人教版生物会考三轮复习之生物与生物圈

2024生物会考三轮复习之生物与生物圈一．选择题（共16小题）1．如图为某生态系统的食物网简图，下列有关说法不正确的是（）A．图中所示为一个完整的生态系统 B．细菌和真菌在生态系统中扮演分解者的角色 C．该生态系统的能量最终来源于太阳能 D．该生态系统中有一条食物链2．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”这一现象主要体现的生物特征是（）A．需要营养 B．能进行繁殖 C．可以生长发育 D．能对外界刺激作出反应3．“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”中没有体现生命现象的是（）A．白鹭翱翔 B．桃花盛开 C．春水猛涨 D．鳜鱼畅游4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”的描述中，正确反映食物链的是（）A．黄雀→螳螂→蝉 B．蝉→螳螂→黄雀 C．树→蝉→螳螂→黄雀 D．树→螳螂→蝉→黄雀5．诗句“花褪残红青杏小”描写了杏花凋谢结出果实的现象，这体现的生物特征是（）A．能繁殖后代 B．能产生变异 C．生活需要营养 D．能进行呼吸6．生物圈是最大的生态系统，保护生物圈是公民的基本素养和行为准则。下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A．包括大气圈、水圈和岩石圈的全部 B．所有生物共同的家园 C．地球上所有生物以及它们所生活的环境 D．包含了多种多样的生态系统7．“红豆生南国，春来发几枝”是唐代诗人王维的咏物抒情诗，诗句描述的生物特征是（）A．能进行呼吸 B．能够生长和繁殖 C．生活需要营养 D．能排出体内产生的废物8．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，如果将狐杀死大部分，一段时间内兔的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（）A． B． C． D．9．下列所描述的生命现象与其表现的生物特征相符的是（）A．海豚捕食大马哈鱼——生物能对外界刺激作出反应 B．人出汗——生物能排出身体内产生的废物 C．鲸浮出水面时产生雾状水柱——生物的生活需要营养 D．含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢——生物能生长和繁殖10．下列各项中，属于消费者的一组是（）A．非洲狮、狗尾草 B．酵母菌、鱼 C．含羞草、猫头鹰 D．蜜蜂、蚂蚁、蚜虫11．蚜虫的幼虫分泌蜜露供蚂蚁取食，当植物营养缺乏时，蚂蚁就会把蚜虫运到新的区域，并保护它们不受瓢虫等肉食性昆虫的侵害。蚜虫和蚂蚁的关系属于（）A．种内互助 B．捕食 C．共生 D．竞争12．在自然环境中，生物必须适应环境才能生存下去。下列属于生物对环境适应的是（）A．变色龙会随环境改变体色 B．干旱使农作物减产 C．大树底下好乘凉 D．地衣腐蚀岩石形成土壤13．洛阳老君山的风景令人心醉神迷，春日山花烂漫、盛夏绿树成荫、深秋枫林尽染、寒冬云涛雪浪。下列不属于生命现象的是（）A．山花烂漫 B．绿树成荫 C．枫林尽染 D．云涛雪浪14．“春种一粒粟，秋收万颗子。”这种生命现象说明生物体具有的特征是（）A．能繁殖 B．能适应环境 C．能呼吸 D．能排出废物15．下列生命活动中，属于生物能够进行呼吸的是（）A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花 B．蘑菇从小长大 C．蓝鲸在海里喷出雾状水柱 D．班马发现狮子迅速逃跑16．辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》写道“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。诗中所指不属于生物的是（）A．明月 B．惊鹊 C．鸣蝉 D．稻二．实验探究题（共2小题）17．某研究机构对浏阳大围山自然保护区的鸟类和哺乳类进行调查。他们在大围山选择了40个位点设置红外相机，当有动物经过各位点时，相机会自动拍照记录。调查统计了不同植被类型中鸟类和哺乳类的物种数，结果如下表。植被类型阔叶林针阔叶混交林针叶林灌丛和灌草丛鸟类物种数39291432哺乳类物种数1211911（1）关于调查统计的哺乳类总数，以下说法错误的是。A.一定等于43种B.总数不高于43种C.总数不少于12种D.不同植被中可能存在种类相同的哺乳动物（2）（填植被类型）中鸟类最丰富，请分析可能的原因：该植被类型为鸟类的生活提供了。（3）请将不同植被中哺乳类的物种数转化为柱状图。18．某生物兴趣小组探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，请帮助他们完成下面的探究报告。鼠妇常生活在花园、庭院中的花盆或石块下，那里的土壤是潮湿的，因此我们可以完成下面的探究报告：（1）：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？作出假设：鼠妇适于生活在。（2）制订计划：材料用具：每个小组10只鼠妇、干沙土、湿沙土、铁盒、纸板。实验设计：在铁盒内一边放上，以横轴中线为界，另一侧放上。这样在铁盒中就形成了两种环境。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做实验。（3）实施计划；全班分为8个组进行实验，实验后要计算全班的平均值，目的是。三．解答题（共2小题）19．南岳衡山，终年翠绿，四时郁香，以风景秀丽著称，在这一片国家级自然保护区中生活着各种各样的生物，连同阳光、空气、水等非生物部分共同构成了一个勃勃生机的生态系统。如图一是由该生态系统中部分生物构成的食物网，请如图回答下列问题。（1）图一所示的食物网中包含条食物链，其中最短的一条是。（2）图一中作为生产者的生物是。要构成一个完整的生态系统，除图一中包含的成分外，还应包括和部分。（3）从食性上分析，图一中的食虫鸟与蜘蛛相互影响，二者之间既存在关系，又存在关系。（4）若图二表示图一中的某条食物链中各生物体内某种有毒物质的相对含量，则图二中的乙对应图一中的生物是。（5）由于某种自然原因，食草昆虫的数量增加，则短时间内草的数量将。一段时间后，草的数量又恢复并趋于稳定，这说明生态系统具有一定的能力。20．白洋淀是华北地区最大的湿地生态系统，雄安新区设立以来，白洋淀生态环境有了显著提升，为野生鸟类提供了良好的栖息繁殖的环境，正重现“候鸟天堂”的生态美景。（1）图一食物网的生物中属于生产者的是，该湿地生态系统除了图一中包含的组成成分外，还应包括分解者和。（2）图一所示的食物网中有4条食物链，其中最长的食物链是。（3）当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断累积，图二表示图一中某条食物链中各生物体内有毒物质的相对含量，其中丙对应图一中的生物是。（4）某段时间在白洋淀水体中投放了一定数量的草食性鱼类，短期内白鹭的数量会明显，但一段时间后白鹭数量又趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的能力。

