中考生物复习专题之生物和生物圈

2024年中考生物复习新题速递之生物和生物圈（2024年5月）一．选择题（共17小题）1．科学家在天宫实验室中搭建起一个由藻类、水草和斑马鱼组成的极简版小型水生生态系统。这个小型生态系统内外布满了各种特制的传感器，科学家将由此了解相关生态参数，为未来太空探测、月球、火星基地建立生态循环系统提供数据支持。下列关于这一小型水生生态系统的叙述正确的是（）A．藻类、水草和斑马鱼组成了该生态系统的全部生物部分 B．特制的传感器只获取该生态系统温度、氧气浓度等生物因素数据 C．该生态系统只有一种生产者、一种消费者 D．该生态系统的各种生物的比例和数量在实验过程中能基本保持动态平衡2．在“探究植物对空气湿度的影响”课外实践中，用干湿计分别测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，获得的数据如图。相关叙述不正确的是（）A．三个环境应在同一时间测量 B．每个环境至少测量三次并取平均值 C．相对湿度最大的是茂密的灌丛 D．该现象体现了生物适应环境3．小明同学对陇南一些自然景观进行了描述，其中可以看做一个生态系统的是（）A．某小区内的所有橄榄树 B．野生动物园内的所有动物 C．晚霞湖内的所有鱼类 D．官鹅沟国家森林公园4．下列属于生物共同特征的是（）A．都具有细胞结构 B．都能快速运动 C．都能进行光合作用 D．都能繁殖5．下列与生命现象无关的诗句是（）A．唯有牡丹真国色，花开时节动京城 B．苔痕上阶绿，草色入帘青 C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 D．夕阳无限好，只是近黄昏6．“晋水源流汾水曲，荷花世界稻花香”。富含矿物质的难老泉水浇灌出的晋祠大米，颗粒饱满，晶莹剔透，这体现了（）A．生物能适应环境 B．环境会影响生物 C．生物能影响环境 D．环境会适应生物7．下列现象与生物特征无关的是（）A．晾晒鱼干时会引来苍蝇 B．“黑白配”的大熊猫也会出现棕色个体 C．夏天稍一运动就满头大汗 D．杭州亚运数字人点燃亚运火炬8．下列有关生态系统叙述正确的是（）A．生态系统是最大的生物圈 B．食物链的起始环节是阳光 C．一块农田可以看作一个生态系统 D．生物种类越多，生态系统自动调节能力越弱9．如图，曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应。下列分析正确的是（）A．若a是生产者，则c是分解者 B．这条食物链可以写成a→b→c C．若b灭绝，短时间内c的数量会上升 D．该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成10．下列不属于生命现象的是（）A．蛇冬眠 B．潮涨潮落 C．蝌蚪长成青蛙 D．羊吃草11．下列诗句和谚语中所蕴涵的生物学知识，叙述错误的是（）A．“葵花朵朵向阳开”反映了生物能对外界的刺激作出反应 B．“种豆南山下，草盛豆苗稀”，体现生物之间的竞争关系 C．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，包含的食物链是：蝉→螳螂→黄雀 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明环境影响生物12．如图为南极某海域的食物网，下列说法正确的是（）A．此食物网中共有4条食物链 B．在此食物网中，获得能量最多的是蓝鲸 C．虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．海藻既是生产者，又是分解者13．壁虎在受到攻击时尾巴会自行折断，掉下来的尾巴还会扭动吸引敌害注意，而它则趁机逃走。这种现象能反映出壁虎具有下列哪项生物特征（）A．能生长和繁殖 B．有遗传和变异的特性 C．能对外界刺激作出反应 D．能排出体内产生的废物14．习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念，我们也再次明确生物圈是地球上最大的生态系统。相关理解正确的是（）A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B．各种类型的生态系统各自独立，彼此互不相干 C．生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 D．生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自动调节的结果15．“天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验舱内水稻的生长情况。相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”，“开花提前”等现象，这种现象说明（）A．生物影响环境 B．环境影响生物 C．环境可以适应生物 D．生物与环境可以相互影响16．习主席向全球发出绿色宣言：“我们要像保护自己眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境……”。下列关于生物与环境的叙述错误的是（）A．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响 B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了环境影响生物 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了非生物因素对生物的影响 D．沙漠中骆驼刺的根系十分发达体现了生物对环境的适应17．李萌同学在学习了“生物与环境”的知识后，绘制了如图概念图，下列甲、乙、丙、丁对应正确的是（）A．甲——环境 B．乙——生态 C．丙——适应 D．丁——影响二．实验探究题（共1小题）18．生命生态科学实验是航天领域实验中的一个重要组成部分。2022年问天实验舱成功发射，实验舱中的生态柜打造了一个由鱼、微生物、藻类、水草组成的小型密闭生态系统。开展相关研究，为未来建立地外基地生态系统提供理论基础。下面图一是生命生态实验柜实验图，图二是系统内的关系图，其中①、②代表的是两种气体。（1）在该生态实验柜中，把光、温度、水、斑马鱼等影响藻类生活和分布的因素统称为。作为一个完整的生态系统，除了藻类、水草、斑马鱼和微生物等生物，未体现的生态系统成分是。（2）藻类与斑马鱼之间的种间关系是，请写出该生态实验柜中的食物链。（3）斑马鱼在这个小型密闭生态系统中充当（生态系统成分），其生命活动所需的能量直接由提供。（4）①、②分别代表了气体。该生态实验柜中要进行照光，原因是。（5）该生态实验柜的生态系统不能长期的维持，是因为该生态系统的食物链较简单，导致能力较弱。三．解答题（共2小题）19．某校生物兴趣小组对湿地公园进行调查研究，并根据调查结果绘图。如图所示，图1表示湿地生态系统的食物网，图2表示该食物网中各环节的生物所构成的能量金字塔。请据此分析回答问题。（1）若图1要表示一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是。（2）某段时间公园管理处向水体中投放了一定数量的食草鱼类，短期内白鹭的数量会明显上升，但一段时间之后白鹭数量又逐渐并趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的能力。（3）在生态系统中物质和能量会沿食物链传递，根据图2所示的能量金字塔推测，丙对应图1中的生物是，此生物与白鹭的关系是。20．（1）在一定的空间范围内，生物与所形成的统一整体叫做生态系统。（2）环境中影响生物和的因素叫做生态因素。（3）诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中，影响水稻生存的生物因素是（一种即可），水稻与害虫、害虫与青蛙的关系均是。（4）下列现象体现生物与环境的哪种关系？①蚯蚓能疏松土壤并能给土壤增加肥力是生物环境（填“适应”或“影响”）；②树在秋天落叶、保护色是生物环境（填“适应”或“影响”）。

