现代汉语-考研考点讲义

绪论 (2)第一章语音 (7)第二章文字 (16)第三章词汇 (22)第四章语法 (29)第五章修辞 (44)11《现代汉语》课程辅导体系说明 (一)教材说明育出版社 (二)《现代汉语》课程考研的适用专业及考试科目介绍XX研究生入学考试试卷综合科目考试：现代汉语与语言学概论古代汉语与现代汉语辅导课教学内容的框架结构说明教学内容分三个部分进行讲解的主要内容解教材的基本理论框架，既能够宏观掌握课程要求的知识的广度，又能够达到考研该有的深度、难度。方法辅导教学时数安排分三大块进行章节内容辅导时间分配：33口语形成线索：方言—雅言(春秋时代)—通语(汉代)—官话(明清)—国语(辛亥革命后，民国时代)—普通话(新中国成立以后)现代汉民族共同话—普通话是历史形成的，汉语早在先秦以前就形成了统一的书面语言，最早叫“通语”；唐宋以后，一种以北方话为基础的共同语的口语形式也逐渐形成，这种口语形式明清两代清各朝的都城(明代有短期在南京建都)，前后历时800多年，北京一直是中国的首都，政治、经济、文化的中心。科举考试、京官外巡、官商做生意，特别是文学作品的流布，使北京话影响日益显著。几千年形成的汉民族的正统思想特别严重，天子所在的京都是全国政治、经济、文化、军事的中心，当然也是汉语的中心，京腔京韵也就成了汉语的标准音。北京话作为官府的通用语言传播到全国各地，逐渐取得了共同语语音标准的地位。 (2)汉语共同语书面语形成的线索(即普通话为什么“以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”)书面语形成线索：文言文(唐以前)—白话(唐宋以后)现代汉语书面语的源头可以上溯至唐宋时期。唐代以后，由于文言文与当时的口语严重脱节，产唐代变文、宋代语录、宋元话本、金元诸宫调和元曲，都是用这种白话创作的。而影响最大的则是明清方特色，但总的来说都是用北方方言写成的，这些白话文学作品的流传，加速了北方方言的推广和传播。五四运动前后的语文运动促进了现代汉语共同语的形成。“白话文运动”彻底动摇了文言文的统治地位，以白话文取代了文言文。“国语运动”加强了北京话在口语方面的代表地位。这两个运动促使书面语和口语日趋接近，形成了现代汉民族的共同语。新中国成立以后，对民族共同语的统一和规范有了更高的要求。1955年中国科学院召开了现代通话为现代汉民族共同语，并对其内涵作了准确的界定为现代汉民族共同语制定了具体的标准，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”2．★现代汉语方言的分布概况和各大方言的主要特点现代汉语方言可分七大方言区：(详细内容见教材P4) 约占汉族总人口的73％。 海话或苏州话，使用人口约占汉族总人口的7．2％。 (3)湘方言：代表话是长沙话，使用人口约占汉族总人口的3．2％。44 (4)赣方言：代表话是南昌话，代表话是 口约占汉族总人口的5．7％。 代表话，闽南方言以厦门话为代表话。 (7)粤方言：代表话是广州话，使用人口约占汉族总人口的4％。七大方言与普通话语音距离最大的是闽方言和粤方言，其次是吴方言，再次是赣方言、湘方言和客家方言。3．★汉语方言之间的差异汉语方言之间存在很大的差异，但差异之中又体现出比较严整的对应关系，其中语音差异最为明显，词汇差异很大，语法上也有一定的差异，但方言之间的语法差异不像词汇那样明显。4．现代汉语共同语和方言的关系民族共同语是一个民族全体成员通用的语言，方言是民族语言的地域变体，是局部地区人们使用的语言。共同语与方言是一对相互依存的概念，一种语言有方言的分歧，才需要共同语的存在，没有 (1)同中有异：汉语共同语和方言之间存在很大的差异。方言俗称地方话，在一定的地域中通行，本身有自己的语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，汉语共同语和方言之间的差异以语音差 (2)异中有同：方言不是独立于民族共同语之外的另一种语言，而只是共同语的地域变体，民族共同语和方言之间不是对立的。共同语总是有条件、有选择地从汉语方言中吸收一些新鲜的、有生命力的成分来丰富自己、完善自己，而全国各地的汉语方言，也都吸收了一些普通话的成分，日益向普通话靠拢。 (3)共同语和方言并不对立。民族共同语的形成，普通话的推广，并不以方言的消亡作为前提，在方言区推广普通话，并不是要消灭方言，主要是为了消除不同方言的隔阂，使方言区的人民学会说普通话，自觉地给公共交际场合使用普通话，以利社会交际。方言仍会长期存在，作为一个地区的交际工具，以及保留、传播具有鲜明地方特色的民间说唱艺术、戏曲文化而发挥作用。 (1)含义—什么是汉语规范化？现代汉语的规范化就是根据现代汉语的语言实际，确立普通话在语音、词汇、语法上的标准，并用这一标准来消除现代汉语及其使用中存在的分歧、混乱现象，保证其交际职能的高效发挥。 (2)意义—为什么要进行汉语规范化？现代汉语作为国家的通用语言，作为联合国的工种语言之一，担负着极其重要的交际任务，而汉语在使用过程中，又存在着一些有分歧、混乱的现象，这就要求它必须有明确的标准，必须规范化。