小学美术教学札记范文(3篇)

第第页小学美术教学札记范文（精选3篇）【篇1】[美术课程标准2023年]小学美术教学札记相较于20xx版美术课程标准，2023版艺术课程标准首先在课程性质方面，保存了人文性和实践性的特点，新增了审美性、情感性和制造性的特点。其中旧版课标中的视觉性、愉悦性特点被涵括于新课标的审美性和情感性特点之中。情感对学习而言特别紧要。学习是基于情感、动机、认知的动力性交互作用的影响而产生的。老师应当高度地协调学习者的学习动机与达成感的作用机制。从中不难发觉，新课标的课程性质相较于旧版课标，有了更广泛更深刻的内涵，对于我们的艺术课程有了更高的期望和要求。新课标的课程理念也有了变动。课程内容更加多元化，要求跨学科讨论性学习，强化育人导向。重视艺术体验和突出课程综合。新课标的设计思路和课程目标都开始聚焦于核心素养。以核心素养为导向的美术教学，旨在培育同学适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备德行和关键本领。教学设计要着眼于同学的将来，运用多学科学问融合，紧密联系现实生活，培育同学的制造本领。新课标下，老师应坚持问题导向。围绕大约念，设置真实任务问题情景，形成单元化教学，驱动同学的长期的深度的思考和讨论。【篇2】[美术课程标准2023年]小学美术教学札记2023年版《义务教育艺术课标》与2023年版《义务教育美术课程标准》对比，在诸多方面有所不同和加添，新课标更加强调素养指引、问题导向、情境创设，辅佑襄助同学的综合全面进展，紧要在以下几个方面发生变动：一、艺术核心素养贯穿始终，重视同学素养提升。艺术课标中提出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，标志着中学美术课程也正式跨入核心素养时代。而且提出在课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目标的设置上关注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养美术学科总目标美术学科分段目标美术学科课程目标”的递进。二、更改课程设置布置，重视学问与学段连接。首先艺术课标由音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）课程构成，五门学科共同构成艺术学科；同时在8～9班级的课程布置上，引导同学在五门学科中选择2门进行学习，更好地与高中模块课相连接。三、任务驱动的目标设置，重视同学的真实生活情境。新课标的课程实施建议中提出：“设计与同学阅历、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让同学在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进同学对学问的理解与迁移。四、学科内容选择更融合，重视学问的有机整合。新课标的教学建议中提出要重视学问的内在关联，加强教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部学问的融合、与其他姊妹学科学问融合、与社会学科学问融合，通过将学问进行整合能够促使同学对学问进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从学问、技能的把握到意义建构的进展，提升综合解决解决问题的本领。五、评价层级提升，重视素养导向的评价方式。2023年版的美术课标中的评价建议更多的关注于课程的评价，关注美术学科的评价，而2023年新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促学，这种评价一方面关注同学把握艺术学问、技能的情况，另一方面要重视同学整体的素养，为同学价值观、必备德行、关键本领的进展“保驾护航”。【篇3】[美术课程标准2023年]小学美术教学札记《义务教育艺术课程标准（2023年版）》的修订原则坚持目标导向、问题导向和创新导向，紧要在课程方案和课程标准两个方向八个方面发生了变动。聚焦中国同学进展核心素养，培育同学适应将来进展的正确价值观、必备德行和关键本领，推动基础教育课程由学科立场向教育立场转型。借此原因，我通过对比学习新旧两版课标（2023年版和2023年版），认为新课标在美术学科上的“新”紧要体现在以下几点：一是，核心素养内涵的“新”。新课标提出的艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美术学科核心素养“图像识读、美术表现、创意实践、审美判定、文化理解”不同之处在于将“图像识读和审美判定”合并，变成了“审美感知”，强调了课程的综合性，同学的主体地位，将教学回归到人自身，帮忙同学发觉美、感知美，提升审美情趣。二是，课程内容结构的“新”。将以往的按学习领域的划分方式变化成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。从课程内容设置的次序可以看出，每一学段均以重视进展同学审美感知和文化理解素养的“赏识评述”为起点，到以强调进展同学艺术表现和创意实践素养的“造型表现”和“设计应用”，再到加强课程内容、社会生活与同学阅历之间联系的“综合探究”。内容设定层层递进，加强了学科间相互关联，渐渐培育同学的艺术核心素养。三是，教学实施的“新”。由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，变化为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，将学问、技能嵌入其中，通过综合性、制造性的艺术实践活动，促进同学深度理解学问、技能，提升综合本领。虽然这里是以新课标体现在美术学科上的“新”为紧要说明，但从该版课程标准名称《义务教育艺术课程标准（2023年版）》可以看出，美术学科已经与音乐、舞蹈、戏