西北师大国培汇报

国培计划（2015）兵团团场中小学教师短期集中培训---西北师范大学汇报交流石河子第十中学崔占永1231、师者的德行可影响学生的一生。2、爱是师德的源泉；信任是师德的基础；知行合一是师德的现实图景；幸福是师德的目标；创造性是师德的生命。3、师德是一种资源（探究、合作、态度、情感、行为、知识、价值观、质疑）师者的德行意味着什么4教师专业发展与教师专业标准解读

（以《中学教师专业标准（试行）》为例）周晔西北师范大学教育学院（教师培训学院）56《教师专业标准》具体内容

（一）师德为先

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

职业理想——教育是最应该有理想的事业，没有职业理想的教师不会成为专业化的教师。7（二）学生为本

尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

学生为本——“以人为本”价值追求在学校教育中的体现；“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”不应该仅仅成为口号！8（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进中学教育理论，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。终身学习——教师的表率（典范）；

教师专业发展的自源性动力；

让阅读成为教师的习惯，

让学习成为教师生活不可或缺的部分！9“教师难当”“学生难教”——专业发展出了问题“我是学汉语言文学的，我教的是英语和政治。”——学非所教、非专业性“我每周24节课，还做班主任。”——负担重、压力大；没有精力“当老师太累了！”“当老师没意思！”——缺乏动力；职业倦怠“这次外出培训又没有我的份！”——专业发展机会受限“入职培训就是走过场。”——入职培训效果不佳“我不好意思说他（她）讲的不好。”——同伴互助流于形式“专家讲得天花乱坠，我听得昏昏欲睡。”——专家引领效果不理想……现实中中小学教师专业发展的问题：10从历史的角度看，教师职业经历了：1、经验积累型教师2、技术型教师3、专业型教师影响教师专业发展的因素有：1、专业情怀2、实践反思3、教学研究“职业倦怠”、“高原期”4、终身学习11三个盖房子的工人，他们在各自盖一间房子。第一个工人干着干着就不耐烦了，“反正又不是我住的，费那么大的劲干吗？”于是他加快速度，草草完工，房子看起来摇摇欲倒。第二个工人干了一会儿也感到枯燥了，“但我既然收了别人的工钱，就有责任把房子盖好，”于是，他继续认真地干活，一丝不苟地完成了工作，房子看起来十分结实。第三个工人干着干着变得快乐起来，“盖房子真是一件美妙的事情，如果在房前种一些花草，房后再弄一个园圃，一家人乐融融地住进来，啊，一切太美好了！”于是他忍不住吹起了欢快的口哨，以更大的热情来干活，并在房子上加了不少自己的创意，看起来美观大方。三年之后，第一个工人失业了，没人再敢聘请他。第二个工人仍然认认真真地干着老本行，一切没有变化。第三个工人却成了全市出名的建筑大师，他设计的房子风格独特、美仑美奂，受到了人们的欢迎。

《三个工人盖房子》的启示：“敬业”就是以极端负责的态度对待自己的工作三个工人盖房子的故事12教学模式比较及其在初中数学

教学中的应用焦彩珍（西北师范大学教育学院）1314

一、

过去的学习方法是人家找出来的路你去走，新的学习方法是要自己去

找路。

------杨振宁

二、中国教育的现状：老师没讲过的不敢讲，老师没教过的不敢做。15

一、常用的数学教学模式（1）讲练结合教学模式

讲练结合教学模式已演化成多种形式，如多讲多练模式、精讲多练模式、精讲精练模式、讲讲—议议—练练—评评的模式等采用讲练结合教学模式较易把握课堂教学进度，能有序地组织数学教学活动，增大数学教学容量，深受许多数学教师的欢迎。讲练结合教学模式的过程包括以下五个阶段：①复习引入；②讲解新课；③巩固练习；④课堂小结；⑤布置作业。（2）自学辅导教学模式

自学辅导教学模式是学生在教师的指导和辅导下，进行自学、自练和自改作业，获得书本知识、发展能力（特别是自学能力）。教学中教师的作用主要体现在启发指导、督促检查、辅导提高等方面。自学辅导教学模式将整个教学过程分为四个阶段：①领读阶段；②启发自学；③自学辅导阶段；④独立自学阶段16（3）引导探究教学模式