2024生物会考三轮复习之生物与生物圈参考答案与试题解析一．选择题（共16小题）1．如图为某生态系统的食物网简图，下列有关说法不正确的是（）A．图中所示为一个完整的生态系统 B．细菌和真菌在生态系统中扮演分解者的角色 C．该生态系统的能量最终来源于太阳能 D．该生态系统中有一条食物链【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动．【专题】结构示意图；归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】图中绿色植物是生产者，虫和鸟是消费者，细菌真菌是分解者。【解答】解：A、在一定范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分主要由生产者（主要绿色植物）、消费者（主要动物）、分解者（主要细菌、真菌）。非生物部分主要有阳光，空气，水等。因此图中缺少非生物部分，不是一个完整的生态系统，A错误。B、由图可知，细菌和真菌能绿色植物、虫、鸟的遗体遗物，因此在生态系统中扮演分解者的角色，B正确。C、该生态系统的能量最终来源于绿色植物通过光合作用固定的太阳能，C正确。D、该生态系统有绿色植物→虫→鸟一条食物链，D正确。故选：A。【点评】掌握生态系统的组成及各部分的作用、食物链是解答本题的关键。2．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”这一现象主要体现的生物特征是（）A．需要营养 B．能进行繁殖 C．可以生长发育 D．能对外界刺激作出反应【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，鸥鹭被惊飞的画面感扑面而来，这句词体现了生物具有对外界刺激作出反应的特征，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。3．“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”中没有体现生命现象的是（）A．白鹭翱翔 B．桃花盛开 C．春水猛涨 D．鳜鱼畅游【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。【解答】解：ABD、白鹭、桃花和鳜鱼都属于生物，具有生物的特征，不符合题意。C、春水是非生物，不具有生命现象，C符合题意。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”的描述中，正确反映食物链的是（）A．黄雀→螳螂→蝉 B．蝉→螳螂→黄雀 C．树→蝉→螳螂→黄雀 D．树→螳螂→蝉→黄雀【考点】生态系统中的食物链和食物网．【专题】课本知识同类信息；类比推理；生态系统专题．【答案】C【分析】食物链反映的是生态系统中生产者与消费者之间的食物关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。【解答】解：AD、食物链的表述方法是被吃→吃，蝉是螳螂的食物，螳螂是黄雀的食物，故AD错误。B、食物链的起点是生产者，生产者主要是植物，蝉是动物属于消费者，故B错误。C、食物链反映的是生态系统中生产者与消费者之间的食物关系，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，故C正确。故选：C。【点评】掌握食物链概念是解答本题的关键。5．诗句“花褪残红青杏小”描写了杏花凋谢结出果实的现象，这体现的生物特征是（）A．能繁殖后代 B．能产生变异 C．生活需要营养 D．能进行呼吸【考点】生物的特征．【专题】演绎推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：“花褪残红青杏小”，诗句描写了杏花花瓣脱落结出果实的现象，体现了生物能够生长和繁殖。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。6．生物圈是最大的生态系统，保护生物圈是公民的基本素养和行为准则。下列有关生物圈的叙述，错误的是（）A．包括大气圈、水圈和岩石圈的全部 B．所有生物共同的家园 C．地球上所有生物以及它们所生活的环境 D．包含了多种多样的生态系统【考点】生物圈的范围；生物圈是一个统一的整体．【专题】结合课本知识的信息；生物圈专题．【答案】A【分析】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括所有的生态系统，是最大的生态系统，是所有生物共同的家园。故A错误，BCD正确。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。7．“红豆生南国，春来发几枝”是唐代诗人王维的咏物抒情诗，诗句描述的生物特征是（）A．能进行呼吸 B．能够生长和繁殖 C．生活需要营养 D．能排出体内产生的废物【考点】生物的特征．【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物的特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物都有遗传和变异的特征。【解答】解：A．生物能够进行呼吸，例如人吸入氧气排出二氧化碳，A错误。B．“红豆生南国，春来发几枝”说的是春天来了，红豆又发了新枝，体现的是生长和繁殖现象，B正确。C．生物的生活需要营养，例如人一天要按时进食，C错误。D．生物能排出体内产生的废物，例如人的排尿和排汗，D错误。故选：B。【点评】明白生物的特征是解题的关键。8．在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，如果将狐杀死大部分，一段时间内兔的数量变化可以用下列曲线图中的哪一个来表示？