北师大版一年级数学上册第三单元《加与减（一）》（大单元教学设计）

北师大版一年级数学上册第三单元《加与减（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要学习10以内数的加减法。主要围绕以下几点：1.能正确、熟练地进行10以内数的加减运算。2.能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单的实际问题。单元教材分析本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：1.帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义。2.通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法。3.注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识。4.注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力。教学目标1.通过观察、操作活动，初步理解加与减的意义，探索并掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确计算10以内的加与减及连加、连减和加减混合。2.在具体情境中，经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程，初步感受算法的多样化。3.能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。4.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。单元重点、难点重点：正确计算10以内数的加减法。难点：会用加减法解决简单的实际问题。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件、小棒、计数器、纸片等。2.提倡方法多样化，在课堂上，教师应鼓励学生说出自己的理由和想法。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.一共有多少2课时2课时2课时2.还剩下多少2课时2课时2课时3.可爱的小猫1课时1课时1课时4.练习一1课时1课时1课时5.猜数游戏1课时1课时1课时6.背土豆1课时1课时1课时7.跳绳2课时2课时2课时8.可爱的企鹅1课时1课时1课时9.小鸡吃食1课时1课时1课时10.乘车2课时2课时2课时11.练习二1课时1课时1课时12.做个加法表1课时1课时1课时13.做个减法表1课时1课时1课时单元教学策略北师大版一年级数学上册第三单元《加与减（一）》的教学策略应紧扣学生实际，注重直观与抽象的结合。首先，利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法的实际意义。其次，通过游戏、互动等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减法的基本规则。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，鼓励学生多思考、多实践。最后，及时巩固所学知识，通过练习、测试等方式检验学生的学习效果，确保学生真正掌握加减法的基本技能。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时一共有多少（1）内容教科书第24页的内容教学目标1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。教学难点能够看图说图意并能正确列式计算。教学准备多媒体课件、小棒学具。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天我们先来做一个游戏吧。请看，老师左手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(左手拿出3支粉笔)课堂预设：学生：老师左手拿了3支粉笔，用3表示。(结合学生的回答板书“3”)教师：再看看，老师右手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？（右手拿出2支粉笔）课堂预设：学生：老师右手拿了2支粉笔，用2表示。(结合学生的回答板书“2”)教师：你能说说现在老师两只手中一共有几支粉笔吗？用数字几来表示呢？（把两只手中的粉笔合在一起）课堂预设：学生：老师的手中一共有5支粉笔，用5表示。(根据回答板书“5”)教师：小朋友们真棒！那么“5”是怎么来的呢？这就是我们这节课要探究的知识。[板书课题：一共有多少（1）]设计意图:从学生比较熟悉的数铅笔活动引入新课,激发学生的学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为后面解决问题做准备。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1．加法的意义和计算方法。(1)有几支铅笔？说一说，数一数。（点数法）教师：一只手有3支笔，另一只手有2支笔，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。（课件出示第24页上面图）教师演示把两只手上的笔合并在一起的过程，让学生初步感知合并在一起表达的意思。让学生说图意，同桌之间交流直观感受和体验。教师引导学生归纳：把两部分放在一起就是把这两部分合起来。课堂预设：学生：1、2、3、4、5,一共有5支笔。教师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。这种方法是点数法。(2)有几只熊猫？说一说，数一数。（接数法、画图法）教师：同学们真棒，学会了点数法，老师请来了我们国家的国宝——熊猫。它们在干什么呢？(课件出示教材第24页中间图)让学生大胆地说出图意，同桌之间互相交流，再点名让学生说，集体订正。课堂预设：学生1:有3只熊猫在吃竹子。学生2:有2只熊猫在玩皮球。教师：如果合在一起,一共有几只熊猫?请同学们说一说，数一数。(让同学们小组交流讨论)教师：谁愿意把你的讨论结果和同学们交流一下。课堂预设：学生：3之后是4、5,一共有5只熊猫。教师：说得对，意思是接着其中的一个数继续往后数,不管怎么数,都是一共有5只熊猫。(学生说得只要意思对,教师就要给予鼓励)教师小结：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球，要知道一共有几只熊猫，可以用“接数法”数出来，记住较大的数“3”，接着3的后面数2个数，4，5，所以一共有5只熊猫。我们还可以画自己喜欢的图形帮助我们计算（画图法）。3只吃竹子的熊猫,我们就画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共是5个圆，就是有5只熊猫。还可以摆小棒或圆片。(让学生动手摆一摆，加深理解)2．认识加法算式和加号。教师：同学们真棒，3只吃竹子的熊猫,2只玩皮球的熊猫,合在一起是5只熊猫，我们可以写成一道算式。怎样写算式呢？让学生尝试写算式,教师巡视指导。教师:谁愿意把自己写的算式读给大家听?老师帮你写在黑板上。给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬。教师:同学们做得很好,3只吃竹子的熊猫、2只玩皮球的熊猫合起来是5只熊猫,可以写成一道加法算式。(教师边板书边说)3+2=5︙加号教师:这个符号叫作加号,表示把两部分合起来。这道算式读作:3加2等于5。教师说明：刚才求“有几支铅笔，有几只熊猫”这样的问题，在数学上，就是把数字3和2合起来，用符号“＋”表示。“＋”是加号。上面的关系用加法算式记为：3＋2＝5，读作：3加2等于5。课件演示加法算式的规范写法，一方面引起学生的重视，另一方面让学生看清书写顺序。教师强调：把3和2合起来，要用加法计算，加号前面的“3”表示一部分，加号后面的“2”表示另一部分，等号后面的“5”表示一共有多少。教师示范读加法算式，学生齐读，同桌互读。3．摆一摆，算一算。结合教材第24页下面图，让学生逐一说明图意，再动手操作，用圆片或小棒等摆一摆，加深对加法含义的理解，再小组汇报，集体订正。课堂小结：教师：同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、接数法和画图法等。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得多。三、当堂训练课件出示教科书P25“练一练”第1题。本题主要是巩固对加法意义的理解。根据图意，独立列出算式，再进行全班交流。