第18课《文言文二则 铁杵成针》（教学设计） 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第18课《文言文二则铁杵成针》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册同步高效课堂系列之《文言文二则铁杵成针》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《文言文二则铁杵成针》，使学生能够理解并正确朗读文言文，把握文章的大意和细节，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论和思考，理解铁杵成针的故事所蕴含的道理，培养学生的抽象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代文化，理解铁杵成针故事的背景和意义，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。

4.审美创造与表现：通过阅读和讨论，激发学生的想象力和创造力，让学生能够用自己的语言和方式表达对故事的理解和感受，培养学生的审美创造能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了一些文言文，能够理解简单的故事情节，掌握了基本的文言文阅读技巧。学生可能已经听说过铁杵成针的故事，对其中的人物和情节有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对有趣的故事和寓言比较感兴趣，他们善于通过图片和情境来理解故事。学生的学习能力较强，能够通过自主学习和合作学习来掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《文言文二则铁杵成针》的过程中，学生可能会遇到一些生僻的字词和句式，理解起来会有一定的困难。另外，学生可能对文言文的文化背景和蕴含的道理理解不够深入，需要教师的引导和讲解。此外，学生可能对如何表达自己对故事的理解和感受存在一定的挑战，需要教师的指导和鼓励。四、教学方法与手段1.教学方法

1.1情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文言文内容。

1.2互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和合作精神。

1.3启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心，培养他们的创新意识。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用课件、动画等Multimediateaching，生动形象地展示铁杵成针的故事，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.2在线教学平台：运用教学软件，实现课堂的拓展和延伸，让学生在课后能够自主学习和巩固知识。

2.3课堂讨论：鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的口头表达能力，增强课堂的互动性。

2.4小组合作：将学生分成小组，让他们在合作中完成任务，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

2.5评价与反馈：通过在线教学平台，实时收集学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。

3.教学过程

3.1导入：运用多媒体手段，为学生展示铁杵成针的故事背景，激发学生的学习兴趣。

3.2新课导入：讲解文言文的基本知识，引导学生进入《文言文二则铁杵成针》的学习。

3.3课堂讲解：运用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，讲解故事情节、人物关系和道理寓意。

3.4课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，培养他们的应用能力。

3.5小组讨论：组织学生进行小组合作，让他们就故事中的道理和寓意展开讨论，培养他们的思维能力和口头表达能力。

3.6课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。

3.7课后作业：布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

4.教学评价

4.1课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

4.2课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估他们的学习效果。

4.3学生互评：组织学生进行互相评价，培养他们的评价能力和团队协作精神。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《文言文二则铁杵成针》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于文言文的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的魅力或特点。

-简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文言文在古代的应用或作用。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文言文案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解文言文以及《铁杵成针》的故事，可以提供以下拓展阅读材料：

《中国古代寓言故事精选》：收录了许多中国古代寓言故事，其中包括与《铁杵成针》类似的故事，如《杵臼之交》、《杵臼先生》等，让学生通过阅读这些故事，更好地理解文言文中的寓意和道理。

《中国古代神话传说》：介绍了中国古代神话传说中的各种人物和故事，如盘古开天辟地、女娲造人等，让学生了解中国古代文化，提高文言文阅读能力。

《唐诗三百首》：收录了唐代诗歌三百首，让学生感受古典诗词的魅力，培养文学素养，同时加深对文言文的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用网络资源、图书馆书籍等途径，进行与本节课内容相关的自主学习和探究。例如：

查找更多关于文言文的历史背景和相关信息，加深对文言文的理解。

学习其他文言文经典著作，如《红楼梦》、《三国演义》等，提高文言文阅读能力。

尝试自己创作一篇文言文短文，锻炼文言文写作能力。

参加学校或社区组织的文言文学习活动，与其他同学一起交流学习心得，提高学习效果。七、课后作业1.文言文翻译练习：请将以下句子翻译成现代汉语。

a."吾欲往洞庭之南，观其所止。"

b."铁杵磨成针，非一日之功。"

c."山不在高，有仙则名。"

