《表内除法（二）解决问题》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《表内除法（二）解决问题》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《表内除法（二）解决问题》，选自2023-2024学年二年级下册数学人教版。课程主要内容包括：1.解决问题时，能根据除法的意义，确定用除法计算的必要性；2.能根据实际情况，选择合适的方法（除法或加减法）解决简单的实际问题；3.能通过画图、列表、算式等方式，整理解决问题的过程和结果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了表内加减法和表内乘法，能进行基本的加减乘运算，并在一年级下册学习了表内除法（一），了解了除法的含义，会进行表内除法运算。本节课将在已有知识的基础上，进一步学习表内除法解决问题的方法，巩固和加深对除法的理解。核心素养目标1.运用表内除法解决问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。

2.培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，提高自主学习和合作探究的能力。

3.培养学生的耐心和细心，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

4.培养学生的数学语言表达能力，提高学生的语言组织和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经掌握了表内加减法和表内乘法，能进行基本的加减乘运算。在一年级下册，学生学习了表内除法（一），了解了除法的含义，会进行表内除法运算。因此，学生已经具备了学习本节课所需的基础知识和技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于二年级的学生来说，数学是一门有趣的学科，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习本节课时，学生可能会对解决实际问题感兴趣，喜欢通过动手操作和小组合作来探索数学问题。此外，学生具有一定的观察力和分析问题的能力，能够通过画图、列表等方式整理解决问题的过程和结果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些实际问题，学生可能难以确定使用除法还是加减法来解决；

（2）在选择合适的方法解决问题时，学生可能缺乏判断和决策的能力；

（3）在整理解决问题的过程和结果时，学生可能缺乏耐心和细心，容易出错。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设计贴近学生生活实际的情境，引导学生运用表内除法解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决实际问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和分析，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示实际问题情境，让学生直观地了解问题的背景和解决方法，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件进行模拟操作，让学生通过实际操作掌握表内除法的应用，提高学生的动手能力和理解能力。

（3）实物展示：准备实物教具，如水果、玩具等，让学生通过实际操作和观察，加深对除法概念的理解和应用。

（4）板书设计：教师在黑板上进行板书设计，清晰展示解题步骤和思路，帮助学生理解和记忆。

（5）教学游戏：设计一些与表内除法相关的教学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的表内除法解决问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表内除法解决问题的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解表内除法解决问题的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子，如分水果、分玩具等，引出表内除法解决问题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表内除法解决问题的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表内除法的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验表内除法解决问题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表内除法解决问题的基本概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表内除法的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表内除法解决问题的基本概念和计算方法，掌握表内除法的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的表内除法解决问题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与表内除法解决问题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表内除法解决问题的基本概念和计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生理解和应用数学知识，提高学生对数学的兴趣和积极性。

-《数学思维训练》：这本书提供了丰富的数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑推理和解决问题的能力。

-《数学家的故事》：这本书介绍了许多数学家的故事和贡献，激发学生对数学的热爱和追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主探究：学生可以自主选择一个实际问题，尝试用表内除法解决，并记录解决问题的过程和结果。

-小组合作：学生可以组成小组，选择一个实际问题，分工合作，共同解决问题，并分享解决问题的过程和结果。

-制作报告：学生可以制作一份关于表内除法解决问题的报告，包括问题的提出、解决方法的选择、解决过程的记录、结果的展示等。板书设计1.表内除法（二）解决问题

-除法的意义和应用

-解决实际问题的方法

-画图、列表、算式整理过程和结果

2.除法的应用

-问题情境：分水果、分玩具等

-解决方法：除法计算

-结果展示：算式、列表、图示

3.解决问题步骤

-观察问题情境，确定使用除法

-选择合适的方法（除法或加减法）

-画图、列表、算式整理过程和结果

4.巩固练习

-实际问题：分糖果、分书本等

-要求：用除法计算，并用图示、列表、算式整理结果

5.课堂小结

-表内除法解决问题的意义和应用

-解决实际问题的方法：除法、加减法、画图、列表、算式

-培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力

板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成《表内除法（二）解决问题》的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

1.学生参与度：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我对他们的关注不够。在未来的教学中，我会更加关注每个学生的反应，鼓励他们积极参与讨论和活动。例如，在小组合作环节，我会逐一检查每个小组的进展，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.教学方法：我意识到，在讲解表内除法解决问题时，我可能过于依赖讲授法，而忽视了其他教学方法的应用。为了提高学生的学习兴趣和主动性，我计划在未来的教学中采用更多样的教学方法，如情境教学法、合作学习法和启发式教学法。例如，在讲解分糖果的问题时，我可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演糖果的分发者，通过实际操作来理解除法的应用。

3.教学资源：我发现学生在解决实际问题时，对画图和列表的运用不够熟练。为了帮助学生更好地理解和运用这些工具，我计划在未来的教学中提供更多的视觉和实际操作资源。例如，我可以准备一些实物教具，如水果、玩具等，让学生通过实际操作来加深对除法概念的理解。

4.个性化教学：我注意到，有些学生在理解和应用表内除法解决问题时存在困难。为了更好地满足他们的需求，我计划在未来的教学中实施个性化教学。例如，我可以为有困难的学生提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，我也会鼓励他们在课堂上提问，及时解答他们的疑问。

5.教学评价：我意识到，在评价学生的学习成果时，我可能过于依赖作业和考试。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式。例如，我可以在课堂上设置一些小测试，检查学生对表内除法解决问题的理解和应用能力。同时，我也会鼓励学生在小组合作环节展示自己的成果，以便更好地了解他们的学习情况。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对表内除法解决问题的理解和掌握情况。例如，我可以提出一些实际问题，让学生用表内除法解决，然后询问他们的解题思路和方法。

2.课堂观察：在课堂上，我会密切关注学生的学习行为和反应，观察他们是否积极参与讨论和活动，以及他们是否能够正确运用表内除法解决问题。

3.课堂测试：为了更好地了解学生的学习情况，我会在课堂上设置一些小测试，检查学生对表内除法解决问题的理解和应用能力。例如，我可以在课堂上给出一些实际问题，让学生在规定时间内用表内除法解决。

4.及时反馈：在课堂上，我会及时对学生的问题和困难进行反馈，提供必要的指导和帮助。例如，如果学生在解决实际问题时遇到困难，我会立即给予他们指导和提示，帮助他们克服困难。

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