翠鸟的教案5篇

翠鸟的教案5篇翠鸟的教案篇1

（一）教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

cháng)着一张细长(zhǎng

cháng)的嘴。

b尽(jìn

jǐn)管小鱼只(zhǐ

zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

huán)是难(nán

nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解小巧玲珑一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

（3）读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

②是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

锐利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

翠鸟的教案篇2

【教学目标】

１、会认“秆、绣”等１１个生字，会写“翠、秆”等１３个字。能正确读写本课词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

３、了解翠鸟的特点，体会对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

多媒体课件“小小解说员”牌若干。

【教学过程】

一、初设情境，激趣导入

１、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好小朋友。

２、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

３、让俺们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，同学跟着书空。）

４、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）

５、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

二、再设情境，解说课文

１、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）

２、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？

别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

３、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

４、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

出示填空：

翠鸟喜欢停在________，它长得________；以翠鸟叫声________，爱________；翠鸟捕鱼的动作________，住在________。）

谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。）

５、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：

放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

６、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子动作

７、那老师提议，俺们小朋友自身来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

８、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行：

▲如生介绍“样子”：

⑴指名一生介绍。

⑵他介绍得怎么样？（同学评议）

⑶（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。）俺郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

⑷还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自身是按什么顺序介绍的？（师配合同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。）

⑸能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。

⑹翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

▲如生介绍“动作”：

⑴指名一生介绍。

⑵结合同学的介绍，相机指导朗读：

重点指导以下句子的朗读：

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？

好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

９、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。）

?作业】

制作一张翠鸟的知识卡片。

翠鸟的教案篇3

设计理念

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的`阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

教学目标

１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

教学流程

一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

３出示课题：翠鸟

４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

１自读课文，咬准字音，读通句子。

２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化，使学生享合作之乐

１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

３鸣声清脆动听。

翠鸟的教案篇4

教学目标

1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学准备

幻灯、课件、影视、课件、flash、课件、图片、课件、声音、课件。

教学课时

二课时

第一课时（略）

第二课时

教学过程

1、谈话激趣，图片引题

介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2、幻灯出示初读任务

3、声音。课件范读，学生自由读课文

4、学习第一自然段

⑴幻灯。课件出示学习任务。

①从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？

②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的.，请用"——"划出。

⑵相互讨论，师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。（齐读）

5、练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的flash。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练：观看flash。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

6、学习第二、三两个自然段

①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②。师生议答。

⑴投影出示：是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的。课件，flash演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

a通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

b通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

机灵，目光特别锐利。

③理解第3句（捕鱼时）。

a找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）

b引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

c出示翠鸟捕鱼的flash，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

d齐读这句话。

④理解第4句话。（捕鱼后）

a指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

b启发引导学生理解这句话的意思。

（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

7、有感情地朗读二、三两个自然段

8、学习第四自然段

①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

⑤感情朗读第四自然段。

9、学生总结学习收获。

10、布置作业

（1）熟读课文，完成课后练习题。

（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

附板书设计

13、翠鸟

外形—————美

动作——————快

住处—————险

翠鸟的教案篇5

学习目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会的感情。

4、引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

课前准备：ppt、教学视频

教学过程

一、导入：

1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)

今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)

欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》

二、交流资料

1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)

2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

三、小组合作学习

1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)

2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示，学生交流，教师巡视)

四、检查生字词

1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)

生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?

师：说的真不错，你知道是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)

按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是写的呢?

生：用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。

7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么