大数据可视化 教案 3-4Pyecharts图表绘制（基础图表）

《大数据可视化》教案（学年第学期）课程名称： 大数据可视化所属专业： 大数据技术所属系部： 计算机与软件技术授课班级：课程总学时： 任课教师：PAGEPAGE1序号：1一、教学分析课题名称任务五、Pyecharts图表绘制（基础图表）课程大数据可视化系部计算机与软件技术系任课教师教材《大数据可视化技术》课题类型理论+实践课课时2课时地点实训机房班级内容提要与时间分配：1、学习目标素质目标知识目标了解极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项；了解雷达图、雷达数据项；了解桑基图；了解饼图的数据项；了解词云图；了解箱形图、箱形图数据项技能目标掌握极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项掌握雷达图、雷达数据项掌握桑基图掌握饼图的数据项掌握词云图掌握箱形图、箱形图数据项2、教学内容内容布置：极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项雷达图、雷达数据项桑基图饼图的数据项词云图箱形图、箱形图数据项内容引入：使用Pyecharts进行大数据可视化时会使用的较为常用的图表我们会在这堂课中介绍部分基础图表的绘制与配置知识讲解：极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项雷达图、雷达数据项桑基图饼图的数据项词云图箱形图、箱形图数据项极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项雷达图、雷达数据项桑基图饼图数据项词云图箱形图、箱形图数据项掌握饼图的绘制内容总结：总结本节课程中遇到的问题，并对涉及到的知识点进行梳理。3、本次课程内容特点：4、教学重点与难点重点：各种图表绘制难点：各种图表绘制5、学情分析1、学生在学习本课程之前学习过python的基础编程知识，但是对可视化工具还是不太了解。6、教学设计基本原则：1、将教学内容与信息资源进行有机整合，利用实训平台创造一个同时具备项目式体验功能、教学实施功能、学习效果评测功能和实时互动交流功能的多功能信息化教学环境。2、充分利用教材、学习通教学平台、多媒体课件和实训室等信息化教学手段，调动学生积极性和主动性，促进学生自主学习和主动学习。7、教学方法、手段：1、案例教学法：本情境教学开始引入可视化案例，引出课程目标及重点和难点。2、过程互动教学法：教学过程中使学生积极回答问题，小组内展开讨论，并组间进行分享。3、“任务驱动”法，下发随堂任务，由学生独立完成，教师当堂进行考核和讲评，解决学生遇到的问题，并就共性问题进行点评。8、内容提要与时间分配环节一：课程回顾（5分钟）环节二：极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项（10分钟）环节三：雷达图、雷达数据项（10分钟）环节四：桑基图（15分钟）环节五：饼图数据项（15分钟）环节六：词云图（15分钟）环节七：箱形图、箱形图数据项（15分钟）环节八：任务总结（5分钟）9、教学材料教材《大数据可视化技术》二、教学组织方式（专业课程知识点击思政微课任务驱动方式、结合专业教师引导，完善理实一体的教学环境及方法。三、学习资源使用多媒体教学平台完成课前复习、教学资源分发、作业评分。微课教学平台完成在线课自学、教师操作视频演示、及课程思政微课的展示。教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈。四、教学实施环节一：课程回顾（思维导图）（5分钟）课程回顾：通过思维导图，对上一章节的内容进行复习。环节二：极坐标系及极坐标系径向轴数据项、极坐标系径向轴配置项、极坐标系角度轴数据项、极坐标系角度轴配置项（15分钟）学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，绘制极坐标环节三：雷达图、雷达数据项（15分钟）学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，绘制雷达图要求学生尝试更改数据（增加or减少），结合知识技能中的函数，尝试实现带有阴影面积的雷达图，以便展示六芒星范围。环节四：桑基图（10分钟）学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，绘制桑基图更改数据为学生自己学年成绩，绘制一个属于自己的桑基图，以此来让学生熟悉桑基图的用法和应用场景。环节五：饼图的数据项（15分钟）学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，绘制饼图应用知识技能中的函数突出饼图中的重点区域。环节六：词云图（10分钟）学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，绘制词云图环节七：箱形图、箱形图数据项（15分钟）学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，绘制箱型图思考箱形图在什么场景中应用环节八：归纳总结（5分钟）将下面有谷爱玲的新闻报道作为文本数据：利用PyEcharts工具编写程序绘制词云图，小提示：先去除停用词，再绘制词云图。根据绘制的词云图分析此篇新闻报道的关键词。谷爱凌于2003年出生在美国旧金山的一个精英家庭，父亲毕业于哈佛大学，母亲毕业于斯坦福大学。她9岁时，一举拿下了美国滑雪比赛少年组冠军。2019年，谷爱凌把国籍迁到了中国，加入了中国国家队，在加入国家队的3年内，为中国拿到三十多枚金牌。2022年北京冬奥会比赛中共获得2金1银，填补了中国自由式滑雪的空白，也让这几个项目成为中国为数不多的夺金点。谷爱凌不光运动出彩，学习成绩也名列前茅。为了参加北京冬奥会，她提前一-年高考，美国高考总分为1050分，她考了1030分，超过了99.8%的人。斯坦福大学等名校都向她抛出橄榄枝。在这一串串的数字背后，是谷爱凌付出的不为人知的艰辛。在一次比赛时，她左手手腕骨折，右手韧带撕裂的情况下咬牙坚持，取得了第一名的好成绩。还有一次训练，她由于操作失误，重重地摔在了地上，造成了轻微的脑震荡，导致短暂失忆，虽然什么都记不起来了，但教练问她：“你为什么来中国？”她坚定地说：“我要滑雪！”这一句话，令我十分感动，人在失忆时能记住的莫过于最让自己刻骨铭心的事情，显然，谷爱凌已经将滑雪视为自己生命中的一部分，如果谷爱凌没有这么做，没有付出努力，那么她根本不可能有今天的成绩。每个成功的人不一定有天赋，但一定是付出了超出于平常人几倍的努力；每个失败的人不一定没有天赋，他之所以没有成功，是因为没有付出努力。五、教学效果与课后反思1.教学效果通过多媒体教学平台，完成课前复习、任务分发、指导书下载、作业评分，方便学生实时学习。微课教学平台，完成在线课自学、教师操作视频演示、及课程思政微课的展示，培养并提高学生自主学习能力。教学反馈平台，完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈。运用兴趣导向教学方法，将知识点实例化，逐步构建学生创新思维，突出教学重点，解决教学难点，提高学生实训的兴趣。（5）教师践行工匠精神，将职业精神内化于学生心里。通过信息化手段和教学组织全面完成了本课的教学目标。2.课后反思培养学生自主学习能力，应逐步通过线上