2024年中考生物复习新题速递之生物和生物圈（2024年5月）参考答案与试题解析一．选择题（共17小题）1．科学家在天宫实验室中搭建起一个由藻类、水草和斑马鱼组成的极简版小型水生生态系统。这个小型生态系统内外布满了各种特制的传感器，科学家将由此了解相关生态参数，为未来太空探测、月球、火星基地建立生态循环系统提供数据支持。下列关于这一小型水生生态系统的叙述正确的是（）A．藻类、水草和斑马鱼组成了该生态系统的全部生物部分 B．特制的传感器只获取该生态系统温度、氧气浓度等生物因素数据 C．该生态系统只有一种生产者、一种消费者 D．该生态系统的各种生物的比例和数量在实验过程中能基本保持动态平衡【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统的类型和特征；生态系统的自动调节能力．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分由生产者（主要绿色植物）、消费者（主要动物）、分解者（主要细菌、真菌）组成。非生物部分主要有阳光，空气，水等。【解答】解：A、生态系统的生物部分由生产者（主要绿色植物）、消费者（主要动物）、分解者（主要细菌、真菌）组成。故藻类、水草和斑马鱼组成了该生态系统生物部分中的生产者和消费者，A错误。B、环境中影响生物的生活和分布的因素。叫做生态因素生态因素可分为两类：非生物因素是指光、温度、水等；生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。故特制的传感器只获取该生态系统温度、氧气浓度等非生物因素数据，B错误。C、该生态系统有两种生产者（藻类和水槽）、一种消费者（斑马鱼），C错误。D、在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，故该生态系统的各种生物的比例和数量在实验过程中能基本保持动态平衡，D正确。故选：D。【点评】掌握生态系统的相关知识点是解答本题的关键。2．在“探究植物对空气湿度的影响”课外实践中，用干湿计分别测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，获得的数据如图。相关叙述不正确的是（）A．三个环境应在同一时间测量 B．每个环境至少测量三次并取平均值 C．相对湿度最大的是茂密的灌丛 D．该现象体现了生物适应环境【考点】探究植物对空气湿度的影响；生物对环境的影响．【专题】数据分析型图表题；归纳推理；生物与环境的关系专题；根茎叶的结构和功能专题．【答案】D【分析】1、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：A、为排除其他因素对实验结果的干扰，三个环境应在同一时间测量，A正确。B、实验测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组，也就是同一个实验在相同的条件下要重复做几次。如果重复组的实验数据十分相近，则说明这个实验的结果排除了偶然因素的影响。因此每个环境至少测量三次并取平均值，B正确。C、由图中获得的数据可知，相对湿度最大的是茂密的灌丛，C正确。D、植物通过蒸腾作用增加周围环境的空气湿度，因此该现象体现了生物影响环境，D错误。故选：D。【点评】理解掌握植物的蒸腾作用、生物对环境的影响、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。3．小明同学对陇南一些自然景观进行了描述，其中可以看做一个生态系统的是（）A．某小区内的所有橄榄树 B．野生动物园内的所有动物 C．晚霞湖内的所有鱼类 D．官鹅沟国家森林公园【考点】生态系统的概念．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。非生物部分包括阳光、空气、水等。【解答】解：A、某小区内的所有橄榄树，只有部分生物成分，没有其他生物成分及非生物成分，因此不属于生态系统，A不符合题意；BC、野生动物园内的所有动物、晚霞湖内的所有鱼类只有消费者，没有生产者、分解者和非生物部分，因此不属于生态系统，BC不符合题意；D、官鹅沟国家森林公园，即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此属于生态系统，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的概念及组成。4．下列属于生物共同特征的是（）A．都具有细胞结构 B．都能快速运动 C．都能进行光合作用 D．都能繁殖【考点】生物的特征．【专题】结合课本知识的信息；类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A、除病毒以外，生物都是由细胞构成的，A不符合题意。B、有的生物能运动，如动物；有的生物不能运动，如植物等；B不符合题意。C、只有含有叶绿体的植物在光照下才可以进行光合作用。C不符合题意；D、生物能生长和繁殖，属于生物的共同特征，D符合题意。故选：D。【点评】了解生物的特征，结合题意，灵活解答本题。5．下列与生命现象无关的诗句是（）A．唯有牡丹真国色，花开时节动京城 B．苔痕上阶绿，草色入帘青 C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 D．夕阳无限好，只是近黄昏【考点】生物的特征．【专题】类比推理；生物的分类．【答案】D【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A．唯有牡丹真国色，花开时节动京城，牡丹是生物，A不符合题意。B．苔痕上阶绿，草色入帘青中的苔藓属于植物，与生命现象有关，B不符合题意。C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，小荷、蜻蜓均属于生物，C不符合题意。D．夕阳无限好，只是近黄昏中没有生物，没有体现生命现象，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。6．“晋水源流汾水曲，荷花世界稻花香”。富含矿物质的难老泉水浇灌出的晋祠大米，颗粒饱满，晶莹剔透，这体现了（）A．生物能适应环境 B．环境会影响生物 C．生物能影响环境 D．环境会适应生物【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响；环境对生物的影响．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物与环境的关系是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。【解答】解：生物只有适应环境才能生存繁衍，但生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。