初中生物名校必刷好题之生物与环境

2024年初中生物名校必刷好题之生物与环境一．选择题（共22小题）1．为了解校园内植物的种类和数量，宜使用的科学方法是（）A．实验 B．调查 C．抽样检测 D．观察2．市花三角梅装扮着厦门的大街小巷，构成它的基本单位是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统3．塞罕坝林场建设者获得联合国环保最高荣誉“地球卫士奖”。他们使塞罕坝由荒原变林海，森林覆盖率达78%。它既有森林又有草原、河流等。下列说法错误的是（）A．森林、草原、河流属于不同的生态系统类型 B．上述各种类型的生态系统是相互联系的 C．生物圈是最大的生态系统，它包括大气圈、水圈和岩石圈 D．塞罕坝的事例说明人类活动对生态系统的影响巨大4．近年来，北极地区的某些冰川变成粉红色，科学家解释这是因为气候变暖导致冰雪融化，充足的水分促进了红色的极地雪藻大量繁殖。又由于冰川颜色变深降低了对太阳辐射的反射，增加了对太阳辐射的吸收，从而使冰川温度上升，加速了冰川融化。这体现了（）A．生物与环境相互影响 B．生物与环境相互适应 C．生物适应环境 D．环境影响生物5．央视纪录片《蔚蓝之境》以我国近海为舞台，着眼海洋生态和资源，用唯美鲜活的影像和故事化的讲述，呈现了一片神秘、壮阔的蔚蓝之境。下列关于海洋生态系统说法正确的是（）A．每年制造氧气量占地球总量的70% B．被称为“地球之肾” C．是最大的生态系统 D．与其他生态系统各自独立、互不相干6．森林里生长着高大的乔木、低矮的灌木和草本植物；有许多鸟在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫），昆虫又吃植物的茎和叶；一些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。它们组成了如图所示的食物网。下列说法正确的是（）A．该食物网中共有4条食物链 B．该生态系统中数量最多的生物是鹰 C．昆虫和杂食性鸟之间只存在捕食关系 D．该生态系统的能量最终来源是太阳能7．小明设置“探究光对黄粉虫的分布是否有影响的实验”思路如下，正确的是（）A．选择2只黄粉虫来做实验 B．设置干燥和潮湿两种环境进行实验 C．做一次实验即可得出科学准确的结论 D．做实验的黄粉虫大小、活力等要基本一样8．研究表明，在繁殖季延长光照，能使雌海龟提前成熟产卵。这一现象说明（）A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．生物改变环境9．某地鼠患成灾，当地生态环境受到影响。如图是该生态系统物质循环示意图，请据图分析下列说法正确的是（）A．图中有5条食物链 B．图中最长的食物链是小麦→鼠→蛇→猫头鹰→细菌、真菌 C．若施用鼠药使鼠的数量减少，猫头鹰的数量将增多 D．该图中小麦是生产者10．下列不属于生物适应环境的是（）A．在荒漠中生活的骆驼的尿液非常少 B．仙人掌的叶变成了刺 C．鲫鱼在淡水中生活 D．蚯蚓疏松土壤11．如图为某池塘生态系统中的一条食物链，该食物链中的生物，体内积累有毒物质最多的是（）A．大鱼 B．小鱼 C．水蚤 D．蜻蜓的幼虫12．下列不具有生命现象的是（）A．蚊子吸血 B．夏天室温存放的桃子表面的“毛”越来越多 C．海水涨潮 D．含羞草受到触碰时将叶片合拢13．食物网具有的特征是（）A．每一种生物都被多种生物捕食 B．有很多彼此交错、互有联系的食物链 C．每一种动物可以吃多种植物 D．每一种生物都只位于一条食物链上14．地球环境中最具生物多样性的生态系统是（）A． B． C． D．15．如图为一个常见的农业生态系统模式图，下列说法错误的是（）A．该生态系统的能量最终来自太阳能 B．其中一条食物链可以表示为：水稻→牛→人 C．粪便中的有机物通过分解者分解为无机物，被农作物利用 D．该生态系统中的能量和物质都能循环利用16．下列哪条食物链是正确的（）A．阳光→草→兔→狐→细菌 B．草→狐→兔 C．草→鼠→鹰 D．鹰→蛇→鼠→草17．下列构成一个生态系统的是（）A．草原上所有的牛羊 B．一个湖泊中所有的动物 C．竹林中全部的蛇 D．一片森林18．东东养花时，发现吊兰种在土里时根粗大肉质，做成水培花后，水里的根细长，能在水中吸收氧气。这种现象体现了（）A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．环境适应生物 D．生物影响环境19．对于一只生活在麦田中的刺猬来说，它的环境是指（）A．麦田中的植物和蛇、鸟等动物 B．阳光、空气、水分、温度、土壤等非生物 C．除这只刺猬外的其他刺猬，其他生物和非生物 D．除刺猬外的其他生物和非生物20．下列关于生态系统的说法，错误的是（）A．森林生态系统被称为“绿色水库” B．湿地生态系统有“地球的肾”之称 C．海洋生态系统是地球上最大的生态系统 D．城市生态系统是人工生态系统，人的作用非常突出21．下列关于生物圈的叙述，错误的是（）A．是地球上所有生物与其环境的总和 B．包括整个大气圈、水圈和岩石圈 C．能够为生物的生存提供基本条件 D．是地球上最大的生态系统22．如图所示为七年级某班制作的一个相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析不正确的是（）A．该生态瓶就是一个典型生态系统 B．影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等 C．该生态瓶里能量的最终来源是太阳 D．该生态瓶里可以建立一条食物链：阳光→水草→小鱼二．解答题（共3小题）23．如图为某生态系统中的食物网，请回答以下问题。（1）该生态系统的成分中，除了已有的生物部分外，还缺少部分和者。（2）在“草→兔→猫头鹰”这条食物链中，“→”表示的是和的流动方向。（3）该食物网中有三种直接路径获取食物的动物是（填编号）。A．鼠B．猫头鹰C．狐D．蛇（4）当雨量充沛、气候适宜时，草生长十分繁茂，鼠的数量短期内会（选填“增加”或“减少”），经过一段时间后，又会达到相对稳定的状态，这是由于生态系统具有一定的自动能力。24．2021年4月22日世界地球日的主题是“修复我们的地球”。保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任，如图是某海域部分生物之间的食物联系，请据图回答问题：（1）请写出图中最长的一条食物链：。（2）若要组成完整的生态系统，图中还需要添加的成分是。（3）斑海豹和渤海刀鱼的关系是。若斑海豹的数量减少，短时间内渤海刀鱼的数量会增加，一段时间后，渤海刀鱼的数量又恢复到相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的能力。（4）若此生态系统受到污染，体内积累有毒物质最多的生物是。25．国际湿地公约第十四届缔约方大会上，我国再次提出《加强小微湿地保护与管理》决议草案，加强对河沟、水库、农田、池塘等小微湿地的保护。如图中甲是某水库生态系统的部分食物网，图乙表示图甲中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，据图回答：（1）图甲中有条食物链，请写出最长的一条食物链：。图乙中的E对应图甲中的生物是。（2）除图甲所示生物外，该生态系统中的生物部分还应包括。（3）该生态系统中能量的最终来源是。（4）围垦湿地导致生态系统生物种类锐减，说明它的能力是有限的，我们要保护它。