（）A． B． C． D．【考点】生态系统的自动调节能力．【专题】生态学思想；生态系统专题．【答案】C【分析】生态系统具有一定的自我调节能力，若某种生物的数量发生变化会影响其它生物数量的变化，最后趋于达到生态平衡。【解答】解：题中三种动物组成的食物链是“草→兔→狐”中，假如将狐杀死大部分，一段时间内，兔的数量将会先增加，草随着兔的增多而减少，后来兔的数量又因草的数量减少而减少，ABD错误，C正确。故选：C。【点评】本题主要考查生态系统的相关知识。9．下列所描述的生命现象与其表现的生物特征相符的是（）A．海豚捕食大马哈鱼——生物能对外界刺激作出反应 B．人出汗——生物能排出身体内产生的废物 C．鲸浮出水面时产生雾状水柱——生物的生活需要营养 D．含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢——生物能生长和繁殖【考点】生物的特征．【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A．海豚捕食大马哈鱼体现了生物的生活需要营养，A错误。B．汗液中含有水分、无机盐和尿素，这些都是细胞代谢的废物，这些物质排出体外的过程叫做排泄，说明生物能排出身体内产生的废物，B正确。C．鲸浮出水面时产生雾状水柱体现了生物能进行呼吸，C错误。D．含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢体现了生物能对外界刺激作出反应，D错误。故选：B。【点评】明白生物的特征是解题的关键。10．下列各项中，属于消费者的一组是（）A．非洲狮、狗尾草 B．酵母菌、鱼 C．含羞草、猫头鹰 D．蜜蜂、蚂蚁、蚜虫【考点】生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。【解答】解：非洲狮、鱼、猫头鹰、蜜蜂、蚂蚁、蚜虫不能进行光合作用制造有机物，必须利用现成的有机物为生，属于生态系统成分中的消费者。狗尾草、含羞草能进行光合作用制造有机物，属于生产者；酵母菌能分解动植物的遗体，属于分解者。故D符合题意。故选：D。【点评】掌握消费者的含义是解题的关键。11．蚜虫的幼虫分泌蜜露供蚂蚁取食，当植物营养缺乏时，蚂蚁就会把蚜虫运到新的区域，并保护它们不受瓢虫等肉食性昆虫的侵害。蚜虫和蚂蚁的关系属于（）A．种内互助 B．捕食 C．共生 D．竞争【考点】生物和生物之间有密切的联系．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等。【解答】解：蚜虫的幼虫分泌蜜露供蚂蚁取食，当植物营养缺乏时，蚂蚁就会把蚜虫运到新的区域，并保护它们不受瓢虫等肉食性昆虫的侵害。蚂蚁与蚜虫之间共同生活、彼此有利，属于共生关系。故选：C。【点评】掌握生物之间的关系是解题的关键。12．在自然环境中，生物必须适应环境才能生存下去。下列属于生物对环境适应的是（）A．变色龙会随环境改变体色 B．干旱使农作物减产 C．大树底下好乘凉 D．地衣腐蚀岩石形成土壤【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响．【专题】类比推理；生物体结构与功能相适应；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】生物与环境的关系是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。【解答】解：A、变色龙随环境的改变而变换体色，当有敌害追击时变色龙能较快的隐藏起来，有利于逃避敌害，体现了生物对环境的适应，A符合题意。B、干旱使农作物减产，属于环境影响生物，B不符合题意。C、“大树底下好乘凉”的主要原因是绿色植物能进行蒸腾作用，降低了周围环境的温度，体现了生物影响环境，C不符合题意。D、地衣腐蚀岩石，使岩石形成土壤，体现了生物对环境的影响，D不符合题意。故选：A。【点评】掌握生物与环境的关系是解题的关键。13．洛阳老君山的风景令人心醉神迷，春日山花烂漫、盛夏绿树成荫、深秋枫林尽染、寒冬云涛雪浪。下列不属于生命现象的是（）A．山花烂漫 B．绿树成荫 C．枫林尽染 D．云涛雪浪【考点】生物的特征．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：山花、绿树、枫林都属于生物，云涛雪浪中不包含生物，因此山花烂漫、绿树成荫、枫林尽染都属于生命现象，云涛雪浪不属于生命现象。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。14．“春种一粒粟，秋收万颗子。”这种生命现象说明生物体具有的特征是（）A．能繁殖 B．能适应环境 C．能呼吸 D．能排出废物【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】生物的特征有：①生物的生活需要营养、②生物能进行呼吸、③生物能排出身体内产生的废物、④生物能对外界刺激作出反应、⑤生物能生长和繁殖、⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：生物产生后代的过程，叫做繁殖。“春种一粒粟，秋收万颗子”，描述的生命现象主要体现的生物特征是生物能够繁殖后代。故选：A。【点评】解此题的关键是理解生物产生后代的过程，叫做繁殖。15．下列生命活动中，属于生物能够进行呼吸的是（）A．同一株桃树上开出了粉色、红色的花 B．蘑菇从小长大 C．蓝鲸在海里喷出雾状水柱 D．班马发现狮子迅速逃跑【考点】生物的特征．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A、同一株桃树上开出了粉色、红色的花，体现生物的变异现象，A不符合题意。B、蘑菇从小长大体现了生物能生长，B不符合题意。C、蓝鲸在海里喷出巨高水柱，体现了生物能进行呼吸，C符合题意。D、斑马发现狮子迅速逃跑，属于生物对外界刺激作出反应，D不符合题意。故选：C。【点评】解此题的关键是理解生物的特征。16．辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》写道“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。诗中所指不属于生物的是（）A．明月 B．惊鹊 C．鸣蝉 D．稻【考点】生物的特征．