13《少年中国说》（节选）（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

13《少年中国说》（节选）（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级上册统编版语文课本中的第13课《少年中国说》（节选）。课程将重点讲解文本内容，分析作者梁启超的思想情感，以及通过文本学习如何运用修辞手法进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文本内容的理解和修辞手法的运用上。学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的修辞手法，如比喻、拟人等，本节课将进一步学习排比、对偶等修辞手法的运用，以及如何通过文本内容理解作者的情感态度。同时，通过学习《少年中国说》这篇具有历史意义的文章，学生可以更好地理解中国近代史的发展脉络，以及梁启超等历史人物的思想主张。核心素养目标1.培养学生的文化认同感，通过学习《少年中国说》（节选），让学生了解中国近代史的发展脉络，感受梁启超等历史人物的思想主张，增强对中华民族的认同感和自豪感。

2.提高学生的文学鉴赏能力，通过文本分析，让学生掌握排比、对偶等修辞手法的运用，培养学生的文学素养和审美能力。

3.提升学生的思维品质，通过学习文本内容和修辞手法，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析问题。

4.增强学生的实践能力，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的口头表达能力和书面表达能力，提高学生的实际操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。同时，学生在之前的语文学习中，已经了解了中国近代史的发展脉络，对中国历史有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在文学和历史的领域，对于文本分析和修辞手法的运用有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具有一定的分析和理解能力，能够独立思考和分析问题。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和写作来表达自己的观点和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《少年中国说》（节选）时，可能遇到对文本内容的理解和修辞手法的运用上的困难。同时，对于文本中的一些历史背景和文化内涵的理解，学生可能需要更多的引导和解释。此外，学生在进行文本分析和修辞手法的运用时，可能需要更多的实践和练习，以提高自己的实际操作能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师将利用讲授法，为学生详细讲解《少年中国说》（节选）的文本内容和作者梁启超的思想情感。通过讲授，学生可以更好地理解文本的深层含义和作者的情感态度。

（2）讨论法：教师将组织学生进行课堂讨论，让学生就文本内容和修辞手法的运用进行交流和分享。讨论法可以激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力和口头表达能力。

（3）写作练习：教师将布置写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。通过写作练习，学生可以加深对修辞手法的理解和运用，提高自己的文学素养和写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示文本内容和相关图片、视频等资料。多媒体设备可以帮助学生更好地理解和感受文本内容，增强教学的直观性和生动性。

（2）教学软件：教师将利用教学软件，如电子白板、教学管理软件等，进行课堂管理和教学活动。教学软件可以帮助教师更好地组织课堂，提高教学效率和学生的参与度。

（3）学习材料：教师将提供相关的学习材料，如文本解读、修辞手法指南等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。学习材料可以帮助学生进行自主学习，提高学生的学习效果和兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说》（节选）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《少年中国说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于梁启超、中国近代史的图片或视频片段，让学生初步感受文本的历史背景和思想魅力。

简短介绍《少年中国说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《少年中国说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年中国说》的基本概念、作者梁启超的思想以及文本中的修辞手法。

过程：

讲解《少年中国说》的定义，包括其主要思想内容和修辞特点。

详细介绍文本中出现的修辞手法，如排比、对偶等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《少年中国说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《少年中国说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《少年中国说》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本中的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年中国说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年中国说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年中国说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《少年中国说》的基本概念、作者梁启超的思想以及文本中的修辞手法等。

强调《少年中国说》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文本中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年中国说》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）梁启超的《中国近代史》

（2）梁启超的《新青年》文章

（3）关于中国近代史的学术论文和著作

（4）关于梁启超的传记和学术研究

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于梁启超和中国近代史的资料，加深对文本背景的理解。

（2）学生可以阅读梁启超的其他作品，如《饮冰室文集》、《梁启超全集》等，了解他的思想和文学风格。

（3）学生可以研究中国近代史的其他重要人物和事件，如孙中山、毛泽东等，比较他们的思想和主张。

（4）学生可以尝试运用文本中的修辞手法进行写作练习，提高自己的文学素养和写作能力。

（5）学生可以参加学校或社区的历史讲座、研讨会等，与其他学生和专家交流学习经验。反思改进措施（1）引入多媒体设备，利用视频、图片等素材，增强课堂的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

（2）采用讨论法，组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维能力和口头表达能力。

（3）布置写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作，提高学生的文学素养和写作能力。

2.存在主要问题：

（1）学生在理解和运用修辞手法时，可能存在一定的困难，需要更多的指导和练习。

（2）课堂讨论的深度和广度不够，需要进一步激发学生的思考和参与。

（3）写作练习的评价和反馈不够及时和具体，需要改进评价方式和方法。

3.改进措施：

（1）针对学生在理解和运用修辞手法时的困难，可以增加课堂讲解的详细程度，提供更多的实例和练习。

（2）为了激发学生的思考和参与，可以设计更具挑战性和开放性的讨论题目，鼓励学生提出自己的观点和想法。

（3）为了改进写作练习的评价和反馈，可以设置定期的写作讲评课，让学生了解自己的不足和提升空间。同时，教师可以提供更为详细的反馈和建议，帮助学生改进自己的写作技巧。典型例题讲解例题1：请简要分析《少年中国说》（节选）中梁启超的思想情感。

答案：梁启超在《少年中国说》（节选）中表达了对中国少年的热爱和期望。他认为中国少年是中国的希望和未来，是中国实现振兴的关键。通过运用排比、对偶等修辞手法，梁启超展现了对中国少年的赞美和激励，表达了对中国未来的信心和期待。

例题2：请结合文本内容，分析《少年中国说》（节选）中的排比手法运用。

答案：在《少年中国说》（节选）中，梁启超运用了排比手法来表达对中国少年的赞美和激励。例如，他在文本中写道：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”通过排比的手法，梁启超强调了少年在中国发展中的重要作用，表达了对少年的高度评价和期待。

例题3：请简要分析《少年中国说》（节选）中的对偶手法运用。

答案：在《少年中国说》（节选）中，梁启超运用了对偶手法来表达对中国少年的赞美和激励。例如，他在文本中写道：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”通过使用对偶的手法，梁启超强调了少年应当承担的责任和使命，表达了对少年的期望和鼓励。

例题4：请结合文本内容，分析《少年中国说》（节选）中的比喻手法运用。

答案：在《少年中国说》（节选）中，梁启超运用了比喻手法来表达对中国少年的赞美和激励。例如，他在文本中写道：“中国少年如同一颗种子，等待着破土而出。”通过使用比喻的手法，梁启超形象地描绘了中国少年成长的过程，表达了对少年的期望和鼓励。

例题5：请简要分析《少年中国说》（节选）中的拟人手法运用。

答案：在《少年中国说》（节选）中，梁启超运用了拟人手法来表达对中国少年的赞美和激励。例如，他在文本中写道：“中国少年，你们是中国的未来，是中国的希望。”通过使用拟人手法，梁启超将中国少年赋予了人的特质和情感，表达了对少年的高度评价和期待。板书设计①重点知识点：

-《少年中国说》（节选）的作者：梁启超

-文本中的主要思想：中国少年的重要性、中国未来的希望

-文本中的修辞手法：排比、对偶、比喻、拟人

②关键词、词组：

-少年中国

-智、富、强

-破土而出

-希望、未来