应当消除人们对语言规范化的误解。现代汉语规范化并不是要禁绝方言，并不是一个意思只能55有一种说法。规范化是要消除那些影响表达的不必要的分歧现象，消除那些容易造成理解困难、学习负担的混乱现象，使人们在使用普通话的时候，有一个共同遵循的准则，方便广大人民群众的使用，也便于少数民族同胞和外国朋友学习和使用。在语言交际中，人们完全可以选择自己喜欢的表达方式， (3)标准—以什么为依据进行汉语规范化？现代汉语规范化的标准分为语音、词汇、语法三项，在1955年现代汉语规范问题学术会议上已经明确提出。A．语音方面以北京语音为标准音汉语方言的语音分歧十分显著。因而，综合各地语音来制定标准音系统是行不通的，只能选取一个地点的语音为标准。金元明清以来，北京一直是中国的政治中心，北京话逐渐成为官话在口语方面的代表，因而选取北京语音作为普通话的标准音具有坚实的历史文化基础。需要强调的是，以北京语音为标准音，主要是指采用北京话的语音系统，并不包括北京话中的土语成分和一些方言色彩很浓的儿化、轻声词语，也要消除北京话中存在的异读词等分歧现象。B．词汇方面以北方方言为基础方言黄河流域一直是汉民族活动的中心区域，北方方言也一直是汉民族共同语的基础方言。北方方言通行区域广，使用人口多，内部一致性强，以它作为普通话词汇的基础具有客观性和合理性。不过，北方方言内部也存在着相当大的词汇差异。普通话词汇以北方方言为基础，并不意味着北方方言的所有词汇都是普通话词汇，那些地方性很强、只通行于局部地区的土语词应当舍弃。同时，普通话还要从其他方言、古汉语、外语中吸收一些词语，以丰富人民群众的语言表达。C．语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范普通话以书面形式的典范的现代白话文著作为语法规范，是因为书面语比口语更加规范，而典范的现代白话文是一种文学语言，是在书面语基础上经过加工、提炼的语言形式，比一般的书面语规范程度更高。因此，选取最具代表性的文学语言作为语法规范的标准，对民族共同语的健康发展十分必要。当然，现代汉语规范化在确定语法规范时，只选择典范的现代白话文著作中具有普遍性的一般用例，而不包括特殊用例。 (三)本章重要的语言分析方法绪论这一章，主要是概述现代汉语的含义，形成和特点，一般不涉及语言学分析方法考点。汉语规范化(重点)66方言；基础方言(难点) (1)普通话和方言的关系。(难点) (2)汉语共同语的形成线索。(重点) “现代汉语”课程是汉语言文学专业最重要的基础课和必修课之一，课程的定位兼有工具课、理论课和实践课三方面的性质。因其这种兼容并包的复杂性质，所以教学内容呈现出如下特点：教学内容基础理论基本技能 (二)“现代汉语”课复习的总体方法：个方面，逐章逐节梳理教学的主要内容，务必做到全面、系统了解教材的基本知识框架，熟练掌握各种重要的语言学分析方法，基本功扎实，切不可用一味以猜题、押题的取巧心理，来代替严谨、踏实的复习。 (三)“绪论”章的复习思路 (四)“绪论”章经典名校考试题分析及答题技巧77令第一章音第一节语音概说 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★语音：人体发出的能表达一定意义(使用同一种语言的人们约定俗成的)声音。不同于自然界的其他声音，也不同于自然人声。2．音高：指声音的高低，是由发音体振动的快慢(频率)来决定的。。9．★国际音标：国际音标是国际语音学会1888年制定的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的。它共有一百多个符号，以拉丁字母为主，适当采用希腊字母等，用字母的印刷体、手写体、10．★汉语拼音方案：1958年2月，由第一届人民代表大会正式批准推行的一套记录汉语普通话语音的拼音字母和拼写方式。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．语音的发音器官包括那几部分？各自在发音中的作用是什么？2)发音器官：喉头和声带。喉头是由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成封闭筒状壁室。声带是语音唯一的发音体88音物理四要素？3．★语音音色的不同有什么因素决定？从物理属性看，是由声波的不同形状决定的。从语音生成的角度看，发音体、发音方法、共鸣腔形状是决定音色差别的因素。4．元音和辅音的区别表现在哪些方面？表现在以下四个方面1．成阻与否。元音发音时，气流不受阻碍(但受节制)；辅音发音时，气流通过口腔等通道时要受到阻碍。2．紧张均衡与否。元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位则比较松弛。4．声带颤动与否。元音发音时，声带一定要颤动，发出的声音响亮。辅音发音时，有的声带颤动，5．★汉语拼音方案的作用有哪些？ (1)给汉字注音，矫正读音。 (2)是推广普通话的有效工具。 (3)用来音译人名、地名和科学术语，编制索引和代号，作为互联网上传输汉语输入汉字的手段，或作为制订少数民族文字的基础等其他方面的应用。 (三)本节的语言学分析方法“语音概说”这一章，一般不涉及语言学分析方法考点。第二节声母 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)碍的部位。3．发音方法：发辅音时发音器官形成阻碍和气流克服阻碍发出声音的方式方法。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)辅音音色的差别有什么因素决定？辅音是发音时气流受阻而产生的声音，辅音音色的差别决定于发音部位和发音方法。见教材P2966普通话辅音声母总表。 (三)本节重要的语言学分析方法(带星号的为常见考点)★★声母的发音方法分析法普通话的辅音按照发音部位分为七组，依从前到后的顺序列举如下： (2)唇齿音由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，1个：f。 (二)辅音的发音方法辅音的发音方法要从三个方面来说明： (1)塞音：构成阻碍的两个部位完全闭塞，气流经过口腔时冲破阻碍迸裂而出，爆破成声。有6 (2)擦音：软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。构成阻碍的两个部位非常接近，留下窄缝，气流经过 (3)塞擦音：软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。构成阻碍的两个部位完全闭塞，气流经过口腔时先z (4)鼻音：口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭下降，打开通向鼻腔的通路。气流振动声 (5)边音：软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路，舌尖与齿龈相抵构成阻碍，舌头两边留有空隙。气流按照除阻后是否有较长的气流量，把普通话辅音中的塞音和塞擦音分为两类：不送气音和送气音。 按照发音时声带是否颤动，普通话的辅音可分为两类：清音和浊音。 (2)清音。气流呼出时，声门打开，声带不颤动，发出的音不响亮。5个浊音以外的17个辅音都是清音。第三节韵母 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)2．★韵母的四呼分类： u (2)齐齿呼：韵头或者韵腹是i的韵母。有10个。 (3)合口呼：韵头或者韵腹是u的韵母。有9个。 (4)撮口呼：韵头或者韵腹是ü的韵母。有4个。韵母：由两个或三个元音复合而成的韵母。13个。5．带鼻音韵母：由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母。16个。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)韵母主要由元音构成，有些韵母里除了元音之外还有辅音。10个元音音素，39个韵母。 (三)本节重要的语言学分析方法(带星号的为常见考点)★★韵母的发音方法分析法元音的发音条件：1)舌位的高低：舌面隆起最高点在口腔里的位置。舌位的抬高或降低与口腔的开口度大小成反比。2)舌位的前后：舌面隆起最高点在口腔里的伸前、缩后。第四节声调 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★声调：汉语音节中具有区别意义作用的音高变化。3．调类：声调的种类。调值相同音节聚合成的类别。有多少种调值，就有多少种调类。6．★五度标记法：在五度竖标上表示音节相对音高变化(声调调值)的方法。把一条竖线四等分，得到五个点，自下而上定为五度：1度是低音，2度是半低音，3度是中音，4度是半高音，5度是高音。7．调号：标记声调的符号。汉语声调形象化的标记符号，由五度表调法而来。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．★古今调类演变规律： (1)平分阴阳；(2)浊上变去；(3)去声不变；(4)入派四声 (三)本节重要的语言学分析方法(带星号的为常见考点)1．★普通话声调综合分析法例字咪mī咪迷mí米mǐ密mì调类上声去声调值调型高平降升全降调号－／√\第五节音节 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★音节：是听觉上自然感到的最小的语音结构单位。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)音质层面：音素是构成音节的主要成分，音节是由音素按照一定的方式构成的。非音质层面：声调也是构成音节的重要成分。2．★★普通话音节特点(即普通话语音的特点)： (1)一个音节最多四个音素，最少一个音素 (2)辅音少，元音多。 (3)开音节占优势。 (4)每个音节都有声调，形成音节的高扬转降。 (5)没有复辅音。音乐美。 (三)本节重要的语言学分析方法(带星号的为常见考点)话音节的拼写规则应用 (1)零声母音节开头元音的大写规则(隔音字母的使用)： (2)隔音符号的使用规则： (3)省写规则：点的省写：ü上两点的省写； (4)标调法：2．★★普通话音节结构分析法三部分。结构例字声母韵母声调韵头韵腹韵尾元音辅音衣yīi叶yèiê去声爱àiAi去声油yóuiou雪xuěxüê上声飞fēifei3．★★用汉语拼音和国际音标两种方法给普通话音节注音第六节语流音变 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★语流音变：语流音变是指语音的共时变化。说话或朗读时，不是孤立地把一个一个音节说出来，而是把一连串的音节组成词和句子，形成“语流”。在这运动着的语流中，音素与音素之间、音节。变化。3．★儿化：卷舌元音er跟其他韵母结合成一个音节，并使这个韵母成为卷舌韵母，这种现象就叫4．★轻声：有些词语里的音节改变原有的声调，读得又轻又短。这样的语音变化叫做轻声，读轻声的音节叫做轻声音节。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．什么是轻声？举例说明轻声音高变化的规律及其在普通话中的作用。(教材p85)2．什么是儿化？举例说明儿化音节在普通话中的作用／或儿化跟词汇、语法的关系／或儿化的音变规律。(教材p88－p89)3．写出普通话的变调口诀和调型口诀(教材P92) (三)本节重要的语言学分析方法(带星号的为常见考点)．★普通话变调分析法 (1)上声＋上声—近似阳平(34)＋上声如：演讲海选主打古典粉笔早晚水手理想友好 (2)上声＋非上声—半上(211)＋上声手机导航网站好的展销彩屏软件椅子打拼考量走势好处陕西陕南我们指标品牌搞定码头 (3)三个上声音节连读的变调：。如：总统府选举法手写体老虎口展览馆“1＋2”(单双格)：第一个音节变为半上声，调值211；第二个音节变成近乎阳平，第三字不变。如：纸老虎老保守小拇指好小伙老古董很勇敢冷处理耍笔杆 2．★用国际音标和五度标记法(记数码)两种方式，写出词语变调。(见教材P92第六题题型)第七节音位 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★音位：某种语言或方言里具有辨义作用的最小的语音单位。2．★音位变体：属于同一个音位的各个音叫这个音位的音位变体，音位与音位变体是类别和成员的关系，类别由成员组成，所有的成员都叫音位变体。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)音位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单位，A．音素是从语音的自然属性音色的角度划分出来的最小的语音单位，音质(音色)不同，音素也就不同；B．音位则是从语音的社会属性的角度划分出来的最小的语音单位，它是按语音的辨义作用归纳出来的语音类型，它只注意那些有辨义作用的语音差别，而对那些与意义的区别无关的音质上的差别则不加以考虑。2．★划分音位的原则1．对立原则：在某种语言或方言中，几个不同的音出现在相同的语音环境里，能区别词的语音形式(即能区别语素或词的意义)，这些音之间的关系叫对立关系。对立原则就是把具有对立关系的音，划分为不同的音位。 ppt]和[t‘]对立，造成：bao(饱)－pao(跑)；dù(肚)_tù(兔)意义不同 (2)汉语[a][o][u]对立，造成：fá(罚)－fó(佛)－fú(扶)意义不同 (3)汉语四声对立，造成：珠子－竹子－主子－柱子意义不同2．互补原则：在某种语言或方言中，几个不同的音没有区别词的语音形式(即不能区别语素或词的意义)的作用，这些音各有自己的出现环境，它们从不在相同的语音环境中出现或互相替换。它们之间的关系是互补关系。互补原则是指把具有互补关系的音归并为同一个音位。不过，是否归并，还需要参照语音相似原则。如普通话a元音实际上代表四个音素 (2)[A]出现在单韵母或韵腹中，a－ia－ua (3)[ε]出现在韵头[i][y]后，或[i—n]之间，或自成音节，ian－uan 以上四个元音是互补分布，且语音相似程度接近，所以可以看作一个的音位。3．语音相似原则：处于互补关系之中的若干个音，只有在语音相似的条件下才可以归并为一个音位。如果语音上相差太远，听起来完全是不同的音，那么这几个音即使是互补的，也不能归并为同一个音位。如普通话中[m－]只出现在元音前，ng[]只出现在元音后，分布互补，但北京人决不会把它第二种：义素分析简易描写表达式]”标示，列在词的后面。如义素[男性]用[＋男性]表示，义素[女性]用[－男性]表示，这种方式便于描写语义关系。例如：父亲：[＋血缘亲属][＋男性][＋长一辈]母亲：[＋血缘亲属][－男性][＋长一辈]儿子：[＋血缘亲属][＋男性][－长一辈]女儿：[＋血缘亲属][－男性][－长一辈]第五节语义场 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★语义场：通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。