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】（1）生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（2）鸟类的共同特征：有喙无齿，身体被覆羽毛，前肢特化为翼，长骨中空，心脏四腔，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生。（3）节肢动物的共同特征：身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。（4）两栖动物是雌雄异体，在水中完成体外受精；幼体生活在水中，用鳃呼吸，发育为变态发育，成体既能生活在水中，又能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。【解答】解：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。诗句中的鹊是鸟类，蝉属于节肢动物中的昆虫纲，青蛙是两栖动物，水稻属于被子植物，而诗中所指不属于生物的是明月。故选：A。【点评】解答此题的关键是熟练掌握相关的基础知识，并结合题意灵活答题。二．实验探究题（共2小题）17．某研究机构对浏阳大围山自然保护区的鸟类和哺乳类进行调查。他们在大围山选择了40个位点设置红外相机，当有动物经过各位点时，相机会自动拍照记录。调查统计了不同植被类型中鸟类和哺乳类的物种数，结果如下表。植被类型阔叶林针阔叶混交林针叶林灌丛和灌草丛鸟类物种数39291432哺乳类物种数1211911（1）关于调查统计的哺乳类总数，以下说法错误的是A。A.一定等于43种B.总数不高于43种C.总数不少于12种D.不同植被中可能存在种类相同的哺乳动物（2）阔叶林（填植被类型）中鸟类最丰富，请分析可能的原因：该植被类型为鸟类的生活提供了栖息场所、丰富的食物。（3）请将不同植被中哺乳类的物种数转化为柱状图。【考点】调查的基本方法．【专题】阅读理解类简答题；数据分析型图表题；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】（1）A（2）阔叶林；栖息场所、丰富的食物（3）【分析】调查是科学探究常用的方法之一，主要有普查法和抽样调查法。【解答】解：（1）由表格可知，调查到的哺乳类总数43种，由于不同植被中可能存在种类相同的哺乳动物，故总数不一定等于43种，但可以确定总数不高于43种且总数不少于12种，A错误，BCD正确。故选：A。（2）由表格可知，阔叶林的鸟类物种数最多，因此阔叶林中鸟类最丰富。生态因素会影响生物的生活和分布，因此可能的原因是：该植被类型为鸟类的生活提供了栖息场所、丰富的食物。（3）根据表格中的数据，柱状图为：故答案为：（1）A（2）阔叶林；栖息场所、丰富的食物（3）【点评】掌握调查法、影响生物生活和分布的因素是解答本题的关键。18．某生物兴趣小组探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，请帮助他们完成下面的探究报告。鼠妇常生活在花园、庭院中的花盆或石块下，那里的土壤是潮湿的，因此我们可以完成下面的探究报告：（1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？作出假设：鼠妇适于生活在潮湿（或干燥）的环境中。（2）制订计划：材料用具：每个小组10只鼠妇、干沙土、湿沙土、铁盒、纸板。实验设计：在铁盒内一边放上干沙土，以横轴中线为界，另一侧放上湿沙土。这样在铁盒中就形成了两种环境。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。（3）实施计划；全班分为8个组进行实验，实验后要计算全班的平均值，目的是减小实验误差。【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】（1）提出问题；潮湿（或干燥）的环境中。（2）干沙土；湿沙土；对照。（3）减小实验误差。【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。【解答】解：（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。通过阅读题干可知，产生的疑问是：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？这是探究实验的提出问题。作出假设是指对提出的问题作出的假设或猜想，因此作出假设：鼠妇适于生活在潮湿（或干燥）的环境中。（2）制订计划：要注意设计唯一变量，因为验证的是土壤潮湿程度的影响，故变量应该为湿度，其他条件保持一致。以横轴中线为界，在纸盒内一侧放湿土，另一侧铺上一层干土，盖上纸板。这样在盒内就形成了潮湿和干燥两种环境。如果在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。（3）实施计划：一次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减小实验误差，确保实验严密准确。因此实验后要计算全班的平均值。故答案为：（1）提出问题；潮湿（或干燥）的环境中。（2）干沙土；湿沙土；对照。（3）减小实验误差。【点评】解题关键是熟练掌握探究影响鼠妇分布的环境因素的实验。三．解答题（共2小题）19．南岳衡山，终年翠绿，四时郁香，以风景秀丽著称，在这一片国家级自然保护区中生活着各种各样的生物，连同阳光、空气、水等非生物部分共同构成了一个勃勃生机的生态系统。如图一是由该生态系统中部分生物构成的食物网，请如图回答下列问题。（1）图一所示的食物网中包含3条食物链，其中最短的一条是草→兔→鹰。（2）图一中作为生产者的生物是草。要构成一个完整的生态系统，除图一中包含的成分外，还应包括分解者和非生物部分。（3）从食性上分析，图一中的食虫鸟与蜘蛛相互影响，二者之间既存在捕食关系，又存在竞争关系。（4）若图二表示图一中的某条食物链中各生物体内某种有毒物质的相对含量，则图二中的乙对应图一中的生物是草。（5）由于某种自然原因，食草昆虫的数量增加，则短时间内草的数量将减少。一段时间后，草的数量又恢复并趋于稳定，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力；生物和生物之间有密切的联系；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）3；草→兔→鹰。（2）草；分解者；非生物。（3）捕食；竞争。（4）草。（5）减少；自动调节。