6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《陶罐和铁罐》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）教材分析本课选自统编版语文三年级下册，以《陶罐和铁罐》为篇名，讲述了一个关于陶罐和铁罐的故事。通过陶罐和铁罐的对话，让学生理解“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

本课的教学目标为：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.学会本课的生字词，理解词义，并能运用到实际生活中。

3.了解故事情节，理解陶罐和铁罐的性格特点，明白“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

4.学会运用语言描写和动作描写来刻画人物，提高写作能力。

本课的教学重点和难点为：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.学会本课的生字词，理解词义，并能运用到实际生活中。

3.理解陶罐和铁罐的性格特点，明白“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

4.学会运用语言描写和动作描写来刻画人物，提高写作能力。

本课的教学方法为：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

本课的教学准备为：教师需准备好课文朗读录音、生字词卡片、故事情节图等教学资源。核心素养目标本课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括语言运用、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习《陶罐和铁罐》，学生能够：

1.语言运用：提高学生的口语交际能力，能够运用恰当的语言进行表达和交流。

2.思维品质：培养学生的批判性思维，能够对故事中的陶罐和铁罐进行评价和分析。

3.文化理解：通过故事，使学生理解中华民族的传统美德，如谦虚、勤奋等。

4.审美情趣：通过学习故事，培养学生的审美能力，能够欣赏文学作品的美。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.学生能够学会本课的生字词，理解词义，并能运用到实际生活中。

3.学生能够理解陶罐和铁罐的性格特点，明白“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

4.学生能够学会运用语言描写和动作描写来刻画人物，提高写作能力。

难点：

1.学生可能对生字词的理解和运用有困难。

2.学生可能难以理解陶罐和铁罐的性格特点，以及“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

3.学生可能难以运用语言描写和动作描写来刻画人物，提高写作能力。

解决办法：

1.通过多次朗读和背诵，让学生熟悉课文，提高朗读和背诵能力。

2.通过生字词卡片和例句，帮助学生理解和运用生字词。

3.通过角色扮演和讨论，让学生理解陶罐和铁罐的性格特点，以及“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

4.通过写作练习和反馈，帮助学生运用语言描写和动作描写来刻画人物，提高写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟故事情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物性格。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，培养学生的思维能力。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：使用教学软件，如朗读软件，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3.生字词卡片：使用生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词，提高学生的词汇量。

4.故事情节图：使用故事情节图，帮助学生理解故事的发展和人物关系，提高学生的理解能力。

5.角色扮演：通过角色扮演，让学生参与到故事中，更好地理解人物性格和故事情节。

6.讨论和反馈：组织学生进行课堂讨论和反馈，帮助学生理解和运用故事中的道理，提高学生的思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陶罐和铁罐》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《陶罐和铁罐》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陶罐和铁罐的故事，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《陶罐和铁罐》的故事情节，结合实例帮助学生理解故事中的人物性格和道理。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事中的道理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事中的道理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和人物性格。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事中的道理。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《陶罐和铁罐》的故事情节，掌握故事中的道理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《陶罐和铁罐》的故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《陶罐和铁罐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《陶罐和铁罐》的故事情节和道理。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《寓言故事集》：包含多篇寓言故事，帮助学生了解更多寓言故事，提高阅读兴趣。

-《成语故事》：介绍成语的由来和故事，帮助学生理解成语的含义，扩大词汇量。

-《中国古代寓言故事》：介绍中国古代寓言故事，提高学生对中国传统文化的了解。

-《外国寓言故事》：介绍外国寓言故事，帮助学生了解不同文化的寓言故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主阅读拓展阅读材料，理解故事内容，分析故事中的道理。