2．同义词：意义相同或相近而读音不同的一组词叫做同义词，同义词的产生是语言中用不同的语音形式表示相同或相近的词义的结果。3．反义词：意义相反或相对的一组词4．近义词：词义的理性义相同但色彩义有种种细微的差别的词。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．★举例说明语义场的类型。类属义场—顺序义场—关系义场—同义义场—反义义场 (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点)1．★近义词辨析分析法：意义(轻重、范围大小、集体与个体等)不同—色彩义不同—用法不同第六节词义和语境 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)：语言单位出现的环境，一般范围上下文语境和情景语境。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．★举例说明语境对词义的影响？ (三)本节重要的语言分析方法：(无)第七节现代汉语词汇系统的组成 (1)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)226227，是一种语言的词汇中最主要的部分。2．一般词汇：语言中基本词汇以外的词汇属于一般词汇。一个社会光靠基本词汇来进行交际是不够的，这就需要一般词汇参与交际。3．古语词：指现代汉语中仍然使用的那部分古代汉语词语，是现代汉语的组成部分。包括文言词和历史词。4．方言词：进入普通话词汇系统的带有方言色彩的词语。5．外来词：汉语从外民族语言中吸收进来的词，包括从国内其他民族和外国语中借入的词。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)重点：搞清现代汉语四个角度区分出的词汇系统的类型、特点、关系能角度分：；能产性；全民常用性(基本词汇的特点)★古语词：又分为文言词和历史词本民族词汇。 (三)本节重要的语言分析方法：(无) (1)举例说明汉语词汇的特点。(重点) (2)举例说明语境对词义的影响。(重点) (3)简述语义场的类型？(重点兼难点) ) (5)梳理现代汉语词汇系统的组成。(重点)228 (1)合成词结构分析(重点) (2)近义词辨析(重点) (3)词义的构成类型辨析(重点兼难点) (4)汉语词汇系统组成类型的辨析(难点)本章教学的主要内容。基本技能部分：多做题，熟练掌握几种常考的词汇分析方法。如 (1)合成词结构分析 (2)近义词辨析 (3)词义的构成类型辨析 (4)汉语词汇系统组成类型的辨析3．本章经典名校考试题分析及答题技巧229令第四章第一节语法概说 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)层的客观规律和变化规则。二是研究、描写解释语法结构规律的科学，即语法学，是人们对客观存在着的语法系的认识和说明。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．语法系统和语法学体系的区别。语法系统是指客观存在的语法事实、语法规律的系统性。各级语法单位及其结构规则不是杂乱无章拼凑在一起，而是相互联系，相互制约，形成一种组织严密的网络，语法是各种规则交织形成的整语法学的体系性是指语法学说的系统性，它是研究和解释语法是所用的分析方法、分类术语的系统性。一个民族语言的语法系统只有一个，语法学体系可不止一个。 (三)本节重要的语言分析方法：(无)第二节汉语词类划分的标准 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★词类：是根据词的语法功能划分出来的类别，划分词类在于说明各类词的用法和语言的构造规则 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．★汉语划分词类的标准有哪些330词类是词的语法性质的分类，汉语的词没有显著的形态标志，少量词具备的形态特征对汉语词类的划分有一些帮助，但是由于缺乏普遍性，又没有强制性，所以只是一种辅助标准。汉语划分词类的标准，主要是依据词的语法功能，形态和意义是参考标准。第一、功能标准：指词在句中的句法功能(包括两个方面的含义) (1)组合能力：指哪类词能与哪类词组合，用什么方式组合，组合后表示什么样的语法关系。 (2)句中功用：词入句后充当句法成分的能力，指能不能充当某一种句法成分。第二、意义标准：指从词的具体意义中抽象概括出来的词汇的类别意义。词如果表示人或事物的名称一般被称为名词；表示动作行为，一般被看作动词；表示事物的性质但词的逻辑意义有时和词的语法类别有冲突：金子(名词)—金(区别词)猛然(副词)—偶然(形容词)一概(副词)—一致(形容)整系统意义上的形态变化，但少数词有特定词缀或重叠形式，作为词的语法类别的标志。