2024年初中生物名校必刷好题之生物与环境参考答案与试题解析一．选择题（共22小题）1．为了解校园内植物的种类和数量，宜使用的科学方法是（）A．实验 B．调查 C．抽样检测 D．观察【考点】调查的基本方法；科学探究的基本方法．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】科学探究的基本方法：①实验法；②观察法；③调查法；④收集和分析资料等等。【解答】解：调查法是科学探究常用的方法之一。调查时首先要明确调查的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。所以想要了解校园植物的种类、数量及分布情况时，选用的科学方法是调查法。故选：B。【点评】关键是熟练掌握调查的基本方法、一般步骤以及特点。2．市花三角梅装扮着厦门的大街小巷，构成它的基本单位是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统【考点】细胞是生命活动的基本结构和功能单位．【专题】归纳推理；动物细胞和植物细胞专题．【答案】A【分析】除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。【解答】解：三角梅是植物，植物细胞有细胞壁可支持保护细胞，细胞膜可控制物质的进出，使其从结构上成为一个独立单位，细胞核内含遗传物质可控制生物的遗传和发育，叶绿体中可进行光合作用制造有机物，线粒体内可进行呼吸作用为生命活动提供能量，使其从功能上成为一个独立的单位，因此从细胞的结构和功能的角度看，细胞是植物体进行生命活动的基本单位，BCD不符合题意，A符合题意。故选：A。【点评】正确地理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位，是解题的关键。3．塞罕坝林场建设者获得联合国环保最高荣誉“地球卫士奖”。他们使塞罕坝由荒原变林海，森林覆盖率达78%。它既有森林又有草原、河流等。下列说法错误的是（）A．森林、草原、河流属于不同的生态系统类型 B．上述各种类型的生态系统是相互联系的 C．生物圈是最大的生态系统，它包括大气圈、水圈和岩石圈 D．塞罕坝的事例说明人类活动对生态系统的影响巨大【考点】生物圈是一个统一的整体；生态系统的类型和特征；生物圈的范围．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题；生物圈专题．【答案】C【分析】1.生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。2.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。【解答】解：AB、在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原、森林、河流等不同的生态系统类型，但是种类类型的生态系统是相互联系，相互制约，形成一个统一的整体，AB正确。C、生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，地球上所有生物及其生存环境的总和，是最大的生态系统。它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可达约10千米的高度，向下约10千米，总共是大约20千米的范围，C错误。D、塞罕坝的事例说明人类活动对生态系统的影响巨大，因为人类增加植被，有利于改善生存环境，更有利于保护环境，D正确。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。4．近年来，北极地区的某些冰川变成粉红色，科学家解释这是因为气候变暖导致冰雪融化，充足的水分促进了红色的极地雪藻大量繁殖。又由于冰川颜色变深降低了对太阳辐射的反射，增加了对太阳辐射的吸收，从而使冰川温度上升，加速了冰川融化。这体现了（）A．生物与环境相互影响 B．生物与环境相互适应 C．生物适应环境 D．环境影响生物【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响；环境对生物的影响．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物能适应环境，生物也能影响改变环境。【解答】解：水分促进了红色的极地雪藻大量繁殖是环境影响生物，雪藻使冰川颜色变深降低了对太阳辐射的反射，增加了对太阳辐射的吸收，从而使冰川温度上升，加速了冰川融化是生物影响环境，因此题干体现了生物与环境相互影响，A符合题意，BCD不符合题意。故选：A。【点评】理解掌握生物与环境的关系是解答本题的关键。5．央视纪录片《蔚蓝之境》以我国近海为舞台，着眼海洋生态和资源，用唯美鲜活的影像和故事化的讲述，呈现了一片神秘、壮阔的蔚蓝之境。下列关于海洋生态系统说法正确的是（）A．每年制造氧气量占地球总量的70% B．被称为“地球之肾” C．是最大的生态系统 D．与其他生态系统各自独立、互不相干【考点】生态系统的类型和特征；生物圈是一个统一的整体．【专题】热点问题；归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。【解答】解：A、海洋生态系统植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动，辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。A正确。B、湿地生态系统有具有净化水源、蓄洪抗旱的能力的作用，被称为地球之肾，B错误。C、生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和（内容），是地球上最大的生态系统，C错误。D、生物圈中的各个生态系统是彼此相互联系的，并不是各自独立的，D错误。故选：A。【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能。6．森林里生长着高大的乔木、低矮的灌木和草本植物；有许多鸟在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫），昆虫又吃植物的茎和叶；一些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。它们组成了如图所示的食物网。下列说法正确的是（）A．该食物网中共有4条食物链 B．该生态系统中数量最多的生物是鹰 C．昆虫和杂食性鸟之间只存在捕食关系 D．该生态系统的能量最终来源是太阳能【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；某些有害物质沿食物链积累；生物和生物之间有密切的联系．【专题】结构示意图；归纳推理；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】D【分析】图中的食物链有：绿色植物→吃草籽鸟→鹰、绿色植物→鼠→狐、绿色植物→鼠→鹰、绿色植物→杂食性鸟→鹰、绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰。【解答】解：A、由图可知，图中有绿色植物→吃草籽鸟→鹰、绿色植物→鼠→狐、绿色植物→鼠→鹰、绿色植物→杂食性鸟→鹰、绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰，5条食物链，A错误。B、处于食物链和食物网中的营养级越低，生物的数量越多，因此该生态系统中数量最多的生物是绿色植物，B错误。C、由图可知，杂食性鸟以昆虫为食，构成捕食关系；昆虫和杂食性鸟有共同的食物绿色植物，构成竞争关系，C错误。D、该生态系统的能量最终来源是通过绿色植物光合作用固定的太阳能，D正确。故选：D。【点评】掌握食物链的相关知识是解答本题的关键。7．小明设置“探究光对黄粉虫的分布是否有影响的实验”思路如下，正确的是（）A．选择2只黄粉虫来做实验 B．设置干燥和潮湿两种环境进行实验 C．做一次实验即可得出科学准确的结论 D．做实验的黄粉虫大小、活力等要基本一样【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】实验步骤设计与评价；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：A、用多只黄粉虫做实验，可以避免偶然性，减小实验误差，因此要用10只黄粉虫做实验才有可信度。只用2只黄粉虫不行。因为用2只黄粉虫有很大的偶然性，容易产生误差。A错误；B、小明在探究“光对黄粉虫的分布是否有影响”，实验中唯一的变量是光照。所以就要设置除了光照以外，其他条件如温度、湿度等都相同的对照实验。对黄粉虫提供阴暗和明亮两种环境，就是设置了以光照为变量的对照组。B错误；C、重复试验，对数据求平均值，增强说服力，C错误；D、为了保证对照实验变量的唯一性，做实验的黄粉虫大小、活力等要基本一样，D正确。故选：D。【点评】掌握科学探究的方法步骤是解题的关键。8．研究表明，在繁殖季延长光照，能使雌海龟提前成熟产卵。这一现象说明（）A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．生物改变环境【考点】环境对生物的影响；生物对环境的适应；生物对环境的影响．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。【解答】解：影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。在繁殖季延长光照，能使雌海龟提前成熟产卵，这一现象说明非生物因素光对生物的影响，即环境影响生物。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。9．某地鼠患成灾，当地生态环境受到影响。如图是该生态系统物质循环示意图，请据图分析下列说法正确的是（）A．图中有5条食物链 B．图中最长的食物链是小麦→鼠→蛇→猫头鹰→细菌、真菌 C．若施用鼠药使鼠的数量减少，猫头鹰的数量将增多 D．该图中小麦是生产者【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】热点问题；归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】1、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。2、食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：A、图中食物链为：小麦→鼠→猫头鹰，小麦→鼠→蛇→猫头鹰，共2条。A错误。B、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分，B错误。C、猫头鹰以鼠和蛇为食，鼠数量减少，导致猫头鹰食物缺乏，数量会减少。C错误。D、该食物网的有机物和能量都来自小麦的光合作用，小麦属于生产者，D正确。故选：D。【点评】熟练掌握生态系统的组成及生态系统的物质能量流动特点是解题的关键。10．下列不属于生物适应环境的是（）A．在荒漠中生活的骆驼的尿液非常少 B．仙人掌的叶变成了刺 C．鲫鱼在淡水中生活 D．蚯蚓疏松土壤【考点】生物对环境的适应．【答案】D【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．【解答】解：A、在炎热的沙漠中非常干燥，水源罕见。骆驼，尿液非常少，而且一般不出汗，（当体温升高到46℃时才会出汗），可以减少体内水分的消耗，适应干旱缺水的环境。B、沙漠地区干旱缺水，仙人掌叶变为刺状是为了降低蒸腾作用减少水的散失是对沙漠干旱环境的适应。C、鱼必须生活在淡水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，是长期的进化形成的，是对水生环境的适应。D、蚯蚓能疏松土壤，表明生物能影响环境，不是生物对环境的适应。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．11．如图为某池塘生态系统中的一条食物链，该食物链中的生物，体内积累有毒物质最多的是（）A．大鱼 B．小鱼 C．水蚤 D．蜻蜓的幼虫【考点】某些有害物质沿食物链积累；生态系统中的食物链和食物网．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】生物富集，指的是环境中含有无法排除的有害物质（如农药重金属等等）在生活於其间的生物体内沉积的现象。【解答】解：食物链是消费者和生产者之间吃与被吃的关系。不包括非生物部分和分解者。图中所示的一条食物链水生植物→水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼。有毒物质沿着食物链积累，营养级别越高，有毒物质含量越高。该池塘被有霉物质污染，从图中看出大鱼体内有毒物质积累最多。故选：A。【点评】生态系统的组成、食物链、有毒物质沿着食物链积累是考试的重点，要理解掌握。12．下列不具有生命现象的是（）A．蚊子吸血 B．夏天室温存放的桃子表面的“毛”越来越多 C．海水涨潮 D．含羞草受到触碰时将叶片合拢【考点】生物的特征．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】此题考查的是生物的特征。1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：判断是不是生物的依据是看其是否具有生物的特征，海水涨潮是自然现象，没有生物的特征，因此不属于生命现象；蚊子吸血体现了生物的生活需要营养；夏天室温存放的桃子表面的“毛”越来越多是生物的生长、繁殖现象；含羞草受到触碰时将叶片合拢体现了生物能够对外界刺激作出反应这一特征。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的六大特征。13．食物网具有的特征是（）A．每一种生物都被多种生物捕食 B．有很多彼此交错、互有联系的食物链 C．每一种动物可以吃多种植物 D．每一种生物都只位于一条食物链上【考点】生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】B【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……注意起始点是生产者【解答】解：A、每一种生物不一定都被多种生物捕食，错误；B、有很多彼此交错、互有联系的食物链，正确；C、每一种动物不一定可以吃多种植物如大熊猫，错误；D、有的动物有多种食物，因此每一种生物不一定都只位于一条食物链上，错误。