教师要引导学生根据自己的算式说一说是怎样想的，结合实际问题体会加法的意义。对第二幅图和第三幅图，学生列出的算式可能会有几种，只要能合理解释，都应给予肯定。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了加法的认识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第25页练一练第2题。2.同步练习册相关习题。板书设计一共有多少（1）（认识加法）3+2=5︙加号读作:3加2等于5。教后反思本节课首先创设学生熟知的情境，使学生在主动探索中理解加法的意义，训练了学生的思维，培养了学生初步探究问题的能力。接着通过“说、数、认、摆、算、试”等活动，使学生进一步体会加法的含义，在活动中突出重点，突破难点。以活动贯穿整个课堂，使学生的注意力高度集中。最后通过练习巩固知识，提高学生的操作能力和应用知识的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时一共有多少（2）内容教科书第25页“试一试”的内容教学目标1.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。2.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。3.再次体会加法就是合起来的实际意义。教学重点找一找生活中的加法问题，丰富对加法意义的理解。教学难点让学生体会加法在生活中的应用。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们，上节课我们学习了1~5的加法，今天我们继续学习算式在生活中的应用。看看今天能不能也发现一些数学问题，并尝试解决它们呢？[板书课题：一共有多少（2）]过程（教与学）二、自主探索，学习新知1．一共有多少？教师：同学们看一下图，哪位同学能说一说第一幅图表示的是什么意思呢？（课件出示教材第25页上面图）课堂预设：学生：停车场里有三辆小汽车，又开来一辆，一共有多少辆车?教师：说得很对，同学们一定要注意图中的警察是在指挥车辆，不能算作车辆的总数。谁来说说如何列算式呢？课堂预设：学生：3+1=4教师:正确。左边3辆汽车和正开过来的1辆合起来是4辆。第二幅图表示的是什么意思呢？谁来试一试？课堂预设：学生：原来有2只鸟，又飞来1只鸟。教师：问题是什么呢？课堂预设：学生：一共有几只鸟？教师：如何列算式呢？课堂预设：学生：2+1=3教师：同学们真棒！树上的2只鸟加上又飞过来的1只，合起来一共是3只。刚才这两个图都是关于加法的问题，我们也知道加法就是合起来的意思，一共有多少就是动态合并的过程，应该用加法来计算。2.说一说。教师：刚才同学们说得都很好，现在请看“1+4=5”这个算式，生活中哪些问题可以用“1+4=5”这个算式表示呢？小组之间讨论一下，看图说一说该怎么表达。（课件出示教材第25页中间图）课堂预设：学生1：第一幅图：左边有1朵黄花，右边有4朵红花，一共有5朵花。学生2：第二幅图：左边有1只母鸡，右边有4只小鸡，一共有5只鸡。学生3：第三幅图：左边有4个足球，右边有1个篮球，一共有5个球。引导学生用画图的方式表示“1+4=5”，注意：鼓励学生用不同的方式表示算式，并鼓励学生说一说自己的想法，只要合理就应肯定。教师：大家总结得很对，不管怎样表达，我们发现求一共有多少时，都是把两部分合起来，加法就是合起来的意思。课堂小结：教师：同学们,今天我们学习了求一共有多少时，应该用加法计算，即把两部分相加，求出来的就是一共有多少。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得多。三、当堂训练1.课件出示教科书P26“练一练”第3题。本题是结合情境图写出加法算式，可以先让学生独立完成，结合图说一说自己写出的算式表达的意思。2.课件出示教科书P26“练一练”第5题。本题是要根据具体情境提出加法问题，再用算式表示出来。教学时，可以先引导学生根据情境讲一讲数学故事并提出数学问题。图中有两组信息：小白兔的只数和萝卜的个数，既可以提出计算小白兔只数的问题，也可以提出计算萝卜个数的问题。学生根据提出的问题列出算式后，要结合情境图解释算式中每一部分的实际意义。如果有学生列出“5+3=8”（3个萝卜加上5只兔子），可以组织学生讨论，逐步明确同类物品相加的道理。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了加法的意义和运用，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第26页练一练第4题、第6题、第7题。2.同步练习册相关习题。板书设计一共有多少（2）（认识加法）求一共有多少，用加法计算。教后反思本次课充分发挥学生的自主性，让他们联系生活中的事例来解决问题，充分的展现了数学就存在在生活里，身边处处有数学，同时在学生动脑思考的过程中深刻地体会了加法就是合起来的实际意义。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时还剩下多少（1）内容教科书第27页的内容教学目标1.结合熟悉的生活情境和活动，初步认识减法的意义。2.在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，正确计算5以内数的减法。3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。4.能有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点初步认识减法的意义，会正确计算5以内的减法。教学难点将现实问题抽象成减法问题，体会减法的含义。教学准备多媒体课件、小棒学具（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，我们先一起来做一个游戏吧！你们看,老师手里拿着几支粉笔呢？（老师手里拿5支粉笔）课堂预设：学生：5支。教师：我闭上眼睛,你们随便拿走几支,我都能猜出来,你们信吗?谁想试一试?找两名学生抽粉笔。教师:你们知道老师是怎么猜出来的吗?如果学生说不知道,教师鼓励。教师:其实很简单,上完这节课,你们就都和老师一样聪明啦！如果学生说知道,教师就说:“请你说一说老师是怎么知道的呢。”课堂预设：学生：老师知道手里原来有5支粉笔,同学抽走后,老师一看手里剩下几支粉笔,就能算出来了。教师:说得很对。老师就是这样算出来的。下面大家一起来帮果园里的两个小朋友解决一下树上还剩几个苹果的问题吧,这样你们就知道计算的方法了。这就是今天我们要一起探讨的问题。[板书课题：还剩下多少（1）]过程（教与学）二、自主探索，学习新知1．减法的意义和计算方法。(1)树上还剩几个苹果？说一说，数一数。教师:现在我们来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么呢?（课件出示教材第27页上面图）课堂预设：学生：树上还剩几个苹果呢?教师:对,老师也特别想知道还剩下几个。请你用小棒摆一摆,告诉大家你是怎么想的。教师巡视,关注学生的摆法。教师:谁来说一说你是怎么知道树上还剩几个苹果的?你是怎么摆小棒的?课堂预设：学生1：我是从图中的树上数了数，1、2、3,还剩下3个苹果。学生2：我是先摆出了5根小棒,拿走2根,还剩下3根小棒。注意：教师要引导学生突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩3个。叙述的过程就是在感受减法的意义，加深对减法的理解。让学生把图中表示的过程用学具小棒摆一摆，要求手口一致，突出“总数是5个苹果，掉了2个，剩下3个”这个过程。剩下3个是从图中数出来的。(2)还剩几块奶酪？说一说，数一数。教师:同学们,图中的小老鼠为什么这么高兴呢?它在干什么?你从中发现了哪些数学信息?（课件出示教材第27页中间图）课堂预设：学生:小老鼠发现了5块奶酪,它非常想吃,所以很高兴。小老鼠马上搬走了2块。教师:这时你最想知道什么问题呢?课堂预设：学生:还剩下几块奶酪?教师:是啊,老师也很想知道,还剩下几块奶酪呢?画图试试看。（除了用数数的方法，还要鼓励学生用画图的方式来表达）一边讲解,一边板演。教师:先画5个圆表示原有的5块奶酪,小老鼠搬走了2块,就把2个圆画上斜线表示搬走了2块。注意：引导学生结合情境图讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量简练。可以采取2人小组合作形式，同桌之间边说边摆，如一个学生说：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩3块；另一个学生则可以用小棒等学具来代替奶酪，边操作边说：先摆5根小棒，拿走2根，还剩下3根。2．认识减法算式和减号。