养分析、判断和推理能力。例如，学生能够通过讨论和实验操作，理解DNA技术的原理和实际应用。

4.语言能力：学生能够运用英语描述DNA相关的概念和过程，提高英语语言表达能力。例如，学生能够用英语解释DNA的结构，并讨论DNA技术的应用。

5.自主学习能力：学生能够独立完成预习任务，并通过自主学习获取新知识。例如，学生能够在没有教师指导的情况下，通过阅读资料和思考问题，掌握DNA的基本概念。

6.合作沟通能力：学生在小组讨论和合作活动中，能够有效地与他人沟通，并共同解决问题。例如，学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并倾听他人的意见，共同完成小组项目。

7.批判性思维：学生能够对DNA相关的知识和观点进行批判性思考，提出问题和质疑。例如，学生能够对DNA技术的伦理问题进行讨论，并表达自己的看法。

8.情感态度：学生对DNA和生物技术产生兴趣，并能够认识到科学知识与日常生活的关联。例如，学生能够积极参与课堂讨论，并对DNA技术的未来发展产生好奇。板书设计①重点知识点：DNA的结构、DNA的复制过程、DNA与遗传的关系、DNA技术的应用。

②关键词：DNA、基因、染色体、复制、转录、甲基化、基因编辑、DNA指纹、基因治疗。

③句型：DNA是由核苷酸组成的双螺旋结构，它是生物体内的遗传物质，负责存储和传递遗传信息；DNA的复制保证了遗传信息的准确传递；基因决定了生物的性状；DNA技术在医学和基因工程等领域有广泛的应用。

2.艺术性和趣味性：

①设计：板书设计采用简洁明了的图表和图案，如DNA双螺旋结构的图标，以及DNA复制和转录的流程图，以增强视觉效果和记忆点。

②趣味性：通过幽默的插图和卡通形象，如DNA分子的小人形象，来增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

③互动：设计一些有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制DNA结构，或者进行DNA复制的角色扮演，以提高学生的参与度和主动性。教学反思与总结在本次教学中，我采用了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以促进学生的参与和互动。我通过设计具体的课堂活动，如角色扮演、实验、游戏等，帮助学生更好地理解和掌握DNA的知识。我也使用了多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在讲解DNA的结构和复制过程时，我发现一些学生对这些概念的理解仍然存在困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更多的视觉辅助工具，如模型和动画，以帮助学生更直观地理解这些复杂的概念。

其次，我在组织课堂活动时发现，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地考虑学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和参与性的课堂活动。

最后，我在教学管理方面也遇到了一些挑战。有些学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在一个有序和积极的学习环境中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问频率和对知识的掌握程度，评估学生的课堂表现。例如，学生能够积极参与讨论，提出问题和回答问题，表明他们对DNA的知识有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：评估学生通过小组讨论和合作活动所取得的成果。例如，学生能够有效地沟通和合作，共同完成小组项目，表明他们能够将DNA知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对DNA知识的掌握程度。例如，测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖DNA的结构、复制过程、基因与遗传的关系等知识点。

4.作业完成情况：评估学生对DNA知识点的理解和应用能力。例如，作业包括解答问题、完成实验报告和撰写论文等，考察学生对DNA知识的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生评价和反馈。例如，教师可以表扬学生的积极参与和优秀表现，同时指出学生在某些知识点上的不足，并提出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《基因传：生命的秘密》（作者：悉达多·穆克吉）

（2）阅读材料：《DNA：生命的蓝图》（作者：詹姆斯·D.沃森和安德鲁·贝伦）

（3）视频资源：《DNA的故事：生命之源》（由NHK制作）

（4）视频资源：《基因编辑：未来医学的新希望》（由TED制作）

2.拓展要求：

（1）阅读任务：学生需要在课后自主阅读上述推荐书籍中的至少一本，了解DNA和基因的更多知识。

（2）观看视频：学生需要在课后观看上述推荐视频，了解DNA技术的最新发展和应用。

（3）思考问题：