16《夏天里的成长》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《夏天里的成长》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册教材分析《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册的一篇文章，作者通过对夏天里的万物生长的描述，表达了生命的活力和成长的喜悦。本文通过对夏天里植物、动物、山川、河流等自然景物的描写，展现了夏天生机勃勃的景象，引导学生关注自然、感受生命的力量。文章语言生动、形象，具有很强的感染力，适合六年级学生阅读。

本节课的教学设计，旨在通过阅读理解、讨论交流、写作实践等方式，让学生在感受夏天生命活力的同时，学会观察自然、关注生命、热爱生活。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语言理解和表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维能力：通过分析文章结构、表达方式和语言特点，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们能够深入理解和评价文章内容。

3.审美能力：通过欣赏文章中描绘的夏天自然景物和生命活力，培养学生的审美情感和审美能力，使他们能够理解和欣赏自然之美和生命之美。

4.文化素养：通过学习文章中蕴含的传统文化和价值观，培养学生的文化素养和人文精神，使他们能够理解和尊重不同的文化和价值观。

5.情感态度价值观：通过感受文章中表达的生命活力和成长喜悦，培养学生的积极情感和健康价值观，使他们能够珍视生命、积极成长、热爱生活。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章结构：文章通过对夏天里植物、动物、山川、河流等自然景物的描写，展现了夏天生机勃勃的景象。教师应引导学生理解文章的结构，把握文章的主要内容。

（2）体会文章语言特点：文章语言生动、形象，具有很强的感染力。教师应引导学生体会文章的语言特点，如拟人、比喻等修辞手法，以及生动形象的描绘。

（3）感悟文章主题：文章通过对夏天里的万物生长的描述，表达了生命的活力和成长的喜悦。教师应引导学生感悟文章的主题，理解生命的可贵和成长的美好。

2.教学难点

（1）文章结构的把握：对于六年级学生来说，理解文章的结构可能存在一定的难度。教师应通过提问、讨论等方式，帮助学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容。

（2）语言特点的理解：文章中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等，学生可能对这些修辞手法不太熟悉，难以理解文章的语言特点。教师应通过举例、解释等方式，帮助学生理解这些修辞手法的运用，感受文章的语言魅力。

（3）主题的感悟：文章的主题是对生命的赞美和对成长的喜悦。对于六年级学生来说，可能难以深刻感悟到文章的主题。教师应通过引导、启发等方式，帮助学生理解生命的可贵，感悟成长的喜悦。

（4）情感的体验：文章通过对夏天里的万物生长的描述，表达了生命的活力和成长的喜悦。学生可能难以完全体验到文章所表达的情感。教师应通过创设情境、引导体验等方式，帮助学生感受文章所表达的情感，培养他们的情感体验能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑、打印机等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：网络资源、电子书、在线教学平台等。

4.教学手段：提问、讨论、小组合作、写作实践等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章结构、语言特点、主题感悟等方面设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：理解文章结构、语言特点、主题感悟等知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记、思维导图、问题等预习成果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式引出文章内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章结构、语言特点、主题感悟等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章内容。

-解答疑问：针对学生的疑问进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章内容的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握文章技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据文章内容布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的语言》：这篇文章通过描写大自然中的各种现象，展示了大自然的智慧和生命力。

-《生命的力量》：文章通过对生命现象的描述，表达了生命的坚韧和创造力。

-《成长的故事》：文章通过讲述不同年龄段的人的成长经历，展现了成长过程中的喜悦和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生关注自然，观察生活中的生命现象，记录自己的观察和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读拓展材料中的收获和感悟。