教师：从5个里面拿走2个,还有3个,可以列算式为：5-2=3。认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。这个算式读作:5减2等于3。（板书）要求学生练读。注意：引导学生回顾上面两个情境表达的数学故事，然后直接出示算式“5－2＝3”并提问：我们把这两个数学故事用算式表示出来了，知道每个数各表示什么意思吗？让学生结合两个情境说一说“5－2＝3”表示的意义。引导学生小结：从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法算式表示，教师先书写这个算式示范，然后让学生在本子上练习写。3．画一画，算一算。教师:同学们打开教材,看第27页最下面的习题,先画一画,再算一算。（课件出示教材第27页下面图）学生尝试独立解答。指两名学生到前面板演,然后订正。设计意图：这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受从一个较大的数中去掉一部分是用减法计算,更深入地理解减法的含义。第一幅图，课本给出了示范，直接看图填出结果。第二幅图，给出了一个不完整的算式，需要画一画。第三幅图，独立画一画并列出相应的减法算式。三幅图体现了逐步开放的过程，丰富对减法意义的理解，培养学生思维的灵活性。课堂小结：教师：同学们,今天我们知道了解决“还剩下多少”这样的问题,就是从原来的大数中拿走一部分,要用减法算式计算。今后只要你细心观察,就会发现生活中减法的应用很广泛,它就在我们的身边,能帮助我们解决很多问题。三、当堂训练课件出示教科书P28“练一练”第2题。目的是巩固减法的认识，练习5以内数的减法计算。先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。第二幅图和第三幅图的问题，答案比较开放，教师可以组织学生充分交流。教师要关注到需要个别辅导的学生，画的图形与写出的算式要对应。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了减法的认识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第28页练一练第1题。2.同步练习册相关习题。板书设计还剩下多少（1）（认识减法）5-2=3︙减号读作：5减2等于3。教后反思本次教学中我重点教学理解减法的意义，以及在生活中提出减法问题的能力的培养，用数学语言表达所看到的数学问题，通过学生的交流、讨论、总结来体会数学的乐趣。根据学生爱玩、好奇、好胜的天性,把单调的减法口算练习通过多种多样的形式呈现出来,帮助学生熟练掌握5以内减法的计算,使学生感受到数学学习的价值,培养数学学习的信心。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第4课时还剩下多少（2）内容教科书第28页“试一试”的内容教学目标1.结合熟悉的生活情境和活动，深入认识减法的意义。2.在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，正确计算5以内数的减法。3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。4.能有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点深入体会减法的意义，会正确计算5以内的减法。教学难点将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的意义。教学准备多媒体课件、5以内数的加减算式卡片（学生自备）。教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们，上节课我们初步学习了减法，今天我们继续学习减法算式在生活中的应用。看看今天能不能也发现一些数学问题，并尝试解决它们呢？[板书课题：还剩下多少（2）]过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.还剩下多少？（1）还剩下几个苹果？教师：请同学们仔细观察图中所给出的信息，并尝试用自己的话表达出来。哪位同学能把这幅图的故事完整地讲出来呢？（课件出示教材第28页上面图）学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：盘子里原来有4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩下3个苹果。教师：那谁能说一说这个故事提出的数学问题是什么呢？引导学生提出问题：还剩下多少？教师:没错，这就是今天我们要一起解决的问题。那怎么列算式呢？课堂预设：学生：4-1=3。引导学生理解这样的情境也可以用减法计算。(2)还剩几本书？教师：老师的桌子上放着3本书，可是老师拿走了几本，大家看图，你知道了什么？你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？学生小组内说一说。教师：能提出一个数学问题吗？引导学生说出：桌子上有3本书，老师拿走了2本，还剩下几本？教师：你们会列出算式吗？课堂预设：学生：3-2=1总结:从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法计算。2.说一说。教师：请同学们结合课本所给出的图片，再好好想想，思考一下4-1=3都能解决什么数学问题呢？（课件出示教材第28页中间图）注意：让学生自由发言说一说每一个数字在故事中表示什么。课堂预设：学生1：小猴吃桃，原来有4个桃，小猴吃了1个，还剩下几个桃？学生2：停车场原来有4辆车，开走了1辆，停车场还剩几辆车？学生3：大树上原来有4只鸟，飞走了1只，现在树上还有几只鸟？学生4：画了4个三角形，划去了1个，还剩下几个三角形？教师：同学们说得非常好，你们谁还能够讲出一些和减法有关的生活小故事呢？学生自由发言。课堂小结：教师：同学们,今天我们进一步巩固了解决“还剩下多少”这样的问题,就是从原来的大数中拿走一部分,要用减法算式计算。今后只要你细心观察,就会发现生活中减法的应用很广泛,它就在我们的身边,能帮助我们解决很多问题。三、当堂训练1.课件出示教科书P29“练一练”第5题。通过观察小兔子拔萝卜的连环画故事情境，写出减法算式。可以先看图讲一讲故事，再列出算式。如3只小兔，有2只小兔在拔萝卜，1只小兔在旁边看着，可以写出“3-1=2”或“3-2=1”；或者是原来有3个萝卜，拔出2个，还剩1个，可以写出“3-1=2”或“3-2=1”。只要学生对所列算式解释合理，都应给予鼓励。2.课件出示教科书P29“练一练”第7题。用数学游戏形式巩固5以内数的加减计算。可以设计成“根据结果找算式，看谁最快”的形式，如教师举出卡片2，学生迅速找出“4-2=”“5-3=”“3-1=”等算式卡片。可以用小组合作的形式进行，每个学生都准备一套5以内数的加减算式卡片，与同伴做这样的游戏。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了减法的应用，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第29页练一练第3题、第4题、第6题。2.同步练习册相关习题。板书设计还剩下多少（2）（认识减法）4-1=33-2=1教后反思本课注重联系学生的生活实际创设情境，通过播放学生熟知的画面，从形象到抽象，逐步引导学生领会“从总数中去掉一部分用减法计算”的意义。再通过“数、画、说”一系列活动集中学生的注意力，使学生在轻松的氛围下自然地理解减法的意义，并掌握5以内减法的计算方法。在本次的教学中我重点教学理解减法的意义，以及在生活中提出减法问题的能力的培养，用数学语言表达所看到的数学问题，通过学生的交流、讨论、总结来体会数学的乐趣。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第5课时可爱的小猫内容教科书第30页的内容教学目标1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点初步体验加减法互逆关系的思想。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程导入一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们前面学习了加法和减法，我们先来回顾一下！活动一：教师左手拿1支粉笔，右手拿3支粉笔，再把粉笔合在一起。提问：现在老师手中一共有几支粉笔？课堂预设：学生：4支。教师：你是用什么方法计算的？课堂预设：学生：加法。活动二：教师手中先拿着4支粉笔，然后放2支到讲桌上。提问：现在老师手中还剩几支粉笔？课堂预设：学生：2支。教师：你是用什么方法计算的？课堂预设：学生：减法。