【分析】（1）生态系统是指在一定空间范围内，生物与环境形成的统一整体，包括生物部分和非生物部分。生物部分有生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）、分解者（主要是细菌、真菌）；非生物部分有阳光、空气、水等。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。【解答】解：（1）食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，用箭头相连，到最高消费者结束，食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。图中的食物链有3条，分别是：草→兔→鹰；草→食草昆虫→食虫鸟→鹰；草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→鹰。在该食物网中，最短的一条食物链是：草→兔→鹰。（2）该生态系统中，草能进行光合作用，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，不仅供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者，属于生产者。生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分有生产者、消费者和分解者。图中的食物网中，只有生产者和消费者，若要构成一个完整的生态系统，图一中还缺少分解者和非生物部分。（3）食虫鸟以蜘蛛为食，并且食虫鸟和蜘蛛都以食草昆虫为食，因此食虫鸟和蜘蛛的关系是捕食和竞争。（4）有些有毒物质如重金属、化学农药等，化学性质稳定，在生物体内是难以被分解、无法被排出的，因此有毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。图二生物体内的有毒物质由少到多依次是：乙、丙、甲、丁，反映出的食物链是“乙→丙→甲→丁”，与图一中的食物链“草→食草昆虫→食虫鸟→鹰”对比可知，乙对应图一中的生物是草。（5）在生态系统中，各种成分并不是一成不变的，而是始终处于一种动态的平衡之中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，是因为生态系统具有自动调节能力。如食草昆虫的数量增加，则短时间内草的数量将减少，长时间之后会增多并回到一定的平衡状态。说明生态系统具有一定的自动调节能力。故答案为：（1）3；草→兔→鹰。（2）草；分解者；非生物。（3）捕食；竞争。（4）草。（5）减少；自动调节。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握食物链的组成和生物之间的关系。20．白洋淀是华北地区最大的湿地生态系统，雄安新区设立以来，白洋淀生态环境有了显著提升，为野生鸟类提供了良好的栖息繁殖的环境，正重现“候鸟天堂”的生态美景。（1）图一食物网的生物中属于生产者的是浮游植物，该湿地生态系统除了图一中包含的组成成分外，还应包括分解者和非生物部分。（2）图一所示的食物网中有4条食物链，其中最长的食物链是浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭。（3）当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断累积，图二表示图一中某条食物链中各生物体内有毒物质的相对含量，其中丙对应图一中的生物是白鹭。（4）某段时间在白洋淀水体中投放了一定数量的草食性鱼类，短期内白鹭的数量会明显增多，但一段时间后白鹭数量又趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】过程示意图；生态系统专题．【答案】（1）浮游植物；非生物部分；（2）浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭；（3）白鹭；（4）增多；自动（自我）调节。【分析】1.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。2.在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。3.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起点是生产者。箭头指向捕食者。【解答】（1）图一食物网的生物中浮游植物能进行光合作用制造有机物，属于生产者，一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。该湿地生态系统除了图一中包含的组成成分外，还应包括分解者和非生物部分。（2）图一所示的食物网中有4条食物链，浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭、浮游植物→浮游动物→白鹭、浮游植物→河虾→白鹭、浮游植物→食草鱼类→白鹭，其中最长的食物链是浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭。（3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断累积，图二构成的一条食物链是：丁→乙→甲→丙，对应图一浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭，因此，丙对应图一中的生物是白鹭。（4）某段时间在白洋淀水体中投放了一定数量的草食性鱼类，白鹭因食物的增多，在短期内白鹭的数量会明显增多，但一段时间后白鹭数量又趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。故答案为：（1）浮游植物；非生物部分；（2）浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭；（3）白鹭；（4）增多；自动（自我）调节。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。