富含矿物质的难老泉水浇灌出的晋祠大米，颗粒饱满，晶莹剔透，这体现了体现了环境中的非生物因素水分和无机盐对生物的影响，故选项B说法正确。故选：B。【点评】理解掌握生物与环境的关系是解题的关键。7．下列现象与生物特征无关的是（）A．晾晒鱼干时会引来苍蝇 B．“黑白配”的大熊猫也会出现棕色个体 C．夏天稍一运动就满头大汗 D．杭州亚运数字人点燃亚运火炬【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】生物的特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物都能遗传和变异的特征。【解答】解：A、晾晒鱼干时会引来苍蝇，说明生物能够对外界刺激作出反应，A不符合题意。B、“黑白配”的大熊猫也会出现棕色个体，说明生物都有遗传和变异的特性，B不符合题意。C、夏天稍一运动就满头大汗，说明生物能排出体内产生的废物，C不符合题意。D、杭州亚运数字人点燃亚运火炬，属于人工智能，与生物特征无关，D符合题意。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。8．下列有关生态系统叙述正确的是（）A．生态系统是最大的生物圈 B．食物链的起始环节是阳光 C．一块农田可以看作一个生态系统 D．生物种类越多，生态系统自动调节能力越弱【考点】生态系统的自动调节能力；生物圈是一个统一的整体；生态系统的概念；生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题；生物圈专题．【答案】C【分析】1、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。【解答】解：A、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。因此生物圈地球上是最大的生态系统，A错误。B、食物链反映的是生态系统中生产者与消费者之间的食物关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。故食物链的起始环节是生产者，B错误。C、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。因此一块农田可以看作一个生态系统，C正确。D、一个生态系统的生物种类越多，营养结构就越复杂，生态系统自动调节能力越强，D错误。故选：C。【点评】掌握生态系统的相关知识点、生物圈是解答本题的关键。9．如图，曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应。下列分析正确的是（）A．若a是生产者，则c是分解者 B．这条食物链可以写成a→b→c C．若b灭绝，短时间内c的数量会上升 D．该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成【考点】生态系统的自动调节能力；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．【专题】热点问题；归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…，注意起始点是生产者；（2）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（各级动物）、分解者（细菌和真菌）；（3）生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，这种能力就越强，但这个能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会被破坏，很难恢复。【解答】解：A、据图可知：a是生产者，b和c都是消费者，A错误；B、从图中可以看出数量从多到少依次是a、c、b．因此三种生物构成的食物链是a→c→b，B错误。C、若b灭绝，c由于天敌减少而数量迅速增加，随着c的增加，a的数量又减少，所以导致c因缺乏食物又迅速下降，C正确；D、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（各级动物）、分解者（细菌和真菌）。可见该生态系统由a、b、c、分解者及非生物部分共同构成，D错误；故选：C。【点评】解答此类题目的关键是熟记物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少。10．下列不属于生命现象的是（）A．蛇冬眠 B．潮涨潮落 C．蝌蚪长成青蛙 D．羊吃草【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7、生物都能遗传和变异。【解答】解：ACD、蛇、蝌蚪、羊都具有生物的特征，属于生物，它们的行为都属于生命现象。B、潮涨潮落属于自然现象，不属于生命现象。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。11．下列诗句和谚语中所蕴涵的生物学知识，叙述错误的是（）A．“葵花朵朵向阳开”反映了生物能对外界的刺激作出反应 B．“种豆南山下，草盛豆苗稀”，体现生物之间的竞争关系 C．“螳螂捕蝉，黄雀在后”，包含的食物链是：蝉→螳螂→黄雀 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明环境影响生物【考点】生态系统中的食物链和食物网；生物的特征；环境对生物的影响；生物和生物之间有密切的联系．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】C【分析】1、生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应，即生物具有应激性。2、生物与环境的关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。【解答】解：A、“葵花朵朵向阳开”，体现了植物受到光的刺激所作出的反应，反映了生物能对外界的刺激作出反应，A不正确。B、“种豆南山下，草盛豆苗稀”，主要讲南山下种植豆子，野草茂盛，豆苗稀疏，可见野草和豆苗在争夺阳光、水分等营养物质，因此体现生物之间的竞争关系，B正确。C、食物链的起点是生产者（主要植物），蝉是动物，属于消费者，C错误。D、山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开得晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的影响因素是温度，属于非生物因素，是环境影响生物，D正确。故选：C。【点评】掌握食物链、生物的特征、环境对生物的影响、生物和生物之间的关系是解答本题的关键。12．如图为南极某海域的食物网，下列说法正确的是（）A．此食物网中共有4条食物链 B．在此食物网中，获得能量最多的是蓝鲸 C．虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．海藻既是生产者，又是分解者【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。【解答】解：A．在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链。图中共有5条食物链，A错误。B．在此生态系统中，获得能量最多的是海藻，B错误。