教师：小朋友们学得真棒！请大家再看着老师的手上，我把剩下的2支粉笔也放在讲桌上，现在老师的手上还剩几支粉笔呢？课堂预设：学生1：没有了。学生2：0。教师：同学们说得没错，今天我们要学习的内容就是有关0的计算。（板书课题：可爱的小猫）过程（教与学）二、自主探索，学习新知1．说一说，填一填。教师:妈妈做好了3条鱼,然后做别的事情去了。小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?(课件出示教材第30页情境图)教师:观察连环画，图中可爱的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？引导学生讲出故事：小猫面前的盘子里原来有3条鱼，吃了1条，还剩几条？又吃了1条，还剩几条？再吃了1条，还剩几条？让学生小组讨论，再逐一解决问题。教师:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在着急了,就吃了1条鱼,这时你想知道什么问题?课堂预设：学生:还剩几条鱼?教师:是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼。计算还剩下多少,我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2。教师:小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼?该怎么列式呢?课堂预设：学生:2-1=1,还剩1条鱼。教师:看最后一幅图,最后1条鱼都被小猫吃了,那么列式就是1-1,盘子里一条鱼也没有,我们已经知道，“没有”用0表示,所以1-1=0。得数是0,这就是今天我们研究的重点。教师：接下来我们把第一幅图和第四幅图结合起来，原来有3条鱼，吃了3条，还剩几条？怎么列算式？课堂预设：学生:3－3＝0。教师：把第二幅图和第四幅图结合起来，有2条鱼，吃了2条，还剩几条？怎么列算式？课堂预设：学生:2－2＝0。教师引导学生观察得数是0的算式，发现每个算式中减号前后的两个数相同，得数都是0。归纳：相同的两个数相减，得数是0。2．拨一拨，填一填。教师:同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子分开，拨成了4个一堆和单独的1个,你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗?（课件出示教材第30页中间图）课堂预设：学生:4+1=5，1+4=5，5-1=4，5-4=1。(以上算式都可以,回答多的学生要多鼓励)教师:同学们说得真好!能想出这么多种算式,如果老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢?(重点在于培养学生的迁移类推能力,不用再一一详细讲解)让学生自己拨珠，说出拨去2个、3个、4个后相应的加法和减法算式。教师：原来有5个珠子，当拨去5个后就没有了，由此得出5-5=0，5-0=5。同时可写出加法算式：5＋0＝5，0＋5＝5。教师:同学们仔细看看,每幅图可以列出四个算式,它们有什么关系呢?学生应该能看出加法算式的两个数位置交换了,结果得数没变;至于加减法的互逆关系学生可能看不出来,教师应该引导学生去发现,加法算式可以倒回去变成减法算式,减法算式也可以倒回去变成加法算式,没必要告诉学生专业的术语,学生能明白其中的道理就行。体会任何数与0相加减还得这个数。设计意图:借助拨珠算数的小游戏,引导学生学会看图列式计算,并从中体会数的分与合和加减法计算的密切联系,渗透加法交换律与加减法互逆关系的思想。3．想一想，填一填。教师:同学们都喜欢玩套圈游戏吧!你看图中的小朋友套中1个圈，3个没有套中，一共有几个圈?怎么列式计算呢？(课件出示教材第30页下面情境图)课堂预设：学生：1+3=4或3+1=4。教师：同学们真棒！有4个圈，小朋友套中1个，几个没有套中呢？课堂预设：学生：4-1=3。教师：有4个圈，3个没有套中，套中了几个？课堂预设：学生：4-3=1。让学生互相说一说图意，列出算式并交流算法。最后继续鼓励学生猜测：如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？设计意图:通过对套圈游戏多种可能性的猜测,进一步体会加减法的互逆关系,借助有趣的游戏激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固5以内加减法的运算。课堂小结：教师：今天我们主要学习了得数是0的减法,知道了当把所有的物体都拿走后,一个也不剩了。也就是说,两个相同的数相减,得数就是0。三、当堂训练课件出示教科书P31“练一练”第2题。结合学生喜欢的“打气球”游戏情境，根据图中提示的信息，写出加减法算式。在此基础上还可以继续引导学生联想：如果打中2个、打中3个……让学生写出相应的算式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了得数是0的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第31页练一练第1题、第3题、第4题。2.同步练习册相关习题。板书设计可爱的小猫（得数为0或算式中有0的加减法）3-1=22-1=11-1=03-3=02-2=0教后反思本课通过“小猫吃鱼”的故事，通过拨计数器的活动，让学生自主去思考，去发现，去总结，恰到好处地完成了从生活向数学的过渡，以此让学生理解有关0的加减法计算，理解加减法的互逆关系。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第6课时练习一内容教科书第32~33页的内容教学目标1.巩固加减法的意义及其应用，熟练掌握5以内的加减法的计算。2.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学重点熟练掌握5以内的加减法的计算。教学难点培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、回顾复习，温故知新教师：同学们，这段时间我们一直在学习5以内的加减法，关于加法、减法的意义及计算方法、加减法的互逆关系等，你们都掌握了吗？大家想一想还有哪些地方有问题需要老师和同学的帮助呢?学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。教师:同学们提的问题都很有研究价值,好,这节课我们就一起来解决这些问题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟！(板书课题：练习一)过程（教与学）二、当堂训练1.课件出示教科书P32练习一第1题。教师：同学们看一下第一幅图，从图中你发现了什么？课堂预设：学生：前面有1只大羊，后面有4只小羊。教师：这道题需要我们列出的是加法算式，可以提什么问题呢？课堂预设：学生：一共有几只羊？教师：怎么列式计算呢？课堂预设：学生：1+4=5或4+1=5。教师：同学们看一下第二幅图，从图中你发现了什么？课堂预设：学生：原来有5个小朋友，走了3个，还剩2个。教师：这道题需要我们列出的是减法算式，可以提什么问题呢？课堂预设：学生1：还剩几个小朋友？学生2：走了几个小朋友？教师：分别怎么列式呢？课堂预设：学生1：5-3=2。学生2：5-2=3。要求学生把算式写到题目中的相应位置。2.课件出示教科书P32练习一第3题。教师引导学生说一说图意。课堂预设：学生：一朵花上有3只蜜蜂在采蜜，另一朵花上有2只蜜蜂在采蜜。让学生独立列出算式。如果有的学生写出3-2=1，要让学生结合算式说一说其中的道理。3.课件出示教科书P33练习一第6题。教师：同学们，数一数4组草莓分别有几个呢？课堂预设：学生：第一组有7个，第二组有5个，第三组有3个，第4组有1个。教师：没错，7个、5个、3个、1个。大家看一看每次少了几个呢？课堂预设：学生：2个。下面一幅图要求学生独立完成后，再统一订正。三、课堂总结通过本节课的练习，我们巩固了5以内数的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计四、布置作业课本第32~33页练一练第2题、第4题、第5题、第7题、第8题、第9题。板书设计练习一（5以内数的加减法）求一共有多少，用加法计算；求还剩多少，用减法计算。教后反思创设情境引导学生提出问题,作为全课的主线组织教学,既能吸引学生的注意力,又能有效地组织课堂教学,思路清晰,条理分明。学生参与课堂探究的积极主动性高,有兴趣投入其中,收获才会更有价值。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第7课时猜数游戏内容教科书第34页的内容教学目标1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点掌握有关6的加减法的计算方法。