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．14．地球环境中最具生物多样性的生态系统是（）A． B． C． D．【考点】生态系统的类型和特征；生物的多样性的内涵和价值．【专题】类比推理；生态系统专题．【答案】B【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。【解答】解：A、草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。与热带雨林生态系统相比，草原生态系统的动植物种类要少得多，A不符合题意。B、热带雨林生态系统，降雨量高，气候稳定，由于阳光充足，因些整年基本上都很热，同时助长了不同种类的植物。因此动植物种类繁多。是地球环境中最具有生物多样性的地区，B符合题意。C、农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要生物。农田中的动植物种类较少，群落的结构单一。C不符合题意。D、荒漠生态系统主要分布在亚热带和温带极端干燥少雨的地区，降水极少土壤中营养物质比较贫乏，因此生物种类和数量都较少，D不符合题意。故选：B。【点评】掌握各生态系统的类型及主要特点，明确热带雨林生态是最具有生物多样性的地区。15．如图为一个常见的农业生态系统模式图，下列说法错误的是（）A．该生态系统的能量最终来自太阳能 B．其中一条食物链可以表示为：水稻→牛→人 C．粪便中的有机物通过分解者分解为无机物，被农作物利用 D．该生态系统中的能量和物质都能循环利用【考点】生态系统中物质循环和能量的流动；生态农业；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者，注意起始点是生产者。（2）能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失.【解答】解：A．该生态系统中，农作物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流动的起点是从农作物固定太阳能开始的。可见，该生态系统的能量最终来自太阳能，A正确。B．食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，结合题图可知，其中一条食物链可以表示为：水稻→牛→人，B正确。C．分解者是指生态系统中细菌、真菌等具有分解能力的生物，它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物（无机盐、二氧化碳、水），释放到环境中，供生产者再一次利用。可见，该生态系统中，粪便中的有机物通过分解者分解为无机物，被农作物利用，C正确。D．生态系统中的物质和能量就是沿食物链和食物网流动的。物质能循环利用，但能量流动的特点是单向流动、逐渐递减的，是不能循环利用的，D错误。故选：D。【点评】掌握生态系统的组成、能量流动和物质循环的特点是解题的关键。16．下列哪条食物链是正确的（）A．阳光→草→兔→狐→细菌 B．草→狐→兔 C．草→鼠→鹰 D．鹰→蛇→鼠→草【考点】生态系统中的食物链和食物网．【答案】C【分析】解答此题的关键有二点，一个是明确食物链的概念：生产者与消费者之间这种吃与被吃的关系；另一个是知道食物链的正确写法．【解答】解：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。A、阳光是非生物部分，既不属于生产者也不属于消费者，食物链的概念未包括非生物部分，故不符合题意；B、狐是肉食性动物不吃草，把狐与兔的关系搞错，应该是狐吃兔，故不符合题意；鹿与羚的关系是竞争关系不是吃与被吃的关系，故该选项错误。C、该食物链正确的表示了生产者草与消费者鼠、鹰它们三者的关系，故符合题意；D、鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，而且把整个食物链都写反了，故不符合题意。故选：C。【点评】此类题只考查了食物链的正确表示方法，虽然是基础性的试题，但是在平时还是经常会出错的：有些同学会在食物链的后面加上分解者，有些同学会把箭头的方向弄反了或者只画一横线表示，还有的同学把整个食物链都写反了．17．下列构成一个生态系统的是（）A．草原上所有的牛羊 B．一个湖泊中所有的动物 C．竹林中全部的蛇 D．一片森林【考点】生态系统的概念．【答案】D【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．【解答】解：草原上所有的牛羊、一个湖泊中所有的动物、竹林中全部的蛇，都只包括了生物部分的部分部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统；而一片森林既包括了森林所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念。故选：D。【点评】只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．18．东东养花时，发现吊兰种在土里时根粗大肉质，做成水培花后，水里的根细长，能在水中吸收氧气。这种现象体现了（）A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．环境适应生物 D．生物影响环境【考点】生物对环境的适应．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】在生物界中，生物在形态、结构、生活习性和行为方式等方面都表现出对环境的适应性，这些都是长期自然选择的结果。【解答】解：生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。所以，吊兰种在土里时根粗大肉质，做成水培花后，水里的根细长，能在水中吸收氧气。这种现象体现了生物适应环境。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境。19．对于一只生活在麦田中的刺猬来说，它的环境是指（）A．麦田中的植物和蛇、鸟等动物 B．阳光、空气、水分、温度、土壤等非生物 C．除这只刺猬外的其他刺猬，其他生物和非生物 D．除刺猬外的其他生物和非生物【考点】环境对生物的影响；生物的特征．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。对于一只生活在麦田中的刺猬来说，影响它生存的环境因素包括除这只刺猬外的其他刺猬，其他生物和非生物。故选：C。【点评】理解掌握环境对生物的影响是解题的关键。20．下列关于生态系统的说法，错误的是（）A．森林生态系统被称为“绿色水库” B．湿地生态系统有“地球的肾”之称 C．海洋生态系统是地球上最大的生态系统 D．城市生态系统是人工生态系统，人的作用非常突出【考点】生态系统的类型和特征．【专题】生态系统专题．