C．虾在不同食物链上都属于第二营养级，C正确。D．海藻能够通过光合作用制造有机物，是生产者，不是分解者，D错误。故选：C。【点评】此题是一道有关生态系统的综合题，重点是与生态系统有关的知识。13．壁虎在受到攻击时尾巴会自行折断，掉下来的尾巴还会扭动吸引敌害注意，而它则趁机逃走。这种现象能反映出壁虎具有下列哪项生物特征（）A．能生长和繁殖 B．有遗传和变异的特性 C．能对外界刺激作出反应 D．能排出体内产生的废物【考点】生物的特征．【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都具有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物体都是由细胞构成的。【解答】解：生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，壁虎在受到攻击时尾巴会自行折断，掉下来的尾巴还会扭动吸引敌害注意，而它则趁机逃走。这种现象能反映出壁虎能对外界刺激作出反应。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。14．习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念，我们也再次明确生物圈是地球上最大的生态系统。相关理解正确的是（）A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B．各种类型的生态系统各自独立，彼此互不相干 C．生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 D．生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自动调节的结果【考点】生物圈的范围；生物圈是一个统一的整体；生态系统的类型和特征；生态系统的自动调节能力．【专题】生态系统专题；生物圈专题．【答案】A【分析】地球上有各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是有着密切的联系，也就是相互影响的；地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈．在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。【解答】解：A、“山水林田湖草沙”它们分别代表了不同的生态系统类型，如森林、农田、湖泊、草原、沙漠等，A正确。B、生态系统之间是相互联系、相互影响的。例如，森林可以为河流提供水源，河流又可以为农田提供灌溉，农田的作物可以为人类和动物提供食物等，B错误。C、生物圈的范围主要包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面，而不是全部的大气圈、水圈和岩石圈，C错误。D、生态系统中生物的种类和数量不是保持不变，而是保持在相对稳定的情况下，这是生态系统自动调节的结果，D错误。故选：A。【点评】解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能。15．“天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验舱内水稻的生长情况。相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”，“开花提前”等现象，这种现象说明（）A．生物影响环境 B．环境影响生物 C．环境可以适应生物 D．生物与环境可以相互影响【考点】环境对生物的影响．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。【解答】解：在太空种植的水稻与地面种植的水稻具有不同的环境，这种不同的环境使太空水稻出现了“株高变矮”、“开花提前”等现象，则说明了不同的环境使生物有了不同的性状，即环境能够影响生物。可见B正确。故选：B。【点评】掌握生物与环境的关系是解答本题的关键。16．习主席向全球发出绿色宣言：“我们要像保护自己眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境……”。下列关于生物与环境的叙述错误的是（）A．“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响 B．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了环境影响生物 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了非生物因素对生物的影响 D．沙漠中骆驼刺的根系十分发达体现了生物对环境的适应【考点】生物对环境的影响；环境对生物的影响；生物对环境的适应．【专题】结合课本知识的信息；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】（1）生物适应环境的实例：①在荒漠中生活的骆驼，尿液非常少；②生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪很厚。③在荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多。（2）生物影响环境的实例：①蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力；②在沙地上栽种植物，防风固沙。（3）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。①旗形树的树冠像一面旗帜，是长期吹单一定向风形成的，体现了非生物因素（风）对生物的影响。【解答】解：A、“千里之堤，溃于蚁穴”是白蚁在大堤内挖穴活动导致大堤的牢固性降低，洪水来临时容易溃堤，表明生物白蚁对环境大堤的影响，A正确；B、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，体现了环境影响生物。海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，B正确；C、“种豆南山下，草盛豆苗稀”描述的是豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系，体现了生物因素对生物的影响，C错误；D、在沙漠地区，极度缺水，骆驼刺地下的根比地上部分长很多，是为了减少水分的散失，是对干旱环境的一种适应，D正确。故选：C。【点评】解题的关键是识记并理解生物与环境的关系。17．李萌同学在学习了“生物与环境”的知识后，绘制了如图概念图，下列甲、乙、丙、丁对应正确的是（）A．甲——环境 B．乙——生态 C．丙——适应 D．丁——影响【考点】生物对环境的适应．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】（1）环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。生态因素分为非生物因素和生物因素两大类，非生物因素包括阳光、温度、水、空气和土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。（2）环境和生物之间的关系：环境能影响生物的生存，生物能适应一定的环境，同时生物的生存也能影响环境。