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、6个棋子。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，今天老师要带你们到数学乐园去学习新的数学知识了，让我们赶快出发吧！接下来我们要一起玩一个小游戏,看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.想一想，手里有多少个棋子？老师拿几颗棋子放在手里,教师：你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?根据学生的回答,提示学生“少了些”或“多了些”,引导学生猜数。设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。教师：刚才同学们很投入,做得很好。现在老师拿了一些棋子放在两只手里,数一数，老师的两只手里各有几个棋子？老师一只手里放4个棋子,另一只手里放2个棋子。课堂预设：学生：一只手里有4个棋子,另一只手里有2个棋子。教师：现在老师把两只手握在一起了,现在老师手里一共有多少个棋子呢?说说你是怎么想的。课堂预设：学生1：1、2、3、4、5、6,一共有6个棋子。学生2：4之后是5、6,一共有6个棋子。教师：能用算式表示出来吗？(引导学生列出算式，可以直接从图中数出得数，也可以用记大数数小数的方法数出得数，也可以逐次加1来算出得数)学生：4+2=6,可以画图形数出来。教师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:6的加减法)设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。让学生2人一组来展开游戏，一人拿棋子，另一人写算式。可以一只手里放0个，另一只手里放6个；可以一只手里放1个，另一只手里放5个；也可以一只手里放3个，另一只手里也放3个。2．猜一猜，手里有多少个棋子？教师：现在老师的两只手里一共有6个棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几个棋子。（摊开一只手，手里有3个棋子，另一只手闭着）课堂预设：学生：3个。教师：那么老师的另一只手握着几个棋子?你是怎么知道的?课堂预设：学生1：先摆6个棋子，再拿走其中的3个棋子，就还剩3个棋子。学生2：先画6个圆表示这6个棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3个，就还剩下3个。教师：你能用算式表示出来吗？(引导学生理解从6个中拿出3个，求还剩几个，列减法算式为“6-3=3”。计算时可以从图中数出来，也可以用画图的方法得出结果)课堂预设：学生：6-3=3。让学生汇报刚才两次做游戏放棋子的过程。让学生2人一组来展开游戏，一人拿棋子，另一人写算式。可以一只手拿1个，求另一只手里拿了几个；也可以一只手拿2个、4个、5个、6个，求另一只手里拿了几个。3．分一分，填一填。教师：现在老师想把手里的6个棋子分别放在两只手里,你有哪些分法?课堂预设：学生1：可以一只手里面放0个,另一只手里面放6个。学生2：可以一只手里面放1个,另一只手里面放5个。学生3：可以一只手里面放2个,另一只手里面放4个。学生4：可以一只手里面放3个,另一只手里面也放3个。学生5：可以一只手里面放4个,另一只手里面放2个。学生6：可以一只手里面放5个,另一只手里面放1个。学生7：可以一只手里面放6个,另一只手里面放0个。学生汇报的同时,教师要记录下来。教师：打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格,教师巡视指导。设计意图:在猜数游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,一个算式代表一次猜数的过程。分棋子活动是为了让学生体会6的组成,进一步体会加减法的互逆关系。4．说一说。课件出示教材第34页下面的两幅图。教师:看图你明白了什么?说一说。在小组交流后,汇报。课堂预设：学生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。学生2:原来有6只小猫在一起玩,后来有4只小猫跑走了,现在还剩2只小猫。让学生交流讨论后给每幅图讲一个小故事，并列出算式，引导学生理解在不同的情境中6的加减法所表示的实际意义，初步体会加减法在生活中的实际应用。课堂小结：教师：同学们,大家能把前面学习的5以内加减法的计算方法运用到“得数是6的加法及相应的减法”计算中,这种举一反三的学习方法真棒,如果能巧妙地加以运用,相信你能解决很多的问题,继续努力吧!三、当堂训练1.课件出示教科书P35“练一练”第1题。两个小题都是巩固6的加减法，要在学生独立看图、写出算式的基础上组织交流。每一幅图学生能列出一加一减两个算式即可。第一幅图答案不唯一，只要学生能有合理的解释，就应给予鼓励。2.课件出示教科书P35“练一练”第3题。这个题是解释性问题，要让学生结合情境图说一说算式的意义，鼓励学生从生活中找到更多能用“5+1=6”和“6-1=5”表示的实例。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了6的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第35页练一练第2题、第4题、第5题、第6题。2.同步练习册相关习题。板书设计猜数游戏（6的加减法）601234566543210教后反思数学来源于生活，又服务于生活。本节课以数学游戏贯穿始终，把数学知识有机融入到“猜数游戏”“说一说”等系列活动中，使学生在愉悦的游戏活动中掌握6的加减法的意义及计算方法，丝毫不感觉学习数学会枯燥，同时感知生活中处处有数学，体会数学的应用功能。采用分棋子的方法教学代替过去枯燥的“数的分与合”,不仅使学生明白了数的分解与组合,而且在潜移默化中渗透了加减法的互逆关系,更能有效地促进学生理解加减法的含义,从而高效率地解决实际问题,提高学生解决问题的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第8课时背土豆内容教科书第36页的内容教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点掌握有关7的加减法的计算方法。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、小棒学具（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们,老师知道很多小朋友都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?课堂预设：学生：喜欢。教师：小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(课件出示教材第36页情境图)教师:谁能把图中的故事给大家讲一讲?给学生足够的时间讲故事。教师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还掉了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题哦！(板书课题:背土豆)设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.一共有多少个土豆？教师：现在同学们仔细看看第一幅图，你发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图描述图中的情境，交流汇报。课堂预设：学生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。教师：那么你想到了什么问题呢？课堂预设：学生：小老鼠一共可以背走几个土豆？教师：这也是老师想知道的问题。根据我们以前解决问题的经验，你想到什么解决方法了吗？学生先独立列式计算，再小组交流算法。课堂预设：学生：一堆有5个，另一堆有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起，用加法计算，列式是5＋2。教师：根据计算6的加法的经验，你知道怎么计算5＋2吗？引导学生归纳：可以从图中数出来；可以从5接着数2个数，6，7，得数是7；还可以一次加1，逐次算出来，5+1=6，再添1个就是7。2．还剩下几个土豆？教师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢？你有什么办法解决吗？学生分小组讨论，再交流汇报。