识字（一）2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

识字（一）2姓氏歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容选自《语文》一年级下册“识字（一）”单元中的《姓氏歌》。《姓氏歌》是一首充满童趣的儿歌，通过朗读儿歌，让学生了解生活中常见的姓氏，认识“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”等生字，同时，通过小组合作，让学生自主发现姓氏的特点和规律，培养他们的观察能力和合作精神。此外，通过学习儿歌，让学生感受语言的美，激发他们对语文学习的兴趣。二、核心素养目标1.语文核心素养：通过朗读和表演《姓氏歌》，培养学生的语言感知能力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.思维素养：引导学生发现姓氏的规律，培养他们的观察、分析和推理能力，激发学生的思维活力。

3.合作素养：组织学生进行小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队协作能力。

4.文化素养：让学生了解中国姓氏文化，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化认同感。

5.道德素养：通过学习《姓氏歌》，教育学生尊重他人，培养良好的道德品质。

6.审美素养：让学生感受儿歌的美，培养他们的审美情趣和审美能力。

7.劳动素养：引导学生动手制作姓氏卡片，培养他们的动手能力和劳动意识。

8.信息素养：让学生利用网络、书籍等资源，搜集更多有趣的姓氏，培养他们的信息搜集和整理能力。三、学情分析一年级的学生在经过一学期的学习后，已经掌握了一定的语文基础知识，包括基本的拼音、识字和简单的语言表达。在《姓氏歌》这一章节的学习中，学生需要通过朗读、表演、合作等方式来学习新的姓氏生字。然而，一年级学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的语言表达能力、合作能力和观察能力有待提高，这些能力对于学习《姓氏歌》非常重要。

学生的行为习惯方面，一年级学生活泼好动，好奇心强，但自制力较弱，需要教师引导和管理。在课堂教学中，教师需要运用多种教学手段，如游戏、竞赛、表演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们集中注意力。

对于课程学习，一年级学生的家庭环境、文化背景、性格特点等方面都会对他们的学习产生影响。因此，教师需要了解学生的个体差异，因材施教，给予他们适当的关注和支持。在《姓氏歌》的学习中，教师可以通过组织学生进行小组合作，让他们在合作中发现问题、解决问题，培养他们的团队协作能力。同时，教师还可以引导学生动手制作姓氏卡片，培养他们的动手能力和劳动意识。

此外，一年级学生的审美情趣和审美能力有待培养，教师可以通过让学生感受儿歌的美，培养他们的审美情趣和审美能力。在《姓氏歌》的学习中，教师可以让学生欣赏儿歌的韵律美、语言美，激发他们对语文学习的兴趣。四、教学方法与策略1.讲授法：教师首先通过讲授的方式，向学生介绍《姓氏歌》的内容和背景，让学生对所学内容有一个整体的认识。

2.朗读法：教师引导学生朗读《姓氏歌》，通过朗读，让学生感受儿歌的韵律美，培养他们的语感和朗读能力。

3.表演法：教师组织学生进行角色扮演，让他们在表演中体验儿歌的乐趣，同时锻炼他们的语言表达能力和合作能力。

4.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中发现姓氏的规律，培养他们的观察、分析和推理能力。

5.游戏法：教师设计一些与姓氏相关的游戏，如“姓氏接龙”、“姓氏猜谜”等，让学生在游戏中学习姓氏，提高他们的学习兴趣。

6.实践法：教师引导学生动手制作姓氏卡片，通过实践，让学生更加深入地了解和掌握所学内容。

7.案例分析法：教师选取一些有趣的姓氏案例，让学生分析这些姓氏的来源和特点，培养学生的思考能力。

8.项目导向学习法：教师组织学生进行项目导向学习，如“姓氏文化研究”，让学生在完成项目的过程中，深入了解姓氏文化，培养他们的研究能力和团队协作能力。

在教学媒体和资源的使用方面，教师可以利用PPT展示《姓氏歌》的内容，通过视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地感受儿歌的魅力。同时，教师还可以引导学生利用网络、书籍等资源，搜集更多有趣的姓氏，培养他们的信息搜集和整理能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《姓氏歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己的姓氏是怎么来的吗？它有什么特别之处？”