-结合本节课所学内容，思考故事中的道理如何应用到现实生活中。

-尝试创作自己的寓言故事，表达自己对生活的理解和感悟。

-参与班级讨论，与同学分享自己的阅读心得和创作体会。内容逻辑关系1.生字词学习

-重点知识点：生字词的读音、书写、词义。

-板书设计：生字词卡片，标注读音、书写、词义。

2.故事情节理解

-重点知识点：故事的主要情节、人物性格特点、故事中的道理。

-板书设计：故事情节图，标注主要情节、人物性格特点、故事中的道理。

3.写作技巧学习

-重点知识点：语言描写、动作描写、人物刻画。

-板书设计：写作技巧要点，标注语言描写、动作描写、人物刻画。典型例题讲解1.问题一：请用一段话概括陶罐和铁罐的故事情节。

答案：陶罐和铁罐的故事情节是：陶罐谦虚、勤劳、善良，而铁罐骄傲自大、懒惰、不礼貌。起初，铁罐嘲笑陶罐易碎，但最终陶罐因勤劳和善良而得以保存，而铁罐因骄傲自大而锈蚀消失。

2.问题二：请简要分析陶罐和铁罐的性格特点。

答案：陶罐性格谦虚、勤劳、善良，他从不与铁罐争辩，只是默默地做自己该做的事情。而铁罐性格骄傲自大、懒惰、不礼貌，他总是嘲笑陶罐，不愿意做任何事情。

3.问题三：请用自己的话复述陶罐和铁罐的故事，并说明“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

答案：陶罐和铁罐的故事讲述了陶罐谦虚、勤劳、善良，而铁罐骄傲自大、懒惰、不礼貌。起初，铁罐嘲笑陶罐易碎，但最终陶罐因勤劳和善良而得以保存，而铁罐因骄傲自大而锈蚀消失。这个故事告诉我们“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。我们应该谦虚、勤劳、善良，而不是骄傲自大、懒惰、不礼貌。

4.问题四：请用语言描写和动作描写来刻画陶罐和铁罐的形象。

答案：陶罐谦虚、勤劳、善良，他总是默默地做自己该做的事情，从不与铁罐争辩。铁罐骄傲自大、懒惰、不礼貌，他总是嘲笑陶罐，不愿意做任何事情。

5.问题五：请结合课文内容，谈谈你对“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的理解。

答案：陶罐和铁罐的故事告诉我们“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。陶罐谦虚、勤劳、善良，最终得以保存；而铁罐骄傲自大、懒惰、不礼貌，最终锈蚀消失。我们应该谦虚、勤劳、善良，而不是骄傲自大、懒惰、不礼貌。教学反思今天，我上了一节《陶罐和铁罐》的课。这节课，我试图通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，掌握故事中的道理。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，值得反思和改进。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题。然而，在监控预习进度时，我发现有些学生并没有认真完成预习任务，对课文内容和人物性格理解不够深入。这可能是由于我在发布预习任务时，没有明确提出具体的要求和标准，导致学生对预习任务的重视程度不够。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解故事情节和人物性格，组织课堂活动和解答疑问，试图帮助学生理解和掌握故事中的道理。然而，在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，对角色扮演和小组讨论的兴趣不大。这可能是因为我在设计课堂活动时，没有充分考虑学生的兴趣和需求，导致活动的吸引力和参与度不足。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了课后作业和提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。然而，在反馈作业情况时，我发现有些学生的作业完成质量不高，对拓展资源的利用不够充分。这可能是因为我在布置作业和提供拓展资源时，没有明确作业要求和拓展资源的使用方法，导致学生对作业和拓展学习的重视程度不够。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《陶罐和铁罐》的故事，并回答以下问题：

a.陶罐和铁罐分别代表了哪种品质？

b.故事中发生了哪些事件，展示了陶罐和铁罐的品质？

c.故事传达了什么道理？

2.写作练习：请学生根据故事中的陶罐和铁罐，写一篇短文，描述他们的性格特点和故事中的情节，并说明故事传达了什么道理。

3.口头表达：请学生准备一个简短的口头报告，讲述《陶罐和铁罐》的故事，并分享他们对故事中陶罐和铁罐品质的理解和感受。

作业反馈：

1.批改阅读理解