学生可能会这样说：课堂预设：学生1：摆出7根小棒代表7个土豆，掉了1个，就拿走其中的1根小棒，还剩6根小棒即表示还剩6个土豆，所以7－1＝6。学生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就画掉其中的1个圆，还剩6个圆即表示还剩6个土豆，所以7－1＝6。3．想一想，填一填。教师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗？可以用你手里的小棒摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆小棒边用算式记录，教师巡视指导。教师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！再把课本中的表格填完整。4．说一说。教师：看图后你知道了什么？说一说。(课件出示教材第36页下面两幅图)让学生小组交流后汇报。课堂预设：学生1：鱼缸里原来有5条小金鱼，又放进2条，现在鱼缸里一共有7条小金鱼。学生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图:在引导学生用小棒演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。课堂小结：教师：同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法”计算中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题!三、当堂训练1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。两个小题都是巩固7的加减法，要在学生独立看图、理解题意的基础上组织交流，根据情境图列出相应的加法和减法算式。每一幅图学生能列出一加一减两个算式即可。第一幅图答案不唯一，只要学生能有合理的解释，就应给予鼓励。2.课件出示教科书P35“练一练”第5题。这是一个互动的数学游戏活动，要注意引导每个学生都参与。可以师生对练，也可同桌对练。先说明游戏规则，玩得数是7的加法，以“你出6，我出1”的形式进行游戏。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了7的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第37页练一练第2题、第3题、第4题。2.同步练习册相关习题。板书设计背土豆（7的加减法）70123456776543210教后反思“7的加减法”是在学生学习了6的加减法的基础上学习的，难度不大。课堂上通过学生摆一摆、说一说等互动游戏活动，激发了学生的积极性，使学生在玩中就学到了知识，寓教于乐，同时使知识得到纵深发展，还活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第9课时跳绳（1）内容教科书第38页的内容教学目标1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关8的加法及相应的减法。2.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。3.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听，大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重点掌握有关8的加减法的计算方法。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、小棒学具（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们喜欢跳绳吗？知道跳绳有什么好处吗？老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。而且跳绳的活动中也有很多数学学问哦！让我们一起来探究吧！[板书课题：跳绳（1）]教师:看,他们跳得多开心呐!仔细观察这幅图,你发现了什么?（课件出示教材第38页上面图）学生可能会发现:课堂预设：学生1：有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在排队跳绳。学生2：有3个小朋友穿裙子,有5个小朋友穿裤子。学生3：有4个女同学,有4个男同学。学生4：有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子。……教师：同学们观察得可真仔细！发现了不少数学问题呢！设计意图:跳绳是儿童喜爱的活动之一,此环节的目的在于调动学生学习的兴趣,引出活动主题,同时激发学生对体育运动的热爱。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.一共有几个小朋友？教师：同学们，你们能根据这幅图提出一个数学问题吗？学生活动：①同桌之间相互说一说。②小组内互相提出数学问题，互相回答。③集体交流，汇报。选取本课主要的问题——一共有几个小朋友，列出算式6＋2，并探究6＋2的计算方法。结合6、7的加法的计算经验，鼓励学生讲述自己的计算方法。如“6＋1＝7”，7再添1个就是8；或是在6的基础上，继续往后数2个数，得出6＋2＝8。教师：根据找到的数学信息，还能列出哪些加法算式呢？课堂预设：学生1：有3个小朋友穿裙子,有5个小朋友穿裤子,列式为3+5=8或5+3=8。学生2：有4个男同学和4个女同学,列式为4+4=8。学生3：有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子,列式为1+7=8或7+1=8。引导学生对自己列出的算式进行合理的解释，只要学生说得合理,教师就要给予肯定。2．说一说，填一填。教师：刚才同学们说出了图中的不少信息,你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想,然后同桌讨论一下。教师:谁来给大家提一个问题?如果学生提不出,教师先提。教师:正在跳绳的有几人?怎么列式呢？课堂预设：学生：正在跳绳的有6人，8-2=6。还可以提出其他问题并列式计算:课堂预设：学生1：正在摇绳的有几人?8-6=2学生2：有几个穿裤子的小朋友?8-3=5学生3：有几个穿裙子的小朋友?8-5=3学生4：有几个男同学?8-4=4……根据情境中的信息，引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。学生自由提问，并分组交流汇报，集体订正。教师做出重点提示：同一幅图，从不同的角度观察，能列出不同的算式。3．分一分，填一填。教师：8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？活动：用小棒等学具代替桃子，采取两人小组合作的形式分一分。可以由一个学生操作，另一个学生记录分的过程。学生交流汇报。在分学具和汇报的活动过程中，教师要引导学生有序地思考。4．说一说。先引导学生观察情境图。结合给出的算式“3＋5＝□”展开交流。学生交流汇报，只要学生的解释合理，教师就应给予充分的肯定。课堂小结：教师：同学们，你们能把前面学习的加减法计算的方法应用到8的加减法中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题！三、当堂训练课件出示教科书P39“练一练”第2题。本题是一道开放题，可以让学生先观察并说一说图意：一共有8条鱼，小猫吃了1条，还剩7条，写成减法算式是“8-1=7”。还可以引导学生继续思考，如果小猫吃了2条，3条……还剩几条，并列出算式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了8的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第39页练一练第1题。2.同步练习册相关习题。板书设计跳绳（1）（8的加减法）8012345678876543210教后反思本节课的教学设计从贴近儿童生活的游戏场景入手，选择灵活的学习方式，将学生独立思考、自立探究与合作交流相结合。在整个学习活动中，真正让学生成为学习活动的主人，而教师只是组织者、合作者和引导者，给每一名学生创造了一个提高的空间，让学生体验成功的喜悦。在学生已经掌握了一定加减法的基础上进行，借助工具来计算加减法、探究数的组成，在本节课上只要合理地引导，学生就能举一反三、自主探究8的加减法计算，既培养了学生的迁移类推和自主探究能力，又培养了动手操作和解决问题的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第10课时跳绳（2）内容教科书第39页“试一试”的内容教学目标1.