展示一些关于不同姓氏的图片或视频片段，让学生初步感受姓氏文化的多样性。

简短介绍姓氏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.姓氏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解姓氏的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解姓氏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍姓氏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.姓氏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解姓氏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的姓氏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解姓氏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用姓氏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论姓氏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与姓氏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对姓氏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调姓氏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括姓氏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调姓氏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用姓氏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己姓氏的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.姓氏的概念和起源：姓氏是人们用来区分家族和血统的标志，起源于中国古代的氏族社会。姓氏的演变和发展与中国历史、文化和社会变迁密切相关。

2.常见姓氏及其特点：介绍《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏，如赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等，并分析它们的字形、字义和起源。

3.姓氏的排列和组合：姓氏可以按照一定的顺序排列，如《百家姓》中的姓氏排列。姓氏之间还可以组合成新的姓氏，如复姓和双姓。

4.姓氏与名字的关系：姓氏是名字的前缀，通常位于名字的前面。名字是个人标识的重要组成部分，与姓氏共同构成一个人的全名。

5.姓氏与文化：姓氏不仅仅是个人标识，还承载着丰富的文化内涵和历史意义。姓氏可以反映一个家族的历史、地域、职业等特点。

6.姓氏与家族：姓氏与家族密切相关，同一个姓氏的人通常认为有共同的祖先。家族文化在中国社会中占有重要地位，姓氏传承是家族文化的重要组成部分。

7.姓氏与身份认同：姓氏是中国人身份认同的重要标志之一。人们通过姓氏来追溯自己的家族背景和文化根源，姓氏也影响着个人的社会地位和人际关系。

8.姓氏的变迁：随着社会的发展和变迁，姓氏也在不断演变。一些古老的姓氏逐渐消失，而一些新的姓氏不断出现。这些变迁反映了社会的变化和文化的发展。

9.姓氏与历史人物：介绍一些著名的历史人物及其姓氏，如孔子、孟子、秦始皇等，让学生了解姓氏与历史人物的关联。

10.姓氏与文学艺术：姓氏在文学艺术作品中也有广泛的应用。介绍一些与姓氏相关的文学作品、成语、谚语等，让学生了解姓氏在文学艺术中的表现。七、课后作业1.写一篇关于自己姓氏的短文或报告，包括姓氏的起源、历史、文化意义等。

2.搜集一些有趣的姓氏故事或成语，并分享给同学们。

3.制作一张以姓氏为主题的思维导图，展示不同姓氏的起源、特点和相关人物。

4.编写一首关于姓氏的儿歌或诗歌，展现姓氏的美丽和独特之处。

5.选择一个感兴趣的姓氏，进行深入研究，撰写一篇关于该姓氏的学术小论文。

补充和说明举例题型：

1.题目：我的姓氏——李

答案：我的姓氏是李，它起源于古代的李树。李姓在中国历史上有着悠久的历史，许多著名的历史人物都姓李，如李白、李清照等。李姓也代表着忠诚、勤劳和智慧的品质。我为自己拥有这样一个富有文化底蕴的姓氏而自豪。

2.题目：有趣的姓氏故事——司马

答案：司马是一个有趣的复姓，它的起源可以追溯到古代的官职。司马迁是西汉时期的一位著名史学家，他的姓氏就是司马。他所著的《史记》是中国古代的一部重要史书，对中国历史研究有着深远的影响。司马这个姓氏也让我感受到了历史的厚重和文化的丰富。

3.题目：姓氏思维导图——赵

答案：我制作的姓氏思维导图以赵为主角。赵姓起源于古代的赵国，是中国历史上一个重要的姓氏。赵姓的代表人物有赵云、赵构等。赵姓也代表着勇敢、果断和智慧的品质。通过思维导图，我更加深入地了解了赵姓的历史和文化。

4.题目：姓氏儿歌——钱

答案：我编写了一首关于姓氏钱的儿歌，歌词如下：

钱钱钱，金光闪闪，

钱钱钱，财富满贯。

钱姓人，聪明伶俐，

钱姓人，乐善好施。

姓氏钱，传承千年，

姓氏钱，充满魅力。

5.题目：姓氏学术小论文——孙

答案：我选择了一个感兴趣的姓氏——孙，进行了深入研究。孙姓起源于春秋时期的齐国，是中国历史上一个重要的姓氏。孙武是孙姓的代表人物之一，他是中国古代著名的军事家，著有《孙子兵法》。孙姓也代表着智慧、勇敢和谋略。通过研究孙姓，我更加了解了孙姓的历史和文化，也对中国的姓氏文化有了更深入的认识。八、板书设计1.重点知识点：