考点卡片1．生物的特征【知识点的认识】生物是指具有生命的物体，生物之所以区别于非生物是因为它具有非生物不具有的基本特征：（1）生物生活需要营养。植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸呼气时产生雾状水柱。（3）生物都能排出体内产生的废物。动物和人排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿；植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。（5）生物能够生长和繁殖。如：蘑菇能从小长大、种子的萌发、母鸡生蛋等等。（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）生物都能遗传和变异的特征。【命题的方向】本考点主要考查对生物特征的理解认识，通过实例进行判断哪些属于生物，哪些属于非生物，或者判断哪些属于生命现象，哪些不属于生命现象。例：“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草（）A．需要营养B．能生长C．能呼吸D．能排泄分析：此题考查的知识点是生物的特征。解答时可以从生物的特征方面来切入。解答：生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。本题“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了初春小草的生长特点。因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长。故选：B点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征。【解题思路点拔】记忆生物的特征，可以通过实际的例子进行比较记忆。例如：机器人为什么不属于生物？然后对照生物的基本特征逐一进行分析，这样可以加深对知识的理解。机器人不能获取营养、不能呼吸、不能提出废物、不能对刺激作出反应、不能生长、生殖。当然如果有些特殊机器人具备其中某一项特征的话，但因为其它特征不符合，也不能说明其具有生命特征的。2．生物对环境的适应【知识点的认识】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象．适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的．比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式．但生物体的有些适应特征（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等）是通过遗传传给子代的．并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的．如：保护色、警戒色、拟态等．生物对环境的适应是普遍存在的．生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性．我们知道，生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响．生物只有适应环境才能生存繁衍，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了，这就是适应的普遍性．但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性．生活在雪地的老鼠毛色为白色，是一种保护色，不易被其他动物发现，这对它躲避天敌动物的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象．如果降雪推迟，白色鼠反而易被天敌发现而遭捕食，体现了生物对环境的适应具有相对性．【命题的方向】本考点主要考查对生物对环境的适应性的认识和理解．经常出一些根据某些事例来判定是否属于生物对环境适应的例子的试题．例：地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化．这说明（）A．生物的生存和发展与环境无关B．生物与环境之间没有直接联系C．生物能适应环境和影响环境D．生物的生存对环境有一定的影响分析：题考查的知识点是生物适应环境、影响环境．解答时可以从生物与环境的特点方面来切入．解答：地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体，真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类，藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌．形态上看地衣分为壳状地衣、叶状地衣和枝状地衣，地衣具有很强的生命力，耐干旱、耐贫瘠．适者生存，地衣能在岩石表面生长，表明地衣适应岩石的生活环境；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒，最终形成了土壤，表明地衣生物能影响环境．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境．【解题思路点拔】可以多接触些生物对环境适应的事例，来加深对生物对环境的适应知识点的理解和认识．如：1、鹰的翅膀是对飞行的适应，羽毛可以帮助飞行并维持体温，敏锐的视力、锋利的爪子和喙可以帮助捕捉和杀死作为食物的小动物，这些适应能力使鹰在栖息地得以生存2、猴子相互梳理羽毛、除掉可能传播疾病的赃物和虫子，通过清洁来提高生存机会3、捕蝇草适应了吃昆虫，因为它生长在贫瘠的土壤上，无法得到足够的营养4、骆驼的双峰的储水可以在沙漠中更好的生存5、桦尺蠖的颜色，早期是浅色的比较多，工业发展后，深色的比较多，基因频率发生改变6、枯叶蝶、翅膀上有类似猛禽眼睛的蝴蝶﹣﹣拟态，警戒色7、蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋天变成黄色8、乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害9、一些花气味芬芳，可以吸引昆虫进行传粉10、仙人掌叶成刺状，减少蒸腾作用，适应于干旱环境．记忆的事例多了，自然对生物对环境的认识的理解就加深了，另外还要多与生物对环境的影响以及环境影响生物的事例加以区别记忆，理解它们不同之处，防止出现混淆现象．3．生物对环境的影响【知识点的认识】不同生物对环境的影响不同，例如植物、动物、微生物对环境都有着不同的作用．植物可以利用环境中的二氧化碳进行光合作用，产生有机物和氧气，净化空气中的污染物，使空气清新，对保护生态环境具有重要意义．