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关9的加法及相应的减法。2.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。3.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听，大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重点掌握有关9的加减法的计算方法。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、小棒学具（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们喜欢画画吗？大象正在拿着画笔涂颜色，我们去看看吧！画画的活动中也有很多数学学问哦！让我们一起来探究一下！[板书课题：跳绳（2）]过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.涂一涂，填一填。教师：看这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一个用减法计算的问题吗？（课件出示教材第39页“试一试”第1题图）引导学生：①已经涂了1格，还要涂8格，一共要涂多少格？②有9格，已经涂了1格，还要涂几格？学生互相讨论，将自己列的算式写在纸上。全班集体交流，汇报算式。用小棒摆一摆，算一算，并汇报答案。(教师作出肯定评价，并板书：1+8=9，9-1=8)教师：如果我们涂其中的2格呢?谁会列式?(2+7=9，9-2=7)教师:涂其中的3格呢?4格呢……一直涂下去,用我们学过的列算式的方法表示出来。以此类推，引导学生写出算式，从而巩固9的加减法。学生列式后组织交流。2.分一分，填一填。教师：9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么放？有多少种放法？你能帮老师想想么？（课件出示教材第39页“试一试”第2题图）同学们可以动手试一试，小组之间讨论交流，请一名同学汇报。课堂预设：学生1：一个笔筒放1支，另一个笔筒放8支。学生2：一个笔筒放4支，另一个笔筒放5支。教师：我们可以有顺序地来说。通过分铅笔的过程我们可以把它们放到表格里来表示，9可以分成0和9，1和8,2和7,3和6，4和5，5和4,6和3，7和2,8和1,9和0。把学生分成3或4组，用学具照样子摆一摆，填出书中表格，从而掌握9的组成。摆的时候可引导学生从0到1，再到2，这样按一定的顺序摆，培养学生有序思考的能力。3.画一画，填一填。教师：不仅小象喜欢画画，小熊也很喜欢呢，我们去看看他在画什么呢？（课件出示教材第39页“试一试”第3题）看图，引导学生说一说看到了什么，组织语言尝试说一说题意。课堂预设：学生：小熊正在画三角形，已经画好了4个。教师：它再画几个就是8个呢？课堂预设：学生：4个。教师：算式怎么填呢?课堂预设：学生：4+4=8。教师：看来你们已经学会了，另外一个自己尝试说一说并完成算式。课堂预设：学生：小熊要画9个三角形，已经画好了2个，还要画7个就是9个了，列式为2+7=9。鼓励学生从不同角度思考解决问题，如“4+□=8”，既可以想4再添上几就是8，也可以想8去掉几就是4。在填未知数的过程中，巩固加与减的互逆关系。设计意图:在教学过程中,有意识地培养学生的迁移类推能力,举一反三,步步深入,引导学生逐渐学会自己学习、自主探究,最终掌握学习的方法。课堂小结：教师：同学们今天的表现真棒,能够自己用我们学过的方法研究9的加减法,并且完成了记录过程,很了不起。今后大家要继续努力,争取更好。三、当堂训练1.课件出示教科书P40“练一练”第3题。本题目的是通过连线凑成9来练习得数是9的加法。可以让学生现场模拟场景，增加问题的趣味性。鼓励学生一次尽量多地找出能凑成9的两个数，同时培养学生有序地观察和思考。2.课件出示教科书P40“练一练”第6题。本题是一道开放题，目的是巩固9以内数的加减法。可以组织学生进行得数是7的猜算式卡片游戏，教师可以提出问题：盒子里除了有“9-2=7”，还可能有哪些卡片？学生会想到“8-1”“2+5”等。只要结果是7就应给予肯定。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了9的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第40页练一练第4题、第5题。2.同步练习册相关习题。板书设计跳绳（2）（9的加减法）901234567899876543210教后反思本节课的教学是在学生已经掌握了一定加减法的基础上进行的，学生已经掌握了借助工具来计算加减法、探究数的组成，在本节课上只要合理地引导，学生就能举一反三、自主探究9的加减法计算，既培养了学生的迁移类推和自主探究能力，又培养了动手操作和解决问题的能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第11课时可爱的企鹅内容教科书第41页的内容教学目标1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。3.能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。4.结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。教学重点巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备多媒体课件、小棒学具（学生自备）。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。看！可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(板书课题：可爱的企鹅)过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.一共有多少只企鹅？教师：同学们，你们能说一说从这幅图上你看到了什么吗？（课件出示教材第41页上面图）引导学生说明图意：前面有3只企鹅，后面跟着5只企鹅。教师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？教师引导学生提出数学问题：一共有多少只企鹅？教师：你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。教师：大家很棒,以后我们再看到情境图或是看图列式类的题目时,就要像这样说说我们知道了什么,还想到了什么问题。今天我们就重点练一练,看谁说得最好、学得最快。(板书课题：解决问题)教师引导学生归纳方法：求一共是多少就是把各个部分合起来，用加法计算。设计意图:引导学生体会看图是要明白知道了什么,想知道什么,为今后应用题的教学打基础;同时培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。2．一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？教师：大家看一下这幅图，说一说，你看到了什么？（课件出示教材第41页中间左图）学生自由地说：有8只企鹅。教师：同学们看一下这幅图，你又看到了什么？（课件出示教材第41页中间右图）学生可以和同桌互相讨论一下，交流后汇报：8只企鹅排队过冰山，有一部分企鹅走得快，先到了冰山的后面，外面还有2只。教师：你能提出一个什么数学问题呢？引导学生提出数学问题：冰山后面有几只企鹅？教师：你会解决这个问题吗？让学生独立列式计算，再全班集体交流订正。让学生仔细观察笑笑和淘气解决问题的思考过程和方法：一是用圆片摆一摆，二是用符号画一画。通过不同的形式表示出了这个问题的数量关系，即“已知整体和一部分，求另一部分”的关系。引导学生明确解决这类问题要用减法计算。教师:我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅,把看到的2只用虚线圈起来,虚线的圈就表示去掉的意思,这样的图画既简单明了,又容易看懂。这样,我们就可以列式为8-2=6。3．说一说。教师:同学们,看这幅图,像刚才一样先在小组里说说你们知道了什么,想到了什么问题,再列式计算好吗?(课件出示教材第41页最下面图)点名说一说,说不完整的要适时指导。多给学生练习的机会,只要意思对的就要加以鼓励和表扬。引导学生读图，和同桌说说发现了哪些信息，再分小组汇报。对学生说出的“一共有9只小鸡”教师要追问是从哪里看出来的，让学生再次体验已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算。