【答案】C【分析】生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等，不同的生态系统结构和功能不同，据此解答【解答】解：A、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，A正确；B、湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，是地球上生物多样性丰富和生产力较高的生态系统，湿地在抵御洪水、调节径流、调节气候、分解净化环境，起到“排毒”、“解毒”的功能，因此被人们喻为“地球之肾”，B正确；C、生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，故生物圈是地球上是最大的生态系统，C错误；D、城市生态系统也有生产者（花、草、树木）、消费者（主要是人和少量的动物组成）、分解者以及非生物部分等组成。但是，生产者的数量较少，制造的有机物不能满足人类的需要，因此需要从城市外购进大量的农副产品，才能保持平衡；由于人特多，产生的废物特多且集中，而分解者的比例偏低，因此需要建设垃圾废水处理厂，所以在城市生态系统中人类起重要支配作用，但会破坏环境，D正确。故选：C。【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能。21．下列关于生物圈的叙述，错误的是（）A．是地球上所有生物与其环境的总和 B．包括整个大气圈、水圈和岩石圈 C．能够为生物的生存提供基本条件 D．是地球上最大的生态系统【考点】生物圈的范围；生物圈是一个统一的整体．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】B【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上所有生物以及它们所生活的环境总和，是地球上最大的生态系统，地球上所有的生物都生活在生物圈中，它是所有生物共同的家园。【解答】解：ABD、生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部（范围），是地球上最大的生态系统，AD正确，B错误。C、生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体，C正确。D、生物圈能为生物生存提供所需的基本条件，D正确。故选：B。【点评】掌握生物圈的概念是解题的关键。22．如图所示为七年级某班制作的一个相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析不正确的是（）A．该生态瓶就是一个典型生态系统 B．影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等 C．该生态瓶里能量的最终来源是太阳 D．该生态瓶里可以建立一条食物链：阳光→水草→小鱼【考点】生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．【专题】热点问题；生态学思想；生态系统专题．【答案】D【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成；（2）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。解答即可。【解答】解：A、“该生态瓶”即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此该生态瓶就是一个典型的生态系统，A正确；B、影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等，B正确；C、该生态瓶里能量的最终来源是光能，C正确；D、食物链不包括非生物成分和分解者，该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼，D错误。故选：D。【点评】解此题的关键是理解掌握食物链的书写原则。二．解答题（共3小题）23．如图为某生态系统中的食物网，请回答以下问题。（1）该生态系统的成分中，除了已有的生物部分外，还缺少非生物部分和分解者。（2）在“草→兔→猫头鹰”这条食物链中，“→”表示的是物质和能量的流动方向。（3）该食物网中有三种直接路径获取食物的动物是B（填编号）。A．鼠B．猫头鹰C．狐D．蛇（4）当雨量充沛、气候适宜时，草生长十分繁茂，鼠的数量短期内会增加（选填“增加”或“减少”），经过一段时间后，又会达到相对稳定的状态，这是由于生态系统具有一定的自动调节能力。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）非生物；分解。（2）物质；能量。（3）B。（4）增加；调节。【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者、消费者和分解者组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者、消费者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）物质循环是往返循环的，能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级。（4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。【解答】解：（1）生态系统由非生物部分和生物部分组成，图中草是生产者，兔等动物是消费者，要构成生态系统，还缺少非生物部分和分解者。（2）生态系统的物质循环和能量流动是通过食物链和食物网进行传递的，物质循环是往返循环的，能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%—20%的能量能够流入下一个营养级。分析可知，在“草→兔→猫头鹰”这条食物链中，“→”表示的是物质和能量的流动方向。（3）食物链反映的是生产者与消费者、消费者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。分析可知，鼠直接从草获取食物，只有一条；猫头鹰可以从兔、鼠、吃虫的鸟，蛇等获取食物，有四条；狐从兔和鼠获取食物，有两条；蛇从鼠和青蛙获得食物，有两条。因此，该食物网中有三种直接路径获取食物的动物是猫头鹰。故B符合题意。（4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。因此，当雨量充沛、气候适宜时，草生长十分繁茂，鼠的数量短期内会增加，经过一段时间后，又会达到相对稳定的状态，这是由于生态系统具有一定的自动调节能力。故答案为：（1）非生物；分解。（2）物质；能量。（3）B。（4）增加；调节。【点评】理解掌握生态系统的组成、生物与生物的关系及生态系统的能量流动的知识是解题的关键。24．2021年4月22日世界地球日的主题是“修复我们的地球”。保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任，如图是某海域部分生物之间的食物联系，请据图回答问题：（1）请写出图中最长的一条食物链：藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→渤海刀鱼→斑海豹。（2）若要组成完整的生态系统，图中还需要添加的成分是分解者和非生物成分。（3）斑海豹和渤海刀鱼的关系是捕食、竞争关系。若斑海豹的数量减少，短时间内渤海刀鱼的数量会增加，一段时间后，渤海刀鱼的数量又恢复到相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的自我调节能力。