微生物能够将环境中的有机物分解，如将一些动植物残体分解成无机物，净化环境，有的微生物如固氮微生物还能将无机物转化成植物生长的有机物，有利于物质的循环，如果没有微生物的作用，地球上物质将难以循环．【命题的方向】本考点主要考查学生对生物对环境的影响知识点的理解与认识．经常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的影响的试题．例：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用．这一事实说明（）A、生物能够适应自己所生活的环境B、生物能够影响其生活环境C、生物依赖环境，又能影响环境D、生物既能适应环境，又能影响环境．思路分析：此题考查对生物与环境关系的理解．地衣能生活在岩石上，并得到所需要的营养物质，故可看出地衣适应生活环境．地衣在生活过程中，分泌地衣酸腐蚀岩石，地衣的长久作用，能使只能生长地衣而不能生长其他植物的地方，逐步形成适宜生物生活的环境．由此可以看出地衣能影响环境．故选：D【解题思路点拔】生物与环境的关系是相互依存的．生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境．所以平时做题时我们一定要多进行区别分析．4．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。5．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。6．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．7．生态系统中物质循环和能量的流动【知识点的认识】生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道．生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失．物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失．总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体．生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级．生态系统中的能量流动从第一营养级开始，逐级沿食物链向后传递．生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环．如图：【命题的方向】本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点．例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动．解答时可以从能量的输入、能量流动的概念、特点方面来切入．解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础．在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动．能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念．【解题思路点拔】解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的流动是逐级递减的．可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题目．如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其物质和能量流动方向正确的是？通过上面图示中：能量流动过程示意，可以得出答案为：草→虫→鸟→鹰（能量流动伴随着物质循环）．8．生态系统的自动调节能力【知识点的认识】生态系统具有一定的自动调节能力：（1）生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断地变化着，并在一定情况下维持相对稳定的动态平衡现象。（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。（3）生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成上沙化，草场就很难恢复原样了。在自然的生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定的状态，维持一个动态的平衡。生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件，生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝。生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。维持生态平衡就是维持生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物类的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境保护相对稳定。应该多种树，不用化学物质及材料，少用塑料袋，合理运用不可再生的资源，保护动物等等。【命题的方向】本考点考查的是生态平衡的重要意义，所以题型较简单，主要考查与维持生态平衡意义相关的知识点，如人类破坏生态平衡带来哪些危害，人类维护生态平衡采取了哪些措施？例：在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境分析：此题考查的知识点是“保护天然林”和“退耕还林”的根本目的。可以从“保护天然林”和“退耕还林”的原因、根本目的等方面来解答。解答：我国西部地区自然环境先天不足，生态脆弱，受到人为破坏以后，原始植被很难恢复，造成严重的水土流失与沙漠化。目前水土流失与沙漠化面积不断扩大，不但严重地制约了当地经济的发展与人民生活水平的提高，而且也危及全国环境建设。为此，国家决定在不适于发展农业的地区，如黄土高原区、西部山区的坡度大于25度以上的坡耕地，一律要退耕还草、还林。林区以及广大草原地区，已经开垦的农田，必须退耕，适于发展林业的植树，适于发展牧业的种草，使那里生态环境得到恢复。鼓励居民改善自己居住地的生态环境，为发展经济创造环境条件。