人人，家家(名词重叠)说说笑笑，讨论讨论(动词重叠)，红红，漂漂亮亮，雪白雪白(形容词词重叠)“化”(动词词缀) (三)本节重要的语言分析方法：(无)第三节汉语的实词 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★实词：有实在具体词汇意义，能够独立充当句法成分的词是实词。 (二)本节重要的基础理论：(一般不考) (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点)1．★实词分析法(十类实词词性判定)：2．★易混淆实词词类辨析：动词与形容词的辨析时间名词和时间副词的辨析形容词与副词的辨析331第四节汉语的虚词 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★虚词：没有具体实在词汇意义，不能独立充当句法成分的词是虚词。 (二)本节重要的基础理论：(无) (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点)1．★虚词分析法(四类虚词词性判定)：2．★易混淆虚词词类辨析：介词和动词的辨析语气词与叹词的辨析3．★词的兼类和活用分析 (1)词的兼类分析汉语的词绝大部分都归属于一个固定的词类，但也有一些词，孤立地看，经常具有两种甚至两种以上词类的语法特点，可以归入不止一种词类中，这类词称为兼类词。兼类词的类型有的词还可能体现出三种不同词类的语法特点， (2)词的活用分析：一个甲类词，临时当乙类词用一下叫做词类活用。第五节短语 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)3321．★短语：词与词在语义语法上都能逐层搭配，没有语调的造句单位。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)掌握短语五个角度的分类构类型根据短语中词与词之间的语法关系，一般可以分为十四种基本结构类型：实词＋实词构成的短语：十类 (1)联合短语(2)同位短语(3)偏正短语(4)述宾短语 (5)述补短语(6)主谓短语(7)兼语短语(8)连谓短语 (9)方位短语(10)量词短语实词＋虚词构成的短语：四类 (1)介词短语(2)“的”字短语(3)“所”字短语(4)比况短语2．★短语的功能类型：根据短语相当于哪类词的语法功能，入句充当句子成分的能力，可把短语的功能类型分为三大类。 (1)名词性短语：相当于名词语法功能的，可以充当主语、宾语和定语，也可以独立成句的短语。及名词性词语作谓语的主谓短语等。 (2)动词性短语：相当于动词的语法功能，主要充当谓语，也可以单独成句。包括以动词为中心语的状中偏正短语、以动词为联合项的联合短语、以动词为中心语的述补短 (3)形容词性短语：当于形容词的语法功能，可以充当谓语、定语、主语等，也可以单独成句。包括以形容词为中心语的状中偏正短语、以形容词为中心语的述补短语、以形容词为联合项的联合短语、以形容词为谓语中心语的主谓短语、比况短语等。3．★短语的结构层次分类：按短语结构层次的多少划分 (1)单层短语(简单短语)：只有一个结构层次的短语是单层短语。 (2)多层短语(复杂短语)：有两个或两个以上的词语组合而成的具有两个以上结构层次的短语。例如：一个年轻的数学老师、积极开展环境保护工作4．★从组合的经常性给短语分类 (1)自由短语：在语言使用过程中自由组合而成的短语 (2)固定短语：具有结构定型性、表意完整性、使用现成性的短语。3335．★短语的语义分类 (1)单义短语：一个短语结构只有一种意义。 (2)多义短语(歧义短语)：一个语言结构有两种或两种以上的意义，就是多义结构。 (3)歧义短语的类型：分为口语歧义和书面语歧义口语歧义类型：第一种．一部分是由同音词造成的：如：期中考试/期终考试；致癌物质/治癌物质；她有点娇气／她有点骄气这种歧义现象，在书面语中通过字形便可区分。第二种．一部分是语音停顿或重音不同造成的，跟句法结构无．A．你看/我干什么你看我/干什么表示让别人看自己。表示不愿意让对方看表示三位学校的老师表示三所学校的老师C．帽子最贵的一顶/800块钱(只有一顶是800元)帽子最贵的/一顶800块钱(每顶都是800元)D．我想起来了(想坐起来或记忆起某事)E．我们都三十岁了(共同三十岁或言年龄大书面语中的歧义类型于句法多义。如：他已经走了两个小时了。(行走/离开)我去上课。(讲课/听课)车上的人多半儿是教师(大多数／可能) (1)结构层次不同所致歧义，如：姐姐|和弟弟的朋友(联合结构)姐姐和弟弟|的朋友(偏正结构)热爱|人民的军队(述宾结构)热爱人民|的军队(偏正结构) (2)结构关系不同所致歧义学习|文件(偏正/述宾)我们|解放军(同位/联合)学生|家长(偏正/联合)研究|资料(偏正/述宾)334 (3)结构关系和结构层次均不同所致歧义热爱/人民的军队(述宾)热爱人民的/军队(偏 (1)语义关系不同A．