【解答】解：环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。生态因素分为非生物因素和生物因素两大类。因此，图中甲代表生物因素，乙代表生态因素。环境能影响生物的生存，生物能适应一定的环境，同时生物的生存也能影响环境。因此，丙指的是环境和生物之间相互影响，即环境能影响生物的生存，生物的生存也能影响环境；丁是指生物能适应一定的环境，故B正确，ACD错误。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是熟记影响生物生活的因素及环境和生物之间的关系。二．实验探究题（共1小题）18．生命生态科学实验是航天领域实验中的一个重要组成部分。2022年问天实验舱成功发射，实验舱中的生态柜打造了一个由鱼、微生物、藻类、水草组成的小型密闭生态系统。开展相关研究，为未来建立地外基地生态系统提供理论基础。下面图一是生命生态实验柜实验图，图二是系统内的关系图，其中①、②代表的是两种气体。（1）在该生态实验柜中，把光、温度、水、斑马鱼等影响藻类生活和分布的因素统称为生态因素。作为一个完整的生态系统，除了藻类、水草、斑马鱼和微生物等生物，未体现的生态系统成分是非生物部分。（2）藻类与斑马鱼之间的种间关系是捕食，请写出该生态实验柜中的食物链藻类（水草）→斑马鱼。（3）斑马鱼在这个小型密闭生态系统中充当消费者（生态系统成分），其生命活动所需的能量直接由藻类、水草提供。（4）①、②分别代表了二氧化碳、氧气气体。该生态实验柜中要进行照光，原因是生产者（藻类、水草）利用光能才能进行光合作用。（5）该生态实验柜的生态系统不能长期的维持，是因为该生态系统的食物链较简单，导致自动（自我）调节能力较弱。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力；生物和生物之间有密切的联系．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）生态因素；非生物部分；（2）捕食；藻类（水草）→斑马鱼；（3）消费者；藻类、水草；（4）二氧化碳、氧气；生产者（藻类、水草）利用光能才能进行光合作用；（5）自动（自我）调节。【分析】1.影响生物生活和分布的因素称为生态因素，包括生物因素和非生物因素。2.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。3.食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→……→高级消费者，注意起点是生产者。箭头指向捕食者。【解答】解：（1）影响生物生活和分布的因素称为生态因素，包括生物因素和非生物因素。在该生态实验柜中，把光、温度、水、斑马鱼等影响藻类生活和分布的因素统称为生态因素。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。作为一个完整的生态系统，除了藻类、水草、斑马鱼和微生物等生物，未体现的生态系统成分是非生物部分。（2）斑马鱼以藻类为食，它们之间是捕食关系，该生态实验柜中的食物链：藻类（水草）→斑马鱼。（3）斑马鱼不能进行光合作用制造有机物，必须利用现成的有机物为生，属于生态系统成分中的消费者。藻类、水草能进行光合作用，制造有机物，为生命活动提供所需的能量。（4）藻类、水草通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，因此，①、②分别代表了二氧化碳、氧气。生产者（藻类、水草）利用光能才能进行光合作用，因此，该生态实验柜中要进行照光。（5）该生态实验柜的生态系统不能长期的维持，是因为该生态系统的生物种类少，食物链较简单，导致自动（自我）调节能力较弱。故答案为：（1）生态因素；非生物部分；（2）捕食；藻类（水草）→斑马鱼；（3）消费者；藻类、水草；（4）二氧化碳、氧气；生产者（藻类、水草）利用光能才能进行光合作用；（5）自动（自我）调节。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。三．解答题（共2小题）19．某校生物兴趣小组对湿地公园进行调查研究，并根据调查结果绘图。如图所示，图1表示湿地生态系统的食物网，图2表示该食物网中各环节的生物所构成的能量金字塔。请据此分析回答问题。（1）若图1要表示一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是分解者。（2）某段时间公园管理处向水体中投放了一定数量的食草鱼类，短期内白鹭的数量会明显上升，但一段时间之后白鹭数量又逐渐恢复并趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。（3）在生态系统中物质和能量会沿食物链传递，根据图2所示的能量金字塔推测，丙对应图1中的生物是河虾，此生物与白鹭的关系是捕食和竞争。【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；生态系统的自动调节能力；生物和生物之间有密切的联系．【专题】结构示意图；归纳推理；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】（1）分解者（2）恢复；自动（自我）调节（3）河虾；捕食和竞争【分析】1、图1中的食物链有：浮游植物→食草鱼类→白鹭、浮游植物→浮游动物→白鹭、浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭、浮游植物→河虾→白鹭。2、图2中的食物链是：甲→乙→丙→丁。【解答】解：（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要植物）、消费者（主要动物）和分解者（主要细菌、真菌）组成。因此若图1要表示一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是分解者。（2）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动（自我）调节能力。因此向水体中投放了一定数量的食草鱼类，短期内白鹭的数量会明显上升，但一段时间之后白鹭数量又逐渐恢复并趋于稳定，这是因为该生态系统具有一定的自动（自我）调节。（3）在生态系统中物质和能量会沿食物链传递，根据图2所示的能量金字塔推测，图2中的食物链是：甲→乙→丙→丁，对应图1中的食物链浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭。故丙对应图1中的生物是河虾，白鹭以河虾为食，白鹭和河虾有共同的食物浮游动物，故河虾与白鹭的关系是捕食和竞争。故答案为：（1）分解者（2）恢复；自动（自我）调节（3）河虾；捕食和竞争【点评】掌握生态系统的相关知识点、生物与生物之间的关系是解答本题的关键。20．（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。（2）环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。（3）诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中，影响水稻生存的生物因素是青蛙（一种即可），水稻与害虫、害虫与青蛙的关系均是捕食关系。（4）下列现象体现生物与环境的哪种关系？