引导学生找一找生活中还有哪些可以用“9－3＝6”或“9－5＝4”来表示的问题，从而促进学生对减法意义的理解。设计意图:在课堂上多给学生机会和时间,让学生练习说一说,既能有效地巩固知识,又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况,便于安排后面的教学内容。课堂小结：教师：同学们，今天我们主要学习了如何看懂图意,回家后从我们的教材中选一两幅图,把你从中知道了什么,想到了什么问题,说给爸爸妈妈听。三、当堂训练1.课件出示教科书P42“练一练”第2题。观察情境图，列出8减几的减法算式，并引导学生对列出的算式进行解释。还可以继续找一找生活中其他可以用这两个算式来表示的实际问题。2.课件出示教科书P42“练一练”第5题。采用游戏方式，结合学生情况进一步练习6，7，8，9的加减法。可以师生对练，也可以同伴互练。如在纸上画好圆圈，提示学生总数是6个，露出5个，让学生猜一猜盖住了几个，也可以问：想露出3个，应该盖住几个？四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了解决问题的方法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第42页练一练第1题、第3题、第4题。2.同步练习册相关习题。板书设计可爱的企鹅（解决问题）3+5=88-2=6教后反思本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课,创设企鹅活动的场面是让学生运用已学的知识去解决实际问题。经过了一段时间的看图训练,练习课不是再重复,而是有所提高,要求学生能在看懂图意的基础上会叙述图意,经过练习,学生的语言表达能力才会有所提高。本节课充分采用多媒体课件的优越性，化静为动，使学生更直观地了解知识的形成过程，积极参与“用数学”的学习活动，体验数学在生活中的价值，进而学会在生活中从数学的角度提出问题、解决问题，培养学生运用数学的意识和能力。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第12课时小鸡吃食内容教科书第43页的内容教学目标1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。教学重点能正确计算得数是10的加法和相应的减法。教学难点掌握10的组成。教学准备多媒体课件、圆片、计数器。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(板书课题：小鸡吃食)教师：说一说你看到了什么？（课件出示教材第43页上面图）学生自由讨论，再交流汇报，给学生足够的时间和机会练习说一说。课堂预设：学生：有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡。教师：那你想到了什么数学问题呢？课堂预设：学生：一共有几只小鸡？教师：说得非常好！谁能列式计算？课堂预设：学生：9＋1=…教师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题——10的加减法。设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.一共有几只小鸡？教师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。课堂预设：学生1：9只，再来1只就是10只。学生2：用加法计算，9只加上1只就是10只。2．说一说，填一填。教师:这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示教材第43页第二幅图)课堂预设：学生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,而是分在两个盘子里吃食。学生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。教师:你想知道的问题是什么呢？课堂预设：学生1：我想知道一共有几只小鸡。学生2：有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。学生3：有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。教师:同学们想知道的问题这么多呢,大家一起解决一下吧,说说你是怎么想的。引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。讨论10的加减法的计算方法。①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。③探讨10的加减法的计算方法。结合课本，讲述3种计算方法。方法一：摆学具。让学生同桌合作摆一摆，算一算。方法二：手指凑十法。（课件出示“凑十歌”）凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。方法三：画图法：画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3……3．拨一拨，填一填。学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分。看有哪些分法，填在教材第43页的表格里。学生小组合作完成任务,教师巡视指导。教师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？引导学生有序拨珠，体会有序思考的优越性。①学生分4人小组合作：一个人拨珠，一个人说，一个人写加法算式，一个人写减法算式。②看一看，议一议。你们组所写的加法算式和减法算式有什么联系吗？体会加与减的互逆关系。设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。课堂小结：教师：今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。三、当堂训练1.课件出示教科书P44“练一练”第2题。教师：同学们，你们还记得机灵狗吗？有一只贪吃的小老鼠拿走了机灵狗的骨头，我们一起去看一看，能不能帮机灵狗把骨头拿回来。教师：我们先来数一数一共有几级台阶。课堂预设：学生：一共有10级台阶。教师：机灵狗爬了2级，还要再爬几级才能拿到骨头？你们能用算式表示吗？课堂预设：学生：10-2=8。教师：机灵狗继续往上爬，爬了3级，还要再爬几级才能拿到骨头？哪个小朋友来说一说并告诉我们怎样用算式表示。……以此类推。教师：机灵狗谢谢小朋友们帮它拿到了骨头，它说你们真能干！结合小狗爬台阶的情境写出减法算式来巩固10的减法。教学时，应注意爬台阶的数量要与算式相对应，鼓励学生用自己的语言描述图意，如小老鼠用一根骨头引机灵狗爬台阶，共有10级台阶，机灵狗爬到了第2级，还有几级？2.课件出示教科书P44“练一练”第5题。通过数学游戏的形式激发学生的学习兴趣，并巩固10的加减法。可以师生共同做游戏，也可以同伴之间进行。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了10的加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第44页练一练第1题、第3题、第4题、第6题（不要求全体学生掌握）。2.同步练习册相关习题。板书设计小鸡吃食（10的加减法）10012345678910109876543210教后反思为了让学生能准确地理解10的加减法的意义，学会计算方法，本课将教材中的静态情境精心设计为动态演示，使学生能清晰地感受到图中描述的整体与部分的关系。再通过摆圆片、凑手指、画图、拨珠子等活动操作，学“凑十歌”，使学生很自然地掌握了10的加减法的计算方法，同时也轻松地突破了难点，掌握了10的组成。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第13课时乘车（1）内容教科书第45页的内容教学目标1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。教学难点通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们,你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站时,就会有人上车，有人下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。乘车中会遇到哪些问题呢？今天我们就一起解决乘车中的问题吧！[板书课题：乘车（1）]设计意图:数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含