16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册_第1页
16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册_第2页
16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册_第3页
16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册_第4页
16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)16《夏天里的成长》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册教材分析《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册的一篇文章,作者通过对夏天里的万物生长的描述,表达了生命的活力和成长的喜悦。本文通过对夏天里植物、动物、山川、河流等自然景物的描写,展现了夏天生机勃勃的景象,引导学生关注自然、感受生命的力量。文章语言生动、形象,具有很强的感染力,适合六年级学生阅读。

本节课的教学设计,旨在通过阅读理解、讨论交流、写作实践等方式,让学生在感受夏天生命活力的同时,学会观察自然、关注生命、热爱生活。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.语言能力:通过阅读、讨论和写作,提高学生的语言理解和表达能力,使他们能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维能力:通过分析文章结构、表达方式和语言特点,培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力,使他们能够深入理解和评价文章内容。

3.审美能力:通过欣赏文章中描绘的夏天自然景物和生命活力,培养学生的审美情感和审美能力,使他们能够理解和欣赏自然之美和生命之美。

4.文化素养:通过学习文章中蕴含的传统文化和价值观,培养学生的文化素养和人文精神,使他们能够理解和尊重不同的文化和价值观。

5.情感态度价值观:通过感受文章中表达的生命活力和成长喜悦,培养学生的积极情感和健康价值观,使他们能够珍视生命、积极成长、热爱生活。教学难点与重点1.教学重点

(1)理解文章结构:文章通过对夏天里植物、动物、山川、河流等自然景物的描写,展现了夏天生机勃勃的景象。教师应引导学生理解文章的结构,把握文章的主要内容。

(2)体会文章语言特点:文章语言生动、形象,具有很强的感染力。教师应引导学生体会文章的语言特点,如拟人、比喻等修辞手法,以及生动形象的描绘。

(3)感悟文章主题:文章通过对夏天里的万物生长的描述,表达了生命的活力和成长的喜悦。教师应引导学生感悟文章的主题,理解生命的可贵和成长的美好。

2.教学难点

(1)文章结构的把握:对于六年级学生来说,理解文章的结构可能存在一定的难度。教师应通过提问、讨论等方式,帮助学生理清文章的脉络,把握文章的主要内容。

(2)语言特点的理解:文章中运用了多种修辞手法,如拟人、比喻等,学生可能对这些修辞手法不太熟悉,难以理解文章的语言特点。教师应通过举例、解释等方式,帮助学生理解这些修辞手法的运用,感受文章的语言魅力。

(3)主题的感悟:文章的主题是对生命的赞美和对成长的喜悦。对于六年级学生来说,可能难以深刻感悟到文章的主题。教师应通过引导、启发等方式,帮助学生理解生命的可贵,感悟成长的喜悦。

(4)情感的体验:文章通过对夏天里的万物生长的描述,表达了生命的活力和成长的喜悦。学生可能难以完全体验到文章所表达的情感。教师应通过创设情境、引导体验等方式,帮助学生感受文章所表达的情感,培养他们的情感体验能力。教学资源1.软硬件资源:多媒体投影仪、白板、电脑、打印机等。

2.课程平台:统编版语文六年级上册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源:网络资源、电子书、在线教学平台等。

4.教学手段:提问、讨论、小组合作、写作实践等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,如PPT、视频等,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕文章结构、语言特点、主题感悟等方面设计问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用在线平台功能监控学生的预习进度,确保预习效果。

-学生活动:

-自主阅读预习资料:理解文章结构、语言特点、主题感悟等知识点。

-思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:提交笔记、思维导图、问题等预习成果。

-教学方法/手段/资源:

-自主学习法:培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和监控。

-作用与目的:

-帮助学生提前了解文章内容,为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动:

-导入新课:通过故事、案例或视频等方式引出文章内容,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解文章结构、语言特点、主题感悟等知识点。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握文章内容。

-解答疑问:针对学生的疑问进行及时解答和指导。

-学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验文章内容的应用。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握文章内容。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的:

-帮助学生深入理解文章内容,掌握文章技能。

-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动:

-布置作业:根据文章内容布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与文章相关的拓展资源,供学生进一步学习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

-学生活动:

-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

-教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的:

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和技能。

-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《大自然的语言》:这篇文章通过描写大自然中的各种现象,展示了大自然的智慧和生命力。

-《生命的力量》:文章通过对生命现象的描述,表达了生命的坚韧和创造力。

-《成长的故事》:文章通过讲述不同年龄段的人的成长经历,展现了成长过程中的喜悦和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-引导学生关注自然,观察生活中的生命现象,记录自己的观察和感悟。

-组织学生进行小组讨论,分享自己在阅读拓展材料中的收获和感悟。

-鼓励学生进行写作实践,以文章、日记、绘画等形式,表达自己对生命和成长的看法和感受。

-引导学生进行批判性思维,对文章中的观点和描述进行分析和评价,提出自己的见解和观点。

-鼓励学生进行跨学科学习,将本节课的知识点与其他学科的知识相结合,进行综合思考和探究。

-组织学生进行实地考察,如参观自然博物馆、植物园等,亲身体验和感受大自然的魅力和生命的活力。

-引导学生关注社会问题,如环境保护、生物多样性保护等,思考如何用自己的行动为保护自然和生命做出贡献。板书设计-引言:夏天里的万物生长

-植物生长:树木、花草等植物的生长情况

-动物生长:鸟类、昆虫等动物的生长情况

-山川河流:山川、河流的生长情况

-结尾:生命的活力和成长的喜悦

2.文章语言特点:

-拟人:将植物、动物、山川河流等自然景物拟人化,赋予它们生命和情感。

-比喻:运用比喻手法,形象地描绘自然景物的特点和生长情况。

-生动形象:使用生动形象的语言,如“绿油油的”、“茁壮成长”等,增强文章的感染力。

3.文章主题:

-生命的活力:文章通过对夏天里万物生长的描述,展现了生命的活力。

-成长的喜悦:文章表达了成长的喜悦和生命的可贵。

板书设计应简洁明了,重点突出,同时具有一定的艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文结合的方式,用图画来表现夏天里万物生长的景象,用文字来展示文章的语言特点和主题。例如,可以用一幅画来展示夏天里的植物、动物、山川河流的生长情况,再用文字标注出文章的结构和语言特点,最后用简短的文字表达文章的主题。这样的板书设计既能帮助学生理解和记忆文章的重点知识点,又能激发学生的学习兴趣。课后作业1.根据文章内容,用自己的话描述夏天里的植物、动物、山川河流的生长情况。

2.请从文章中找出你认为最生动形象的句子或段落,并说明为什么你认为它生动形象。

3.请分析文章中运用了哪些修辞手法,并举例说明它们在文章中的作用。

4.文章的主题是生命的活力和成长的喜悦,请结合文章内容,谈谈你对这个主题的理解和感悟。

5.请以“夏天的成长”为题,写一篇短文,描述你观察到的夏天里万物生长的景象,或者你自己的成长经历。

答案:

1.夏天里的植物、动物、山川河流都在茁壮成长。树木茂盛,花草鲜艳,小鸟在枝头欢唱,昆虫在草丛中忙碌。山川河流也充满了活力,河流奔腾不息,山川峻峭壮观。

2.文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如,作者将树木比作绿色的伞,将小鸟比作音乐家,这些比喻使得文章更加生动形象。

3.文章中使用了拟人、比喻、排比等修辞手法。例如,作者将树木比作绿色的伞,将小鸟比作音乐家,这些比喻使得文章更加生动形象。

4.文章的主题是生命的活力和成长的喜悦。夏天里的万物都在茁壮成长,展现出生命的活力。同时,作者通过对夏天里的生长景象的描绘,表达了对成长的喜悦和生命的珍视。

5.夏天的成长:夏天来了,万物都在茁壮成长。花草树木郁郁葱葱,小鸟在枝头欢唱,昆虫在草丛中忙碌。我也在成长,每天都在学习新的知识,掌握新的技能。夏天的成长充满了活力和希望,让我对未来充满了期待。教学反思在本节课的教学过程中,我以《夏天里的成长》为教材,旨在引导学生关注自然、感受生命的力量,并学会观察、表达和欣赏。课后,我对本节课的教学效果进行了反思,以下是我的一些思考:

首先,在课前自主探索环节,我通过发布预习资料和设计预习问题,引导学生进行自主学习。然而,在实际操作中,我发现部分学生对预习问题的理解和思考不够深入,这可能是因为我在设计问题时过于宽泛,没有给出具体的思考方向。因此,在今后的教学中,我需要更加关注问题的具体性和引导性,帮助学生更好地进行自主学习。

其次,在课中强化技能环节,我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问,帮助学生深入理解文章内容。然而,在课堂活动中,我发现部分学生参与度不高,这可能是因为我在活动设计上没有充分考虑到学生的兴趣和需求。因此,在今后的教学中,我需要更加关注学生的兴趣和需求,设计更具吸引力和参与性的课堂活动。

再次,在课后拓展应用环节,我通过布置作业和提供拓展资源,鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而,在作业批改中,我发现部分学生的作业质量不高,这可能是因为我在作业布置上没有给出具体的指导和反馈。因此,在今后的教学中,我需要更加关注作业的指导和反馈,帮助学生更好地完成课后拓展应用。

最后,在本节课的教学中,我通过提问、讨论和写作实践等方式,引导学生关注自然、感受生命的力量,并学会观察、表达和欣赏。然而,在教学过程中,我发现部分学生在观察和表达方面存在一定的困难,这可能是因为我在教学过程中没有给予足够的指导和鼓励。因此,在今后的教学中,我需要更加关注学生的观察和表达能力,给予更多的指导和鼓励,帮助他们更好地理解和表达。教学评价与反馈1.课堂表现:学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性、对课堂内容的兴趣和理解程度,可以了解学生对文章内容和教学方法的接受程度。例如,学生在课堂上积极参与讨论,对文章的主题和语言特点表现出浓厚的兴趣,说明他们对教学内容有较好的理解和接受。

2.小组讨论成果展示:小组讨论是培养学生团队合作能力和批判性思维的有效方式。通过观察学生在小组讨论中的表现,如提出观点、参与讨论、倾听他人意见、总结小组观点等,可以了解学生对文章内容的理解和思考程度。例如,学生在小组讨论中能够提出有见地的观点,积极参与讨论,倾听他人意见,并能够总结小组观点,说明他们对文章内容有深入的理解和思考。

3.随堂测试:随堂测试是检验学生对文章内容和教学方法掌握程度的重要手段。通过设计相关的测试题目,如选择题、填空题、简答题等,可以了解学生对文章内容的理解和记忆程度。例如,学生在随堂测试中能够正确回答有关文章结构和语言特点的问题,说明他们对教学内容有较好的掌握。

4.课后作业完成情况:课后作业是巩固学生对

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论