引导探究教学模式在教师的指导下，学生在探究情境采用实验、观察、分析、类比、归纳等方法，进行探究学习活动，发展探究能力，培养科学态度、建构自己的数学认知结构。引导探究教学模式的教学过程包括五个阶段：①问题情境；②提出猜想；③共同验证；④总结概括；⑤拓展练习。（4）讨论交流教学模式讨论交流教学模式是将整个班级分为若干小组，针对某个问题展开讨论、交流，发表各自的意见，提出不同的看法、观点。讨论交流的教学模式适合于对数学知识的理解，数学方法的运用，数学问题的分析。讨论交流教学模式的教学过程包括四个阶段：①确定目标，布置任务；②呈现内容，创设情境；③讨论交流，形成共识；④总结应用，实现目标。17二、教学模式的启示

1.课堂能改，必须改。改，才有出路。2.课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。课堂真正地还给了学生。课堂中，老师真正地起到组织和点拨的作用，这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。3.充分相信学生的能力。老师们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但经验告诉我们，只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。184.课堂的备课是至关重要的。老师在备课过程中，一定要把握住教材的深浅。5.每堂课最后，应当增加一项成果分享，也就是说对于本堂课的重点内容进行归纳梳理，比如进行小组讨论时，可将小组讨论的最重要的学习方法向全班作汇报，在教学过程中既培养学生学会“善思”，又能激起学生归纳学习方法的积极性，逐渐养成勇于解决问题的习惯。6.教学过程中，要密切关注所有学生的表现，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好帮差结对子。有效的缩小学困生之间的差距，调动他们的积极性。尤其应充分关注后进生，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。19初中数学课堂教学典型问题解析

李红

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问题：如何提高课堂教学的有效性?由于各种原因，课堂教学出现了形式化、低效化的现象，怎样实现有效的课堂教学？课堂教学中的几个问题

课堂教学发生了哪些变化？教师教的技术提高了，学生学的水平下降了被动学的时间增加了，主动学的时间减少了学习内容加深了，创新人才减少了知识水平增加了，价值观念混乱了学习成绩提高了，感情交流淡漠了21课堂教学的现状：教师理想中的学生：---------一听就懂---------一懂就会---------一会就对教师面对的实际状况：---------不想听，听不懂---------听得懂，不会做---------做会做，做不对---------过去会，现在忘---------22提高课堂教学有效性，我们要从教材的整体结构入手1.提高课堂教学有效性，教材应该是第一位的。没有研究透教材，就来说教法、学法等等便是空谈。2.把握整体结构有助于我们更深入的把握编者的意图，从而使我们更有效的研究和应用新课程背景下教法和学法。3.对于教材，不能只看每一课我们要达成什么，应该更多的关注教材的整体性。把握整体结构才能对每一课要达成的目标有更深入的理解。23教科书不是唯一的课程资源；教师是最重要的课程资源；学生是最活跃的课程资源；环境是丰富多彩的课程资源。24

教师要站好讲台1、研究课程标准，研究教材，研究学生，研究教学方式，研究作业，研究课堂教学评价，研究教学资源。

把学生思考的时间还给学生，把学生的思维过程还给学生，努力培养学生独立思考的习惯和能力.有选择地布置作业，精讲精练.备课、批改作业是教师的本分.252、数学是一种教育，是培养人的习惯

记笔记的习惯。反思多问几个为什么，是什么，为什么，还有什么勤于总结，数学解题就是“设、列、解”263、用教材教，还是用教辅教没有一本适合你的学生的教辅考题的生长点在---课本把“教的材料”变化为“学的材料”27

4、在学生已有学习经验的基础上开始自己的教学心中有学生，掌握每一个学生的数学基础。重视第一节课.特别关注，行为变化，思想变化。把学生当人看，让每位学生在每节课堂上都有一点点进步。让学生爱数学，想上你的数学课。从学生已有的知识、经验积累的基础之上，为迁移而教，为理解而教

281、“兰州交通大学附属中学”访名校9月21日至9月22日，对兰州交通大学附属中学进行了为期两天的访名校学习交流活动。9月21日（星期一）：上午—主题：课例观摩与研讨（4节）；下午—主题：校园参观，学校特色交流，校园文化建设及取得的成果展示，主题班会观摩；299月22日（星期二）：上午—主题：课例观摩与研讨（3节）；下午—主题：学生各类兴趣小组活动观摩，现场交流。3031323334353637383940412、“兰州市第四十九中学”访名校9月23日至9月24日，对兰州市第四十九中学进行了为期两天的访名校培训活动。9月23日（星期三）：上午—主题：课例观摩（2节）；下午—主题：教师集体大备课，数学教研活动经验交流。429月24日（星期四）：上午—主题：课例观摩（2节）；下午—主题：课例研讨，校园参观，学校特色交流，校园文化建设及取得的成果展示，学生课外活动观摩。4344454647