（4）若此生态系统受到污染，体内积累有毒物质最多的生物是斑海豹。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】过程示意图；归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→渤海刀鱼→斑海豹。（2）分解者和非生物成分。（3）捕食、竞争关系；自我调节。（4）斑海豹。【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%～20%的能量能够流入下一个营养级，解答即可。【解答】解：（1）食物链以生产者开始，以最高营养级结束，所以图中食物链有：藻类植物→中国毛虾→斑海豹，藻类植物→中国毛虾→渤海刀鱼→斑海豹，藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→黄嘴白鹭，藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→斑海豹，藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→渤海刀鱼→斑海豹，共5条。最长食物链为：藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→渤海刀鱼→斑海豹。（2）生态系统的组成包括非生物成分和生物成分。非生物成分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物成分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。图中只体现了两种成分生产者和消费者，因此，未体现的成分还有分解者和非生物成分。（3）根据图示部分生物之间的食物联系可知：斑海豹吃渤海刀鱼，斑海豹和渤海刀鱼又都吃中国毛虾和鳗鱼，所以二者既有捕食关系又有竞争关系。若斑海豹的数量减少，短时间内渤海刀鱼的数量会增加，一段时间后，渤海刀鱼的数量又恢复到相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的自我调节能力。（4）有毒物质在生物体内不易被排出和分解，随着食物链逐级积累，DDT作为一种剧毒物质，斑海豹的营养级别最高所以它的体内DDT的含量最多。故答案为：（1）藻类植物→中华哲水蚤→鳗鱼→渤海刀鱼→斑海豹。（2）分解者和非生物成分。（3）捕食、竞争关系；自我调节。（4）斑海豹。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动特点等知识。25．国际湿地公约第十四届缔约方大会上，我国再次提出《加强小微湿地保护与管理》决议草案，加强对河沟、水库、农田、池塘等小微湿地的保护。如图中甲是某水库生态系统的部分食物网，图乙表示图甲中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，据图回答：（1）图甲中有5条食物链，请写出最长的一条食物链：小球藻→轮虫→剑水蚤→虾→鱼。图乙中的E对应图甲中的生物是鱼。（2）除图甲所示生物外，该生态系统中的生物部分还应包括分解者。（3）该生态系统中能量的最终来源是太阳能（光能）。（4）围垦湿地导致生态系统生物种类锐减，说明它的自动调节（自我调节）能力是有限的，我们要保护它。【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）5；小球藻→轮虫→剑水蚤→虾→鱼；鱼；（2）分解者；（3）太阳能（光能）；（4）自动调节（自我调节）。【分析】1.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。2.在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【解答】解：（1）图甲中食物链有：小球藻→轮虫→剑水蚤→虾→鱼、小球藻→轮虫→虾→鱼、小球藻→轮虫→剑水蚤→鱼、小球藻→剑水蚤→虾→鱼、小球藻→剑水蚤→鱼，共计5条食物链。请写出最长的一条食物链：小球藻→轮虫→剑水蚤→虾→鱼。在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，图乙中的食物链为：A→B→C→D→E，对应图甲的食物链是小球藻→轮虫→剑水蚤→虾→鱼，因此，E对应图甲中的生物是鱼。（2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。除图甲所示生物外，该生态系统中的生物部分还应包括分解者。（3）该生态系统中能量的最终来源是植物固定的太阳能（光能）。（4）围垦湿地导致生态系统生物种类锐减，说明它的自动调节（自我调节）能力是有限的，我们要保护它。故答案为：（1）5；小球藻→轮虫→剑水蚤→虾→鱼；鱼；（2）分解者；（3）太阳能（光能）；（4）自动调节（自我调节）。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。

考点卡片1．细胞是生命活动的基本结构和功能单位【知识点的认识】细胞既是生物生命活动的结构上的基本单位，又是功能上的基本单位。从结构上看，植物按照由大到小的结构层次依次是由：器官、组织、细胞组成的，动物按照由大到小的结构层次依次是由：系统、器官、组织、细胞组成的，除病毒外，其它的微生物的组成的基本单位也是由细胞组成的。从功能上看，细胞能独立的与外界进行物质交换，是代谢的基本单位，具有分裂、遗传的功能，是有机体生长发育的基础。除病毒外，最小的生物体为单细胞生物。【命题的方向】本考点命题形式比较简单，一般为选择、判断、填空的方式。直接考查对细胞是生命活动的结构的基本单位和功能的基本单位的认识。例：下面关于细胞有关知识叙述错误的是（）A．细胞是生物体结构的功能的基本单位B．只有植物细胞具有细胞壁C．烟草细胞中的尼古丁存在于细胞液中D．遗传信息载体﹣﹣DNA主要存在于细胞核中分析：此题考查的知识点是细胞的结构功能、细菌与真菌的结构。解答时可以从细菌、真菌的结构方面来切入。解答：细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核，没有叶绿体；真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体。因此不仅植物细胞具有细胞壁、细菌、真菌也有细胞壁。故选：B。点评：解答此类题目的关键是熟知细菌真菌的结构。【解题思路点拔】正确地理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位，是解题的关键。解题时要注意区别病毒是没有细胞结构的生物，这是易错点。另外，在理解的同时，要注意知识的扩散，如构成神经系统的基本单位是神经细胞，构成肾脏的基本单位是肾单位等。2．生物的特征【知识点的认识】生物是指具有生命的物体，生物之所以区别于非生物是因为它具有非生物不具有的基本特征：（1）生物生活需要营养。植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸呼气时产生雾状水柱。（3）生物都能排出体内产生的废物。动物和人排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿；植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。