①蚯蚓能疏松土壤并能给土壤增加肥力是生物影响环境（填“适应”或“影响”）；②树在秋天落叶、保护色是生物适应环境（填“适应”或“影响”）。【考点】生态系统的概念；环境对生物的影响；生物对环境的适应；生物对环境的影响．【专题】结合课本知识的信息；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】（1）环境（2）生活；分布（3）青蛙；捕食关系（4）影响；适应【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。【解答】解：（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。（2）环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。（3）环境中影响生物形态、生理和分布的因素叫做生态因素，包括生物因素和非生物因素。诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中，影响水稻生存的生物因素是青蛙。害虫取食水稻，青蛙捕食害虫。所以水稻与害虫、害虫与青蛙的关系均是捕食关系。（4）生物与环境的关系包括：生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物。①蚯蚓能疏松土壤并能给土壤增加肥力是生物影响环境；②树在秋天落叶、保护色是生物适应环境。故答案为：（1）环境（2）生活；分布（3）青蛙；捕食关系（4）影响；适应【点评】解答此题的关键是明确生态系统的概念和生物与环境之间的关系。

考点卡片1．生物的特征【知识点的认识】生物是指具有生命的物体，生物之所以区别于非生物是因为它具有非生物不具有的基本特征：（1）生物生活需要营养。植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸呼气时产生雾状水柱。（3）生物都能排出体内产生的废物。动物和人排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿；植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。（5）生物能够生长和繁殖。如：蘑菇能从小长大、种子的萌发、母鸡生蛋等等。（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）生物都能遗传和变异的特征。【命题的方向】本考点主要考查对生物特征的理解认识，通过实例进行判断哪些属于生物，哪些属于非生物，或者判断哪些属于生命现象，哪些不属于生命现象。例：“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草（）A．需要营养B．能生长C．能呼吸D．能排泄分析：此题考查的知识点是生物的特征。解答时可以从生物的特征方面来切入。解答：生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。本题“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了初春小草的生长特点。因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长。故选：B点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征。【解题思路点拔】记忆生物的特征，可以通过实际的例子进行比较记忆。例如：机器人为什么不属于生物？然后对照生物的基本特征逐一进行分析，这样可以加深对知识的理解。机器人不能获取营养、不能呼吸、不能提出废物、不能对刺激作出反应、不能生长、生殖。当然如果有些特殊机器人具备其中某一项特征的话，但因为其它特征不符合，也不能说明其具有生命特征的。2．环境对生物的影响【知识点的认识】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图：所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响．【命题的方向】本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析．例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（）A．阳光B．水C．温度D．空气分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．故选：C．点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．【解题思路点拔】环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子．3．生物对环境的适应【知识点的认识】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象．适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的．比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式．但生物体的有些适应特征（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等）是通过遗传传给子代的．并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的．如：保护色、警戒色、拟态等．生物对环境的适应是普遍存在的．生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性．我们知道，生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响．生物只有适应环境才能生存繁衍，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了，这就是适应的普遍性．但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性．生活在雪地的老鼠毛色为白色，是一种保护色，不易被其他动物发现，这对它躲避天敌动物的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象．如果降雪推迟，白色鼠反而易被天敌发现而遭捕食，体现了生物对环境的适应具有相对性．【命题的方向】本考点主要考查对生物对环境的适应性的认识和理解．经常出一些根据某些事例来判定是否属于生物对环境适应的例子的试题．例：地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化．这说明（）A．生物的生存和发展与环境无关B．生物与环境之间没有直接联系C．生物能适应环境和影响环境D．生物的生存对环境有一定的影响分析：题考查的知识点是生物适应环境、影响环境．解答时可以从生物与环境的特点方面来切入．解答：地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体，真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类，藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌．形态上看地衣分为壳状地衣、叶状地衣和枝状地衣，地衣具有很强的生命力，耐干旱、耐贫瘠．适者生存，地衣能在岩石表面生长，表明地衣适应岩石的生活环境；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒，最终形成了土壤，表明地衣生物能影响环境．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境．【解题思路点拔】可以多接触些生物对环境适应的事例，来加深对生物对环境的适应知识点的理解和认识．如：1、鹰的翅膀是对飞行的适应，羽毛可以帮助飞行并维持体温，敏锐的视力、锋利的爪子和喙可以帮助捕捉和杀死作为食物的小动物，这些适应能力使鹰在栖息地得以生存2、猴子相互梳理羽毛、除掉可能传播疾病的赃物和虫子，通过清洁来提高生存机会3、捕蝇草适应了吃昆虫，因为它生长在贫瘠的土壤上，无法得到足够的营养4、骆驼的双峰的储水可以在沙漠中更好的生存5、桦尺蠖的颜色，早期是浅色的比较多，工业发展后，深色的比较多，基因频率发生改变6、枯叶蝶、翅膀上有类似猛禽眼睛的蝴蝶﹣﹣拟态，警戒色7、蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋天变成黄色8、乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害9、一些花气味芬芳，可以吸引昆虫进行传粉10、仙人掌叶成刺状，减少蒸腾作用，适应于干旱环境．记忆的事例多了，自然对生物对环境的认识的理解就加深了，另外还要多与生物对环境的影响以及环境影响生物的事例加以区别记忆，理解它们不同之处，防止出现混淆现象．4．生物对环境的影响【知识点的认识】不同生物对环境的影响不同，例如植物、动物、微生物对环境都有着不同的作用．植物可以利用环境中的二氧化碳进行光合作用，产生有机物和氧气，净化空气中的污染物，使空气清新，对保护生态环境具有重要意义．微生物能够将环境中的有机物分解，如将一些动植物残体分解成无机物，净化环境，有的微生物如固氮微生物还能将无机物转化成植物生长的有机物，有利于物质的循环，如果没有微生物的作用，地球上物质将难以循环．【命题的方向】本考点主要考查学生对生物对环境的影响知识点的理解与认识．经常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的影响的试题．例：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用．这一事实说明（）A、生物能够适应自己所生活的环境B、生物能够影响其生活环境C、生物依赖环境，又能影响环境D、生物既能适应环境，又能影响环境．思路分析：此题考查对生物与环境关系的理解．地衣能生活在岩石上，并得到所需要的营养物质，故可看出地衣适应生活环境．地衣在生活过程中，分泌地衣酸腐蚀岩石，地衣的长久作用，能使只能生长地衣而不能生长其他植物的地方，逐步形成适宜生物生活的环境．由此可以看出地衣能影响环境．故选：D【解题思路点拔】生物与环境的关系是相互依存的．生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境．所以平时做题时我们一定要多进行区别分析．5．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。6．生态系统的概念【知识点的认识】生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，不断演变，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态．生态系统的范围可大可小，相互交错，最大的生态系统是生物圈；最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中．生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险；许多基础物质在生态系统中不断循环，其中碳循环与全球温室效应密切相关，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次．【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念的认识，题型一般为选择题或填空题．例：下列属于生态系统的是（）A．大兴安岭林区B．黄河中的鲤鱼C．昆明湖中的生物D．草原上的羊分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．解答：A、大兴安岭林区，即包括了大兴安岭林区所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，符合题意．B、黄河中的鲤鱼，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．C、昆明湖中的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．D、草原上的羊，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．故选：A点评：只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．【解题思路点拔】生态系统的概念主要把握两点，一个是一定的空间，再一个就是生物与环境．平时遇到的较难的关于生态系统概念的试题中，就是依据概念来判断给出的实例是否属于生态系统．例如：海洋里的所有的鱼，属不属于生态系统？有的同学可能想海洋这么个大地方，一定会是生态系统吧，结果回答错误．海洋里的所有的鱼只属于生物部分中的消费者，没有生产者和分解者，也没有非生物部分（环境），所以不符合生态系统的概念的．再如：一块小菜地，属不属于生态系统？可能有的同学会认为菜地太小了，不会是生态系统吧．其实生态系统可大可小，主要看它符合不符合它的概念．一块小菜地，里面既有各种动物，又有分解者细菌、真菌，还有生产者植物，并且还包括这块菜地里的土壤、温度、水分、空气等这些非生物环境因素，因此它是符合生态系统的概念的，所以属于生态系统．通过这两个例子我们可以总结出：判断一个实例是否属于生态系统，一个是看有没有生物部分，另一个是看包括不包括环境因素．7．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。8．生态系统的类型和特征【知识点的认识】地球上有各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是有着密切的联系，也就是相互影响的；地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈．在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等．【命题的方向】本部分内容重点考查一些基础性知识，题型较简单，主要考查生物圈中较几种大的生态系统的了解与认识，以及对生物圈中各生态系统之间的联系与影响关系的理解．例：下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A．草原生态系统B．森林生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能．