母亲的回忆(定中短语) (施事＋动作)→(表示母亲对往事的回忆) (受事＋动作)→(表示儿女对母亲的回忆)B．鸡不吃了(主谓短语) (受事＋动作)→(表示人不吃鸡了) (施事＋动作)→(表示鸡不吃食了) (2)语义指向不同“他贴标语，标语在车厢上”。 (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点)1．★★复杂短语的层次分析 (1)什么是复杂短语？由三个以上的词构成的、在结构上具有两个以上层次的短语叫复杂短语。(2)复杂短语分析的由两个：一是依次找出直接成分，分析结构层次；二是指明直接成分之间的结构关系 (3)复杂短语分析的三个切分条件(分析原则)第一：成结构：切分出的两个成分必须是个语法单位(词或短语)祖国335第三．符原意：切分出的两个成分加起来，结果必须符合短语整体的原意。小张最好的|皮鞋一只|羽毛球拍两位|小偷的辩护律师很喜欢|唱歌 (4)复杂短语层次分析法十六字口诀： (5)复杂短语层次分析的框式图解法黄帝是中华儿女相互认同的文化标识高兴地看完了小朋友表演的节目2．★★歧义短语的分析歧义短语的分析，应试中只是多了一个辨认所给短语那些是歧义短语的任务，具体分析和复杂短语的步骤和方法完全一样。三个学校的老师三个学校的老师第六节句子的分析(上：单句分析) (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)达一个完整意思的语法单位。是语言中使用频率最高，最重要的交际单位。2．★句型：依据句子的整体结构特征归纳出来的句子结构类型。3．★句类：依据句子的语气和说话目的划分出来的句子类别。4．★句式：根据句子局部特点归纳出的有代表性的句型可以叫做句式。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)1．★汉语分析句子的方法有哪些？广义的句子分析包括句子的三平面分析 (一)句法结构分析：包括两个相反方向分析2．综合的分析：句型分析(句子结构类型分析)句式分析(句子结构的局部特点为角度的句子结构类型分析) (二)句子的语义分析：包括句子语义关系分析句子语义指向分析句子语义特征分析336 (三)句子的语用分析：句类分析从句子说话的语气和用途归纳句类 (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点) (1)切分的分析—★句子成分分析法A．句子成分的含义：句子成分就是句子内部的构成成分。B五对八大句法成分独立语第一种句子成分的层次分析法步骤与方法完全同于复杂短语的分析法第二种★句子成分简易加线法分析法具体符号是：线条符号＝主语或主语中心语—述语或述语中心语一宾语或宾语中心语括号符号定语状语补语独立语定语状语补语独立语 []△△△ (1)★句型分析(句子结构类型分析)((名词性谓语句单句〈3737((并列复句 (2)★句式分析(句子结构的局部特点为角度)主谓谓语句：主谓短语充当谓语的句子。李大爷身板硬朗。我一分钱也没花呀。那只鸡他一个人全吃光了！这个小姑娘，周围的人都喜欢她。双宾句：有指人和指事双层宾语的句子。老师送我一本书。单位竟然给了刘英两套住房！兼语句：兼语短语充当谓语或独立成句的句子。连长命令战士们休息。这么漂亮的鹦鹉，你送我玩儿两天吧！老张家有两个儿媳妇都是从内蒙古嫁过来的。是这位大姐救了出租车司机的命。连谓句：由连谓短语充当谓语或独立成句的句子。他拉开门钻了出去。我有权这样做！她听到这消息高兴得不得了。我已经打电话通知他们了。。爷爷一大早就把院子打扫得干干净净。别把钢笔写坏了！338把个小彬彬玩得竟忘了回家吃午饭了！我的整个灵魂都被母亲那无私的爱深深地震撼了。光顾”了三次。屋子被弄得乱七八糟。现或消失了什么人或物的句子。句式结构特征处所名词＋有＋普通名词句式语义特征某处＋存现动词＋某物院子的前面有一条水沟。林子里跳出一只老虎。我比你高一点。(“比”字句—表差比关系)你的发音不如／没有你好。(“没”字和“不如”比较句—表差比关系)这道题和那道题一样难。(“和”字比较句—等比关系) (1)★句子语义关系分析语义关系是隐藏在句法关系后面的由词语语义范畴建立起来的关系第一类：动词与名词的语义关系果，存在“动作—结果”语义关系。5．起点与动作起点是指动作行为的起点，存在“起点—动作”语义关系，分时间起点和空间起点两种。从六点钟开始”—“六点钟”是时间起点从北京来—“北京”是空间起点。6．终点与动作终点是指动作行为的终点，存在“动作—终点”语义关系，也分时间终点和空间终点两种。学到六点钟—“六点钟”是时间终点339飞到北京—“北京”是空间终点。义关系。作”语义关系。原因是指动作行为之所以进行的原因，存在“原因—动作”语义关系。第二类：名词与名词的语义关系1．领属关系名1和名2存在领属关系。2．隶属关系名1和名2存在隶属关系。3．种属关系名1和名2存在种属关系。4．从属关系名1和名2存在从属关系。5．属性关系名1和名2存在属性关系6．时间关系名1和名2存在时间关系7．用途关系名1和名2存在用途关系。8．相关关系名1和名2存在相关关系9．