这一举措是通过改变不合理的土地利用类型与方式，初步达到了保护生态和提高农牧民生产与生活水平的双重目的。最根本的目的是改善大西北地区的生态环境和维护大西北地区的生态平衡。故选：D点评：这部分内容在中考中时常出现，注意理解掌握和灵活答题。【解题思路点拔】生态系统具有一定的自动调节能力，但这个自动调节能力是有限制的，超过了这个限制，生态平衡就会遭到破坏。人类过度的开采化石资源，破坏了环境，过度的排放温室气体导致气温上升，导致冰川融化，海面上升，极端气候频发。人类对森林的滥砍乱伐，对动物的滥捕乱杀，都能对生态平衡带来破坏。为了维持生态平衡，人类需要做到：第一，热爱大自然，大自然是人类社会赖以生存和发展的物质条件。第二，爱惜动植物，保护生态平衡。第三，优化生产方法，防止环境污染。第四，发展科学技术，合理利用自然资源。（特别是合理利用那些“不可再生产的资源”（如煤、石油、金属、矿藏等）。）掌握以上知识点，对解答此类考点的知识很有帮助。9．某些有害物质沿食物链积累【知识点的认识】生物富集，指的是环境中含有无法排除的有害物质（如农药重金属等等）在生活於其间的生物体内沉积的现象．生物富集与食物链相联系，各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，如自然界中一种有害的化学物质被草吸收，虽然浓度很低，但以吃草为生的兔子吃了这种草，而这种有害物质很难排出体外，便逐渐在它体内积累．而老鹰以吃兔子为生，于是有害的化学物质便会在老鹰体内进一步积累．这样食物链对有害的化学物质有累积和放大的效应，这是生物富集直观表达．污染物是否沿着食物链积累，决定于以下三个条件：即污染物在环境中必须是比较稳定的，污染物必须是生物能够吸收的，污染物是不易被生物代谢过程中所分解的．【命题的方向】本考点考查的是某些有害物质沿食物链的积累，题型较简单，以选择、填空较多．例：一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰．由此，可推定体内DDT含量最多和最少的生物分别是（）A．水蚤、鱼B．鱼、水蚤C．藻类、鱼鹰D．鱼鹰、藻类分析：回答此题的关键是要明确生物富集现象．解答：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．在“藻类→水蚤→鱼→鱼鹰”食物链中，藻类植物的级别最低，有害物质含量最少，鱼鹰的级别最高，含量最多．故选：D．点评：生物富集现象是考查的重点，复习时应注意．【解题思路点拔】注意某些有毒物质不能随代谢排出体外，在体内积累下来．造成中毒现象．①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的．②能量在流动过程中是逐级递减的，在食物链中，营养级越高，所舍的能量越少，所包括的动物数量越少．③在食物网中，如果某一动物的天敌消失，则这一动物在一定时间内数量会明显增多，当增多到一定数量后，由于食物不足，则其数量又会减少．④生物在生态系统中食性越单一，生存的稳定性越小．易错点：误认为所有的物质沿着食物链流动时都在逐级减少．10．生物圈的范围【知识点的认识】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。（1）大气圈的空气是由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。（2）水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都是生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。（3）岩石圈是地球表层的固定部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。我们生活的地球是半径为6370km的球体，从地心到地表可划分为三个圈层：地核（内核+外核）、地幔和地壳。地壳表层是土壤岩石层，地球温度随深度而升高，地表温度为常温，到地壳下沿温度可达1000摄氏度，地幔温度高达1200﹣2000摄氏度，地核温度高达2000﹣3000摄氏度，最高不超过5000摄氏度。【命题的方向】该考点主要考查对生物圈的范围的认识，题型一般为选择题或填空题。例：生物圈的范围包括（）A．大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面B．水圈、大气圈、岩石圈表面C．大气圈底部、水圈大部分、岩石圈表面D．大气圈、水圈、岩石圈分析：此题考查的知识点是生物圈的知识。可以从生物圈的概念、范围特点方面来解答。解答：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。故选：C点评：解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。【解题思路点拔】主要熟记生物圈的范围，理解什么是生物圈。大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。明白生物圈是最大的生态系统。11．生物圈是一个统一的整体【知识点的认识】生物圈：是指地球上全部生物及其无机环境的总和（内容），包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部（范围）．它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果．是地球上最大的生态系统．是所有生物的家．生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统，是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统，是地球上适合生物生存的地方．存在条件：第一、必须获得来自太阳的充足光能．因一切生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物而进入生物循环．第二、要存在可被生物利用的大量液态水．几乎所有的生物全都含有大量水分，没有水就没有生命．第三、生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化．第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括O2、CO2、N、C、K、Ca、Fe、S（氧气、二氧化碳、氮、碳元素、钾元素、钙元素、铁元素、硫元素）等，它们是生命物