生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统．其中森林生态系统动植物种类繁多，营养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强；城市生态系统中的消费者主要是人类，营养结构最简单，自动（自我）调节能力最弱．解答：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很．缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的．草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用．该选项不符合题意．B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称．该选项符合题意．C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少．同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力．该选项不符合题意．D、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成．淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用．该选项不符合题意．故选：B．点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能．【解题思路点拔】生物圈中有着多种多样的生态系统类型，对教材中介绍的7种生态系统的分布、组成特点、作用要熟记．例如：有“地球之肾”“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统各是什么生态系统？这些问题都是此部分内容考试的热点．另外要理解每个生态系统并不是孤立的，它们之间又都是相关联，彼此影响的．9．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．10．生态系统中物质循环和能量的流动【知识点的认识】生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道．生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失．物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失．总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体．生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级．生态系统中的能量流动从第一营养级开始，逐级沿食物链向后传递．生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环．如图：【命题的方向】本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点．例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动．解答时可以从能量的输入、能量流动的概念、特点方面来切入．解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础．在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动．能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念．【解题思路点拔】解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的流动是逐级递减的．可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题目．如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其物质和能量流动方向正确的是？通过上面图示中：能量流动过程示意，可以得出答案为：草→虫→鸟→鹰（能量流动伴随着物质循环）．11．生态系统的自动调节能力【知识点的认识】生态系统具有一定的自动调节能力：（1）生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断地变化着，并在一定情况下维持相对稳定的动态平衡现象。（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。（3）生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成上沙化，草场就很难恢复原样了。在自然的生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定的状态，维持一个动态的平衡。生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件，生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝。生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。维持生态平衡就是维持生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物类的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境保护相对稳定。应该多种树，不用化学物质及材料，少用塑料袋，合理运用不可再生的资源，保护动物等等。【命题的方向】本考点考查的是生态平衡的重要意义，所以题型较简单，主要考查与维持生态平衡意义相关的知识点，如人类破坏生态平衡带来哪些危害，人类维护生态平衡采取了哪些措施？例：在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境分析：此题考查的知识点是“保护天然林”和“退耕还林”的根本目的。可以从“保护天然林”和“退耕还林”的原因、根本目的等方面来解答。解答：我国西部地区自然环境先天不足，生态脆弱，受到人为破坏以后，原始植被很难恢复，造成严重的水土流失与沙漠化。目前水土流失与沙漠化面积不断扩大，不但严重地制约了当地经济的发展与人民生活水平的提高，而且也危及全国环境建设。为此，国家决定在不适于发展农业的地区，如黄土高原区、西部山区的坡度大于25度以上的坡耕地，一律要退耕还草、还林。林区以及广大草原地区，已经开垦的农田，必须退耕，适于发展林业的植树，适于发展牧业的种草，使那里生态环境得到恢复。鼓励居民改善自己居住地的生态环境，为发展经济创造环境条件。这一举措是通过改变不合理的土地利用类型与方式，初步达到了保护生态和提高农牧民生产与生活水平的双重目的。最根本的目的是改善大西北地区的生态环境和维护大西北地区的生态平衡。故选：D点评：这部分内容在中考中时常出现，注意理解掌握和灵活答题。【解题思路点拔】生态系统具有一定的自动调节能力，但这个自动调节能力是有限制的，超过了这个限制，生态平衡就会遭到破坏。人类过度的开采化石资源，破坏了环境，过度的排放温室气体导致气温上升，导致冰川融化，海面上升，极端气候频发。人类对森林