比喻关系名1和名2存在比喻关系 (2)★句子语义指向分析语义指向主要分析句子非直接组成成分之间却存在直接语义之间的联系。他砍累了(补语和主语联系)他砍光了竹子。(补语和宾语联系)他把刀砍钝了。(补语和介宾结构的宾语联系) (3)句子语义特征分析(基本不考)类汉语的句类系统陈述句祈使句感叹句特指问正反问选择问第七节句子的分析(下：复句分析) (1)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)1．★复句：由两个或两个以上意义上密切相关、结构上互不包含的分句组成，具有一个完整的句调，表达比单句更为复杂意思的句子。2．★紧缩复句：把复句的两三个分句紧缩在一起，取消中间的语音停顿，这样的句子叫紧缩复句。原来分句的一些词语，使其简约一些。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)单句与复句的同：都是句子一级语法单位。单句与复句的不同： (1)构成材料不同复句与单句的本质区别表现在结构上。复句的构成单位是分句，单句的构成单位是词或短语。 (2)表述结构不同复句的各个分句具有相对的独立性，一个分句不作另一分句的成分，即互不包含。单句的各个成分并不是各自独立的，而是互相包含，互作成分的关系。 (3)句中停顿不同单句或复句的结尾用句号、问号或感叹号表示语音停顿，而复句的分句之间只能用逗号、分号或冒号表示停顿。 (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点)((并列复句、复句：〈例句： (1)为了保证工作按照预定的轨道进展，管理者必须监控、评估工作绩效，实际的绩效必须与预先设定的目标进行比较，如果存在任何显著的偏差，管理当局的职责就是使工作绩效回到正常的工作轨 (2)如果你要做自己喜欢的事情，那毕业5周年的聚会，你不会要去，因为那时你正处在最艰难的们，大多在大公司里平步青云。第八节句子常见的语法错误 (一)本节重要的基本概念：(无) (二)本节重要的基础理论：(无) (三)本节重要的语言分析方法：(带星号的为常见考点)常见语法错误的类型 (1)词类误用(词性不对) (2)搭配不当 (3)成分残缺或多余 (4)语序不当4242 (5)句式杂糅 (1)举例说明汉语语法的四个特点。(重点) (2)举例说明汉语划分词类的标准及其特殊性(重点兼难点) (3)简述汉语句型系统的构成(重点兼难点) (4)简述汉语句式系统的构成(重点) (5)简述汉语句式系统的构成(重点兼难点) (1)实词词性分析(重点) (2)虚词词性分析(重点) (3)复杂短语的层次分析(重点兼难点) (4)歧义短语分化分析(重点兼难点) (5)单句句子成分分析(重点兼难点) (6)单句句型种类分析(重点兼难点) (7)单句句式种类分析(重点兼难点) (8)多重复句的分析(重点兼难点) (9)病错句分析(重点)本章教学的主要内容。基本技能部分，多做题，熟练掌握几种常考的语法分析方法。如 (1)实词词性分析 (2)虚词词性分析 (3)复杂短语的层次分析 (4)歧义短语分化分析 (5)单句句子成分分析 (6)单句句型种类分析 (7)单句句式种类分析 (8)多重复句的分析 (9)病错句分析3．本章经典名校考试题分析及答题技巧令第五章辞第一节修辞概说 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常见考点)一是修辞现象，指为获得理想的表达效果而巧妙运用的各种语言手段、方法和技巧。如语音的调二是修辞活动：指说写活动中积极调整语言的行为。三是修辞学：即研究修辞现象及其规律的科学或修辞著作。 (二)本节重要的基础理论：(带星号的为常见考点)中国修辞学在其现代化的进程中，要同时实现两大根本的学科任务：一是更深刻更科学地认识汉语修辞现象。一是更广泛更有效地指导人们的修辞实践。前者要回答“修辞是什么”的问题，后者要 (1)适切题旨。修辞要切合说话作文所要表达的内容和说写的意图、动机、目的。所谓题旨，是指说话作文所要表达的内容和说写的意图、动机、目的，修辞和题旨的关系，实际上是形式和内容的关系。无论运用何种修辞手段，都要为表达的内容和说写的目的服务，这就是内容决定形式，形式要为内容服务的辨证统一关系。衡量修辞效果，标准在于话语是否确切、简明、生动地表达了内容，是否恰到好处地达到了预期的目的。只有切合题旨，才有可能是当言要言、精言美言；反之，脱离了特定的思想情感需要，不 (2)切合语境。语境是修辞活动赖以进行的重要因素之一，是言语活动赖以进行的现实情况与条件，语境和言语行为相伴始终，“是修辞的灵魂”。修辞要切合使用语言的环境，即语境既是进行言语活动的依据，也是检验修辞效果的依据。 (3)适合语体。语体是适应不同交际需要所形成的具有不同功能特点的语言风格体系。一定的语体，要求一定的词语、句式、辞格与之相适应。语体分为两大类：口语语体和书面语语体。一般说来，口语语体比较 (三)本节重要的语言分析方法：(无)第二节词语的锤炼 (一)本节重要的基本概念：(带星号的为常