（5）生物能够生长和繁殖。如：蘑菇能从小长大、种子的萌发、母鸡生蛋等等。（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）生物都能遗传和变异的特征。【命题的方向】本考点主要考查对生物特征的理解认识，通过实例进行判断哪些属于生物，哪些属于非生物，或者判断哪些属于生命现象，哪些不属于生命现象。例：“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草（）A．需要营养B．能生长C．能呼吸D．能排泄分析：此题考查的知识点是生物的特征。解答时可以从生物的特征方面来切入。解答：生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。本题“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了初春小草的生长特点。因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长。故选：B点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征。【解题思路点拔】记忆生物的特征，可以通过实际的例子进行比较记忆。例如：机器人为什么不属于生物？然后对照生物的基本特征逐一进行分析，这样可以加深对知识的理解。机器人不能获取营养、不能呼吸、不能提出废物、不能对刺激作出反应、不能生长、生殖。当然如果有些特殊机器人具备其中某一项特征的话，但因为其它特征不符合，也不能说明其具有生命特征的。3．环境对生物的影响【知识点的认识】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图：所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响．【命题的方向】本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析．例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（）A．阳光B．水C．温度D．空气分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．故选：C．点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．【解题思路点拔】环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子．4．生物对环境的适应【知识点的认识】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象．适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的．比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式．但生物体的有些适应特征（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等）是通过遗传传给子代的．并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的．如：保护色、警戒色、拟态等．生物对环境的适应是普遍存在的．生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性．我们知道，生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响．生物只有适应环境才能生存繁衍，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了，这就是适应的普遍性．但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性．生活在雪地的老鼠毛色为白色，是一种保护色，不易被其他动物发现，这对它躲避天敌动物的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象．如果降雪推迟，白色鼠反而易被天敌发现而遭捕食，体现了生物对环境的适应具有相对性．【命题的方向】本考点主要考查对生物对环境的适应性的认识和理解．经常出一些根据某些事例来判定是否属于生物对环境适应的例子的试题．例：地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化．这说明（）A．生物的生存和发展与环境无关B．生物与环境之间没有直接联系C．生物能适应环境和影响环境D．生物的生存对环境有一定的影响分析：题考查的知识点是生物适应环境、影响环境．解答时可以从生物与环境的特点方面来切入．解答：地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体，真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类，藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌．形态上看地衣分为壳状地衣、叶状地衣和枝状地衣，地衣具有很强的生命力，耐干旱、耐贫瘠．适者生存，地衣能在岩石表面生长，表明地衣适应岩石的生活环境；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒，最终形成了土壤，表明地衣生物能影响环境．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境．【解题思路点拔】可以多接触些生物对环境适应的事例，来加深对生物对环境的适应知识点的理解和认识．如：1、鹰的翅膀是对飞行的适应，羽毛可以帮助飞行并维持体温，敏锐的视力、锋利的爪子和喙可以帮助捕捉和杀死作为食物的小动物，这些适应能力使鹰在栖息地得以生存2、猴子相互梳理羽毛、除掉可能传播疾病的赃物和虫子，通过清洁来提高生存机会3、捕蝇草适应了吃昆虫，因为它生长在贫瘠的土壤上，无法得到足够的营养4、骆驼的双峰的储水可以在沙漠中更好的生存5、桦尺蠖的颜色，早期是浅色的比较多，工业发展后，深色的比较多，基因频率发生改变6、枯叶蝶、翅膀上有类似猛禽眼睛的蝴蝶﹣﹣拟态，警戒色7、蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋天变成黄色8、乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害9、一些花气味芬芳，可以吸引昆虫进行传粉10、仙人掌叶成刺状，减少蒸腾作用，适应于干旱环境．记忆的事例多了，自然对生物对环境的认识的理解就加深了，另外还要多与生物对环境的影响以及环境影响生物的事例加以区别记忆，理解它们不同之处，防止出现混淆现象．5．生物对环境的影响【知识点的认识】不同生物对环境的影响不同，例如植物、动物、微生物对环境都有着不同的作用．植物可以利用环境中的二氧化碳进行光合作用，产生有机物和氧气，净化空气中的污染物，使空气清新，对保护生态环境具有重要意义．微生物能够将环境中的有机物分解，如将一些动植物残体分解成无机物，净化环境，有的微生物如固氮微生物还能将无机物转化成植物生长的有机物，有利于物质的循环，如果没有微生物的作用，地球上物质将难以循环．