-鼓励学生进行写作实践，以文章、日记、绘画等形式，表达自己对生命和成长的看法和感受。

-引导学生进行批判性思维，对文章中的观点和描述进行分析和评价，提出自己的见解和观点。

-鼓励学生进行跨学科学习，将本节课的知识点与其他学科的知识相结合，进行综合思考和探究。

-组织学生进行实地考察，如参观自然博物馆、植物园等，亲身体验和感受大自然的魅力和生命的活力。

-引导学生关注社会问题，如环境保护、生物多样性保护等，思考如何用自己的行动为保护自然和生命做出贡献。板书设计-引言：夏天里的万物生长

-植物生长：树木、花草等植物的生长情况

-动物生长：鸟类、昆虫等动物的生长情况

-山川河流：山川、河流的生长情况

-结尾：生命的活力和成长的喜悦

2.文章语言特点：

-拟人：将植物、动物、山川河流等自然景物拟人化，赋予它们生命和情感。

-比喻：运用比喻手法，形象地描绘自然景物的特点和生长情况。

-生动形象：使用生动形象的语言，如“绿油油的”、“茁壮成长”等，增强文章的感染力。

3.文章主题：

-生命的活力：文章通过对夏天里万物生长的描述，展现了生命的活力。

-成长的喜悦：文章表达了成长的喜悦和生命的可贵。

板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图文结合的方式，用图画来表现夏天里万物生长的景象，用文字来展示文章的语言特点和主题。例如，可以用一幅画来展示夏天里的植物、动物、山川河流的生长情况，再用文字标注出文章的结构和语言特点，最后用简短的文字表达文章的主题。这样的板书设计既能帮助学生理解和记忆文章的重点知识点，又能激发学生的学习兴趣。课后作业1.根据文章内容，用自己的话描述夏天里的植物、动物、山川河流的生长情况。

2.请从文章中找出你认为最生动形象的句子或段落，并说明为什么你认为它生动形象。

3.请分析文章中运用了哪些修辞手法，并举例说明它们在文章中的作用。

4.文章的主题是生命的活力和成长的喜悦，请结合文章内容，谈谈你对这个主题的理解和感悟。

5.请以“夏天的成长”为题，写一篇短文，描述你观察到的夏天里万物生长的景象，或者你自己的成长经历。

答案：

1.夏天里的植物、动物、山川河流都在茁壮成长。树木茂盛，花草鲜艳，小鸟在枝头欢唱，昆虫在草丛中忙碌。山川河流也充满了活力，河流奔腾不息，山川峻峭壮观。

2.文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，作者将树木比作绿色的伞，将小鸟比作音乐家，这些比喻使得文章更加生动形象。

3.文章中使用了拟人、比喻、排比等修辞手法。例如，作者将树木比作绿色的伞，将小鸟比作音乐家，这些比喻使得文章更加生动形象。

4.文章的主题是生命的活力和成长的喜悦。夏天里的万物都在茁壮成长，展现出生命的活力。同时，作者通过对夏天里的生长景象的描绘，表达了对成长的喜悦和生命的珍视。

5.夏天的成长：夏天来了，万物都在茁壮成长。花草树木郁郁葱葱，小鸟在枝头欢唱，昆虫在草丛中忙碌。我也在成长，每天都在学习新的知识，掌握新的技能。夏天的成长充满了活力和希望，让我对未来充满了期待。教学反思在本节课的教学过程中，我以《夏天里的成长》为教材，旨在引导学生关注自然、感受生命的力量，并学会观察、表达和欣赏。课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生进行自主学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习问题的理解和思考不够深入，这可能是因为我在设计问题时过于宽泛，没有给出具体的思考方向。因此，在今后的教学中，我需要更加关注问题的具体性和引导性，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解文章内容。然而，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我在活动设计上没有充分考虑到学生的兴趣和需求。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和参与性的课堂活动。

再次，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而，在作业批改中，我发现部分学生的作业质量不高，这可能是因为我在作业布置上没有给出具体的指导和反馈。因此，在今后的教学中，我需要更加关注作业的指导和反馈，帮助学生更好地完成课后拓展应用。

最后，在本节课的教学中，我通过提问、讨论和写作实践等方式，引导学生关注自然、感受生命的力量，并学会观察、表达和欣赏。然而，在教学过程中，我发现部分学生在观察和表达方面存在一定的困难，这可能是因为我在教学过程中没有给予足够的指导和鼓励。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的观察和表达能力，给予更多的指导和鼓励，帮助他们更好地理解和表达。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性、对课堂内容的兴趣和理解程度，可以了解学生对文章内容和教学方法的接受程度。例如，学生在课堂上积极参与讨论，对文章的主题和语言特点表现出浓厚的兴趣，说明他们对教学内容有较好的理解和接受。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生团队合作能力和批判性思维的有效方式。通过观察学生在小组讨论中的表现，如提出观点、参与讨论、倾听他人意见、总结小组观点等，可以了解学生对文章内容的理解和思考程度。例如，学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，积极参与讨论，倾听他人意见，并能够总结小组观点，说明他们对文章内容有深入的理解和思考。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对文章内容和教学方法掌握程度的重要手段。通过设计相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，可以了解学生对文章内容的理解和记忆程度。例如，学生在随堂测试中能够正确回答有关文章结构和语言特点的问题，说明他们对教学内容有较好的掌握。

4.课后作业完成情况：课后作业是巩固学生对