2.故事梗概复述：请用自己的话简要复述《铁杵成针》的故事梗概。

3.寓意讨论：请思考《铁杵成针》故事中所蕴含的寓意，并结合自己的生活经验，写一段寓意阐述。

4.文言文阅读理解：请阅读以下文言文段落，回答问题。

铁杵成针，非一日之功也。人之所以能成大事者，必有所忍。有所忍，方能有所成。

问题：这段话的主要意思是说什么？

5.创意写作：请以《铁杵成针》为主题，创作一篇小故事，可以是一个续写、改编或个人感悟。

答案示例：

1.a.我想要去洞庭湖的南边，看看它的尽头。

b.铁杵磨成针，不是一朝一夕的努力就能完成的。

c.山不一定很高，只要有仙人居住就有名气。

2.故事梗概复述：有一位老妇人，她的儿子不喜欢读书，每天只想着玩耍。老妇人为了让儿子明白只要坚持不懈，就能够取得成功，于是带着儿子来到一座山洞，让他磨铁杵成针。经过长时间的努力，儿子终于磨成了针，他从此明白了只要有恒心，就能够达成目标。

3.寓意讨论：故事告诉我们，无论做什么事情，都要有恒心，有毅力，不能够半途而废。就像磨铁杵成针一样，只有坚持不懈的努力，才能够取得成功。

4.文言文阅读理解：这段话的意思是，能够成就伟大事业的人，必须有忍耐力。只有忍耐，才能够有所成就。

5.创意写作：续写故事《铁杵成针》：儿子在磨成针之后，深感母亲的爱和教诲，从此努力学习，最终成为了一位著名的学者。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《文言文二则铁杵成针》知识点的掌握程度。

4.课后作业：通过检查学生课后作业的完成情况，了解他们的学习效果。

5.教师评价与反馈：根据以上评价，教师对学生的学习情况进行综合评价，并提出改进建议。

八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够积极参与提问和回答，对文言文的内容表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，能够提出自己的观点和看法，表现出良好的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确回答关于《文言文二则铁杵成针》的问题，显示出对文言文的理解和掌握。

4.课后作业：学生在课后作业中能够认真完成，对文言文的内容进行了深入的思考和理解，展现出良好的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：总体来看，学生在《文言文二则铁杵成针》的学习中表现优秀，对文言文的理解和掌握达到了预期目标。教师将针对学生的表现，进一步指导他们深入学习和理解文言文，提高他们的文言文阅读和理解能力。内容逻辑关系①《铁杵成针》的故事情节：老妇人为了让儿子明白只要坚持不懈，就能够取得成功，于是带着儿子来到一座山洞，让他磨铁杵成针。

②重点词句：铁杵、磨、针、坚持不懈、成功。

2.文言文特点：

①文言文的语言特点：简洁、古雅、含蓄。

②重点词句：简洁、古雅、含蓄。

3.故事寓意：

①《铁杵成针》的寓意：只要坚持不懈，就能够取得成功。

②重点词句：坚持不懈、成功。

九、内容逻辑关系

1.故事梗概：

①《铁杵成针》的故事情节：老妇人为了让儿子明白只要坚持不懈，就能够取得成功，于是带着儿子来到一座山洞，让他磨铁杵成针。

②重点词句：铁杵、磨、针、坚持不懈、成功。

2.文言文特点：

①文言文的语言特点：简洁、古雅、含蓄。

②重点词句：简洁、古雅、含蓄。

3.故事寓意：

①《铁杵成针》的寓意：只要坚持不懈，就能够取得成功。

②重点词句：坚持不懈、成功。教学反思与总结今天我教授了《文言文二则铁杵成针》，回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法上做了一些尝试，比如使用了情境教学法和互动式教学法，希望通过这些方法激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际操作中，我发现自己在课堂管理和时间控制上还有一些不足，有时候课堂讨论过于热烈，导致时间分配不够合理，影响了教学进度。

2.教学总结：

总体来说，我认为这节课的教学效果还是不错的。学生在课堂上的表现积极，能够积极参与提问和回答，对文言文的内容表现出浓厚的兴趣。通过小组讨论和课堂展示，学生对《铁杵成针》的故事情节和寓意有了更深入的理解，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

但同时，我也注意到一些问题。比如，有些学生在文言文阅读和理解上还存在困难，需要我在今后的教学中加强指导和帮助。另外，课堂讨论的时间分配也需要更加合理，以确保教学进度和