【命题的方向】本考点主要考查学生对生物对环境的影响知识点的理解与认识．经常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的影响的试题．例：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用．这一事实说明（）A、生物能够适应自己所生活的环境B、生物能够影响其生活环境C、生物依赖环境，又能影响环境D、生物既能适应环境，又能影响环境．思路分析：此题考查对生物与环境关系的理解．地衣能生活在岩石上，并得到所需要的营养物质，故可看出地衣适应生活环境．地衣在生活过程中，分泌地衣酸腐蚀岩石，地衣的长久作用，能使只能生长地衣而不能生长其他植物的地方，逐步形成适宜生物生活的环境．由此可以看出地衣能影响环境．故选：D【解题思路点拔】生物与环境的关系是相互依存的．生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境．所以平时做题时我们一定要多进行区别分析．6．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。7．生态系统的概念【知识点的认识】生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，不断演变，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态．生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中．生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险；许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次．【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念的认识，题型一般为选择题或填空题．例：下列属于生态系统的是（）A．大兴安岭林区B．黄河中的鲤鱼C．昆明湖中的生物D．草原上的羊分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．解答：A、大兴安岭林区，即包括了大兴安岭林区所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，符合题意．B、黄河中的鲤鱼，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．C、昆明湖中的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．D、草原上的羊，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．故选：A点评：只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．【解题思路点拔】生态系统的概念主要把握两点，一个是一定的空间，再一个就是生物与环境．平时遇到的较难的关于生态系统概念的试题中，就是依据概念来判断给出的实例是否属于生态系统．例如：海洋里的所有的鱼，属不属于生态系统？有的同学可能想海洋这么个大地方，一定会是生态系统吧，结果回答错误．海洋里的所有的鱼只属于生物部分中的消费者，没有生产者和分解者，也没有非生物部分（环境），所以不符合生态系统的概念的．再如：一块小菜地，属不属于生态系统？可能有的同学会认为菜地太小了，不会是生态系统吧．其实生态系统可大可小，主要看它符合不符合它的概念．一块小菜地，里面既有各种动物，又有分解者细菌、真菌，还有生产者植物，并且还包括这块菜地里的土壤、温度、水分、空气等这些非生物环境因素，因此它是符合生态系统的概念的，所以属于生态系统．通过这两个例子我们可以总结出：判断一个实例是否属于生态系统，一个是看有没有生物部分，另一个是看包括不包括环境因素．8．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。9．生态系统的类型和特征【知识点的认识】地球上有各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是有着密切的联系，也就是相互影响的；地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈．在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等．【命题的方向】本部分内容重点考查一些基础性知识，题型较简单，主要考查生物圈中较几种大的生态系统的了解与认识，以及对生物圈中各生态系统之间的联系与影响关系的理解．例：下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A．草原生态系统B．森林生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能．生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统．其中森林生态系统动植物种类繁多，营养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强；城市生态系统中的消费者主要是人类，营养结构最简单，自动（自我）调节能力最弱．解答：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很．缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的．草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用．该选项不符合题意．B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称．该选项符合题意．C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少．同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力．该选项不符合题意．D、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成．淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用．该选项不符合题意．故选：B．点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能．【解题思路点拔】生物圈中有着多种多样的生态系统类型，对教材中介绍的7种生态系统的分布、组成特点、作用要熟记．例如：有“地球之肾”“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统各是什么生态系统？这些问题都是此部分内容考试的热点．另外要理解每个生态系统并不是孤立的，它们之间又都是相关联，彼此影响的．10．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对