第8课 《制作校园标牌》教案

第8课《制作校园标牌》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课《制作校园标牌》教案课程基本信息1.课程名称：制作校园标牌

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生创新思维：通过制作校园标牌，激发学生创意思维，培养其独立思考和解决问题的能力。

2.提高学生审美能力：在制作过程中，引导学生关注标牌设计的美观性，提升其审美鉴赏能力。

3.增强学生团队协作：鼓励学生分组合作，培养团队精神，提高沟通与协作能力。

4.培养学生实践能力：通过动手制作，提高学生实践操作能力，使其能将理论知识应用于实际生活中。

5.增强学生社会责任：使学生认识到校园标牌在校园生活中的重要性，培养其关注校园环境、爱护公共设施的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的平面设计知识，如字体、颜色、排版等。

-学生已经掌握了一定程度的美术技巧，如绘画、剪裁等。

-学生已经了解了一些基本的材料知识和工具使用技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创意设计和动手制作通常比较感兴趣，尤其是那些能够直接体现在现实生活中应用的设计。

-学生的动手能力较强，喜欢通过实践来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在设计创意上遇到瓶颈，难以提出新颖独特的标牌设计。

-学生在实际操作过程中可能会遇到工具使用不熟练、材料处理不当等问题。

-学生可能在团队协作中遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《制作校园标牌》的教材或学习资料，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握制作校园标牌的相关知识。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，如绘画工具、剪刀、胶水、纸张等，以便学生能够顺利进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在舒适和安全的环境中进行学习和实践。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.学习指南：为学生准备一份详细的学习指南，包括制作校园标牌的步骤、要求和评分标准，以便学生能够明确学习目标和评价标准。

7.作业布置：为学生布置相关的作业，以便学生能够巩固所学知识，并在课后进行自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制作校园标牌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制作校园标牌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解制作校园标牌的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出制作校园标牌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制作校园标牌的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制作校园标牌知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制作校园标牌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制作校园标牌的知识点，掌握制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据制作校园标牌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与制作校园标牌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制作校园标牌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）对标牌设计的历史和发展进行深入了解，学习不同历史时期的标牌设计风格和特点，了解标牌设计的发展趋势。

（2）研究国内外的优秀校园标牌设计案例，分析其设计理念、形式和功能，从中汲取灵感，为今后的校园标牌设计提供参考。

（3）探索标牌设计在环境艺术中的作用和价值，了解环境艺术设计的基本原理，学习如何将标牌设计与环境艺术相结合，提升校园环境的文化氛围。

（4）学习标牌设计的材料知识和制作工艺，了解不同材料的特性和适用范围，掌握标牌制作的流程和技术，提高制作质量和效率。

2.拓展建议

（1）鼓励学生利用网络、书籍、杂志等资源，搜集更多关于标牌设计的历史、发展和趋势方面的资料，拓宽知识面。

（2）组织学生参观校园内的标牌设施，分析其设计优点和不足，提出改进建议，提升校园标牌的整体设计水平。

（3）引导学生关注生活中的标牌设计，如商业广告、道路指示等，观察其设计风格和表达方式，提高审美鉴赏能力。

（4）举办校园标牌设计比赛或展览，鼓励学生积极参与，培养学生的创新意识和设计能力。

（5）邀请专业设计师或艺术家进行讲座和指导，分享他们的设计经验和理念，帮助学生提高设计水平。

（6）鼓励学生参加相关的设计培训课程或竞赛，锻炼自己的设计能力和团队合作能力。教学反思与改进今天上的《制作校园标牌》这节课，我感到收获颇丰，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂的导入部分很成功，通过一些实际的案例，学生们的兴趣被充分调动起来。但在讲解知识点的时候，我发现部分学生对于一些专业术语理解起来比较困难，下次我可以在讲解之前，先让学生们自己尝试解释这些术语，然后再给出我的解释，这样可能更容易让学生接受。

其次，课堂活动部分，我设计了小组讨论和实验操作，学生们参与度很高，但也有一些小组在讨论时显得有些混乱，下次我可以提前给出更明确的研究问题和讨论框架，让学生们更有目的性地进行讨论。

再次，我觉得作业布置环节很关键，我布置了一些既能巩固课堂知识，又能激发学生创新思维的作业，但我觉得还可以更进一步，比如可以让学生们尝试自己设计一个校园标牌，然后在下节课上进行展示和评价，这样可能更有利于学生对知识点的掌握和应用。

最后，我认识到，教学是一个不断反思和改进的过程，我会继续努力，争取在今后的教学中，更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。重点题型整理1.制作校园标牌的设计原则是什么？

答案：制作校园标牌的设计原则包括美观性、实用性、易读性和安全性。

2.请列举三种常见的校园标牌类型，并简述其功能。

答案：常见的校园标牌类型包括指示牌、警告牌和宣传牌。指示牌用于指示方向和位置，警告牌用于提醒注意安全，宣传牌用于宣传校园文化和活动。

3.请简述校园标牌设计中字体和颜色的选择原则。

答案：校园标牌设计中字体和颜色的选择原则包括字体清晰易读、颜色对比度高、颜色与背景协调。

4.请简述校园标牌制作的基本流程。

答案：校园标牌制作的基本流程包括设计、制作、安装和维护。

5.请举例说明如何根据不同的场所和功能设计校园标牌。

答案：例如，在图书馆门前可以设计一个指示牌，标注图书馆的入口方向和位置；在食堂门口可以设计一个警告牌，提醒学生注意食品安全和卫生；在校园广场可以设计一个宣传牌，宣传校园文化和活动。

八、重点题型整理

1.制作校园标牌的设计原则是什么？

答案：制作校园标牌的设计原则包括美观性、实用性、易读性和安全性。美观性是指标牌设计要符合审美标准，吸引人眼球；实用性是指标牌要明确传达信息，方便人们理解和使用；易读性是指标牌上的字体和颜色要清晰易读，确保人们能够快速获取信息；安全性是指标牌要牢固稳定，不会对人们造成安全隐患。

2.请列举三种常见的校园标牌类型，并简述其功能。

答案：常见的校园标牌类型包括指示牌、警告牌和宣传牌。指示牌的功能是引导人们到达目的地，如图书馆、食堂等；警告牌的功能是提醒人们注意安全，如小心地滑、禁止入内等；宣传牌的功能是宣传校园文化和活动，如校庆活动、运动会等。

3.请简述校园标牌设计中字体和颜色的选择原则。

答案：校园标牌设计中字体和颜色的选择原则包括字体清晰易读、颜色对比度高、颜色与背景协调。字体清晰易读是指选择的字体要易于辨认和阅读，颜色对比度高是指选择的颜色要与背景形成明显的对比，颜色与背景协调是指选择的颜色要与背景颜色协调，使得标牌整体美观和谐。

4.请简述校园标牌制作的基本流程。

答案：校园标牌制作的基本流程包括设计、制作、安装和维护。设计是指根据需要设计出标牌的样式和内容；制作是指将设计好的标牌制作成实物；安装是指将制作好的标牌安装到指定位置；维护是指对已经安装