①姓氏的概念和起源

②常见姓氏及其特点

③姓氏的排列和组合

④姓氏与名字的关系

⑤姓氏与文化

⑥姓氏与家族

⑦姓氏与身份认同

⑧姓氏的变迁

⑨姓氏与历史人物

⑩姓氏与文学艺术

2.重点词句：

①姓氏：人们用来区分家族和血统的标志

②常见姓氏：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王等

③姓氏排列：如《百家姓》中的姓氏排列

④姓氏与名字：姓氏是名字的前缀

⑤姓氏与文化：姓氏承载着丰富的文化内涵和历史意义

⑥姓氏与家族：姓氏与家族密切相关

⑦姓氏与身份认同：姓氏是中国人身份认同的重要标志之一

⑧姓氏的变迁：随着社会的发展和变迁，姓氏也在不断演变

⑨姓氏与历史人物：如孔子、孟子、秦始皇等

⑩姓氏与文学艺术：姓氏在文学艺术作品中有广泛应用

3.艺术性和趣味性设计：

①使用有趣的图片或插图来展示不同姓氏的特点，如赵姓的起源故事、钱姓的成语等。

②设计一些有趣的姓氏游戏或互动环节，如姓氏接龙、姓氏猜谜等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

③利用彩色粉笔或板书工具，将重点知识点和词句进行艺术化的呈现，如使用不同的颜色、字体或图形来突出重点，增加视觉吸引力。

④设计一些有趣的姓氏相关的谜语或谜题，让学生在解答中加深对姓氏知识的理解和记忆。

⑤利用板书的空白区域，添加一些与姓氏相关的趣味性元素，如姓氏人物肖像、姓氏相关的成语故事插图等，增加课堂的趣味性和互动性。反思改进措施①利用多媒体资源，如图片、视频等，生动展示姓氏的起源、历史和文化意义，增强学生的学习兴趣和参与感。

②设计有趣的姓氏游戏和互动环节，如姓氏接龙、姓氏猜谜等，激发学生的学习兴趣和积极性，同时加深对姓氏知识的理解和记忆。

③引导学生动手制作姓氏卡片或绘制姓氏思维导图，培养学生的动手能力和创造力，同时加深对姓氏知识的理解和记忆。

2.存在主要问题：

①教学管理方面：课堂纪律管理有待加强，一年级学生注意力容易分散，需要更多有效的教学手段和管理方法来吸引他们的注意力。

②教学方法方面：虽然采用了多种教学方法，但有时可能过于依赖传统的讲授法，缺乏足够的互动和参与，需要更加注重学生的主体性和创造性。

③教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于考试成绩，缺乏对学生综合素质和能力的全面评估，需要探索更多形式和渠道的评价方式。

3.改进措施：

①针对课堂纪律管理问题，可以采取更加严格的管理措施，如制定明确的课堂规则，加强学生的自我管理和自律意识。

②针对教学方法问题，可以尝试更多创新的教学方法，如合作学习、探究学习等，以激发学生的主动性和创造性，同时也可以考虑引入一些新的教学技术，如在线教育平台、虚拟实验室等，以提高教学效果。

③针对教学评价问题，可以尝试采用更多的评价方式，如口头报告、项目展示、小组合作等，以更全面地评估学生的综合素质和能力。同时，也可以考虑引入一些新的评价工具，如学习分析、学生成长档案等，以更准确地了解学生的学习情况和进展。课堂-在课堂上，教师可以通过提问来了解学生对姓氏知识的掌握情况。可以设计一些与姓氏相关的问题，如“你的姓氏是怎么来的？”、“你最喜欢的姓氏是谁的？”等，让学生回答并分享自己的见解。

-通过观察学生在课堂上的表现，教师可以了解他们对姓氏知识的兴趣和参与程度。观察学生的注意力、积极性和互动情况，以及他们在课堂活动中的表现，以评估他们对姓氏知识的理解和应用能力。

-进行一些小测试或练习，如姓氏填空、姓氏排序等，以评估学生对姓氏知识的掌握程度。通过测试结果，教师可以了解学生的强项和弱点，并及