第十六课《一张奇特的脸》（教案）人美版（2012）美术三年级上册

第十六课《一张奇特的脸》教案一、教学目标1.让学生了解脸部的结构，学习用夸张、变形的方法设计一张奇特的脸。2.培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。二、教学内容1.脸部的结构及比例。2.夸张、变形的表现手法。3.设计一张奇特的脸。三、教学重点与难点1.教学重点：脸部的结构及比例，夸张、变形的表现手法。2.教学难点：如何运用夸张、变形的手法设计出奇特的脸。四、教具与学具准备1.教具：教材、PPT、黑板、粉笔。2.学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。五、教学过程1.导入：展示一些奇特的脸的图片，引导学生观察并激发学生的兴趣。2.新课内容：a.讲解脸部的结构及比例，让学生了解脸部的组成部分。b.讲解夸张、变形的表现手法，让学生明白如何运用这些手法设计奇特的脸。c.示范如何设计一张奇特的脸，引导学生动手实践。3.学生练习：让学生运用夸张、变形的手法设计一张奇特的脸，教师巡回指导。4.展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。六、板书设计1.脸部的结构及比例。2.夸张、变形的表现手法。3.设计一张奇特的脸。七、作业设计1.让学生运用夸张、变形的手法设计一张奇特的脸。2.要求：构图饱满，色彩丰富，具有创意。八、课后反思1.学生对脸部的结构及比例掌握程度如何，是否需要进一步巩固。2.学生在运用夸张、变形的手法时，是否具有一定的创意和想象力。3.如何更好地激发学生的兴趣，提高学生的参与度。4.如何改进教学方法，提高教学效果。在学生练习环节，教师应该采取分步骤引导的方式，帮助学生逐步掌握设计奇特脸谱的技巧。教师可以引导学生从观察真实的脸部特征开始，了解脸部的结构，如眼睛、鼻子、嘴巴等的位置和比例。这一步骤可以通过让学生互相观察或使用镜子观察自己的脸部来完成。接着，教师应该详细介绍夸张和变形的手法。夸张是指对脸部某个或某些特征进行放大处理，使其更加突出，例如，可以设计出非常大的眼睛或者非常长的鼻子。变形则是指对脸部特征进行扭曲或改变，创造出非现实的脸部形态，例如，可以将嘴巴设计成弯曲的形状或者将眼睛移到脸部的不同位置。在学生理解了这些基本概念后，教师可以通过示范来展示如何设计一张奇特的脸。示范时，教师应该边讲解边操作，清晰地展示设计思路和步骤。示范后，教师应该鼓励学生自己动手尝试，同时巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。在学生练习的过程中，教师应该鼓励学生发挥想象力，不必拘泥于传统的脸部比例和形态。同时，教师也应该提醒学生注意构图的饱满和色彩的丰富，这些都是评价作品的重要标准。在练习结束后，教师应该组织学生进行作品展示和评价。这个环节可以通过小组讨论、全班分享或者画廊漫步的形式进行。在评价过程中，教师应该引导学生从创意、技巧和美观等多个角度进行自评和互评，同时给予学生正面的反馈和建议。通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握设计奇特脸谱的技巧，还能够提高他们的观察力、想象力和创造力。同时，这样的教学方式也能够增强学生的参与感和学习兴趣，提高教学质量。2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，每组学生可以共同设计一张奇特的脸。这样不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够让每个学生都能从同伴那里学到不同的创意和技巧。3.材料多样化：除了传统的绘画材料，教师还可以提供其他材料，如粘土、纸张、废旧物品等，让学生通过不同的媒介来创作奇特的脸谱。这样的多样化材料可以激发学生的创造力，并让他们体验不同的艺术表现手法。4.过程记录：鼓励学生在创作过程中记录下自己的思路和步骤，这不仅能够帮助他们回顾和反思自己的创作过程，还能够让教师更好地了解学生的学习进展和思考方式。5.情感与表达的融合：在创作过程中，教师应该引导学生将自己的情感和想法融入作品中。例如，可以让学生设计一张表达某种情感的脸谱，如快乐、悲伤、惊讶等，这样能够让学生更加深入地理解艺术与情感之间的关系。6.文化元素的融入：教师可以引导学生探索不同文化中脸谱的特点，如京剧脸谱、非洲面具等，并将这些文化元素融入自己的设计中。这样不仅能够丰富学生的文化知识，还能够提升他们作品的独特性和创意性。7.反馈与改进：在学生完成作品后，教师应该提供具体的反馈，指出作品的优点和需要改进的地方。同时，教师还应