2023-2024学年统编版语文六年级下册 小升初复习《口语交际与综合性学习》教学课件

■考点一

口语交际口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。口语交际的训练一般包括两个方面：一是“听”，二是“说”。两者相辅相成，同步发展。专题六口语交际与综合性学习1.“听”的训练口语交际中，“听”的训练大致可以分为“听记”和“听辨”两大类。所谓“听记”，就是听别人说话或听广播时能记得住，听完以后能把听到的内容讲出来或写下来。所谓“听辨”，就是依据一定的语言文字和道德是非标准，对所听到的讲话、报告、新闻、故事等作出恰如其分的评价。专题六口语交际与综合性学习专题六口语交际与综合性学习

典例

听下面的短文，然后完成后面各题。（听力材料如下）无辣不欢根据《中国吃辣报告》，我国辣椒的产量创新高，超过5000万吨，但好辣的中国人民仍需要进口1800万吨辣椒，才能满足全年需求。这份报告中表明，中国形成了三个辛辣口味层次地区，分别是长江中上游辛辣区、北方微辣区以及东南沿海淡味区。处于东南沿海的浙江省恰好在淡味区。专题六口语交际与综合性学习辣椒带来的实际上不是味觉。辣椒素作用于嘴里的痛感神经，产生的灼热感会让大脑产生一种机体受伤的错觉，并开始释放人体自身的止痛物质———内啡肽。所以，吃辣是一种“刺激”的体验，甚至会产生一种愉快的感觉。从营养素成分来说，辣椒富含维生素C、维生素B6和维生素A原，还有多种抗氧化成分和膳食纤维，烹饪得当的话营养价值很高。吃辣椒也被发现有助于降低肥胖、糖尿病、心血管疾病的风险。但也不是所有人都能享受辣椒带来的好处，毕竟有些人扛不住吃辣之后食道和胃部强烈的灼烧感；有慢性咳嗽、支气管炎扩张的人也不能吃辣，很有可能会诱发哮喘。专题六口语交际与综合性学习（1）文中对“无辣不欢”的介绍不包含下面哪一项？（

）A.中国人民好辣。B.产生“辣味”的原理。C.辣椒的营养成分与好处。D.辣椒的种类和副作用。专题六口语交际与综合性学习（2）根据所听内容判断下面说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。①根据《中国吃辣报告》来看，浙江省属于辛辣区。（

）②辣椒会刺激人的痛感神经，带来一种“刺激”的体验。（

）（3）听完短文，我对吃辣有了新的认识：______________________________________。专题六口语交际与综合性学习解析

本题考查“听”的能力。这种题型集听力、记忆力、理解能力、表达能力于一体，全面地对学生的语文素养进行训练和测试。完成此类试题要带着问题用心去听，在听的过程中注意提取原文中的关键词，最后根据题干和自己的记忆逐一分析作答。注意：听的时候要专注，切忌心不在焉；对同音字、近义词以及语气、停顿等要作出准确的判断。第（1）题是对短文内容的梳理和理解，听短文时要抓住关键词，并适当归纳内容。第（2）题是对短文信息的判断，根据关键词，进行判断。第（3）题考查对短文的理解，文中叙述了吃辣是一种“刺激”的体验，辣椒营养价值很高，吃辣有利于健康，不是所有人都适合吃辣等内容，据此提取归纳即可。专题六口语交际与综合性学习答案（1）D（2）①×②√（3）例：辣椒中有多种营养成分，适当吃辣对人的身体有好处2.“说”的训练“说”是“听”的延续，是把自己从外界获得的信息用语言表达出来。“说”包括很多方面，实际生活中的转述、打电话、劝解、询问、辩论、祝贺、介绍、谈看法等，都是常见的“说”的练习。专题六口语交际与综合性学习专题六口语交际与综合性学习

典例

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”开展“光盘行动”，拒绝“舌尖上的浪费”，已经成为一种时尚。可是，有一位李先生却这样感慨：“请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，怕客人觉得自己小气。”针对这种感慨，作为“光盘行动”宣传组一员的你，想对李先生说点什么呢？_______________________________________________________________________________________________________________________。专题六口语交际与综合性学习解析

本题考查“说”的能力。与人交流首先要注意对象，根据谈话对象的身份选择恰当的表达方式，对方才容易接受。李先生是长辈，因此必须注意说话的语气要委婉，态度要诚恳。崇尚节俭、拒绝浪费是中华民族的传统美德，所以我们不能浪费粮食，题中李先生的说法是不对的，应对其进行劝说。答案例：李先生您好，请客吃饭关键是吃好，但不必浪费。“光盘”不代表没面子，恰恰说明客人对饭菜非常满意，“光盘行动”也是文明用餐的表现。■考点二

综合性学习综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科、学习生活及现代社会的内容，运用合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的一种语文学习形式。专题六口语交际与综合性学习综合性学习一般的考查形式有：（1）信息材料分析。这类题一般是给出一段材料，然后要求用一句话来概括材料的主要内容或中心。（2）语句创编。这类题主要包括拟写广告语、宣传标语、警示语等。（3）学习交流。这类题的考查内容主要包括文学常识、诗词知识、风俗文化等。专题六口语交际与综合性学习（4）主题活动。一般来说，一个主题设计方案中包含这样几个基本要素：活动主题（主题名称、背景分析）、活动准备、活动实施过程、活动实施建议、活动评价建议等。（5）图表（漫画）分析。一般是给出一个图片（漫画）或一个表格，然后要求从中筛选信息，进行分析、综合，并运用简洁的语言概括观点等。专题六口语交际与综合性学习专题六口语交际与综合性学习典例

阅读下面的材料，回答问题。材料一：清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。专题六口语交际与综合性学习材料二：晋中市第六、七次人口普查年龄结构对比图（数据来源：晋中市统计局）（1）材料二显示的是对_________（填写区域名称）两次人口普查的年龄结构对比情况，2020年是第_________次人口普查。其中，15～59岁年龄段的人口所占比为_________，而这个年龄段人口是从事各行业的主力军，《清平乐·村居》中的_________就在这个年龄段。（2）数据中显示该地区老龄化（60岁以上老人占比达10%或65岁以上老人占比达7%）的现象越来越_________，这将带来较大的社会问题。专题六口语交际与综合性学习专题六口语交际与综合性学习解析

本题主要考查学