中考生物复习专题之绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

2024年中考生物复习新题速递之绿色植物与生物圈的碳—氧平衡（2024年5月）一．选择题（共18小题）1．在密闭的卧室里不宜摆放绿色植物，是因为夜间绿色植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，从而造成环境中缺少人体所需的（）A．水 B．无机盐 C．氧气 D．二氧化碳2．2024年4月25日，搭乘“神十八”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻，在一个密闭的系统中开始了它们的太空生活。斑马鱼所需食物主要由系统自动投喂，金鱼藻则主要为其提供（）A．氧 B．水分 C．无机盐 D．有机物3．如图为叶肉细胞进行某些生理活动的示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内的相关结构。下列说法不正确的是（）A．A代表的细胞结构在肌肉细胞中也能找到 B．②代表的气体是光合作用的原料，是呼吸作用的产物 C．在叶绿体中进行的生理活动是光合作用，其实质是有机物分解，释放能量 D．发生在A中的生理过程是生物的共同特征，该过程不需要光的参与4．农村常把红薯储藏在地窖中。人们在进入地窖前，往往先把点燃的蜡烛吊入地窖中。其主要目的是（）A．检测地窖中有毒气体的含量 B．检测地窖中二氧化碳的含量 C．检测地窖中氧气的含量 D．为了能看清地窖中的东西5．将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下。如图为二氧化碳（CO2）随光照强度的增强，天竺葵植株CO2吸收（释放）量的变化曲线图。据图分析错误的是（）A．在OB段，随光照强度的增加，天竺葵的光合作用强度增强 B．在B点时，天竺葵的光合作用强度等于呼吸作用强度 C．在C点时，天竺葵的光合作用强度最大，积累的有机物最多 D．由图可知，光合作用强度受光照强度的影响6．绿色开花植物进行呼吸作用的部位是（）A．根、茎 B．叶、种子 C．花、果实 D．任何活细胞7．下列生产措施与目的不匹配的是（）A．移栽植物时根部带一个土团——降低植物的蒸腾作用 B．遇到涝害时在农田挖排水沟——保证根的呼吸作用 C．种植农作物时要注意合理密植——提高光能利用率 D．春季早播覆盖地膜——提高土壤温度，利于种子萌发8．小亮为研究呼吸作用组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（）A．甲瓶升温，乙瓶不升温 B．澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 D．甲、乙两瓶应放在相同的环境中9．如图中的过程1和2分别表示绿色植物两种重要的生理活动示意图，其中①和②表示两种能量转换器，下列选项中错误的是（）A．a表示二氧化碳，b表示有机物 B．②所释放的能量是b物质中储存的能量 C．过程1的实质是合成有机物，储存能量 D．1和2只能在有光的条件下进行10．下列有关生物学原理应用的叙述，错误的是（）A．水果在低氧和低温条件下贮藏，呼吸作用强度降低，贮藏时间延长 B．通过增施植物需要量最多的氮磷钾等肥料，可以为植物直接提供能量 C．早稻浸种后，常用温水淋种并时常翻动，可为种子萌发提供水分、适宜的温度和空气 D．园林植物移栽后需要黑网遮光，是为了降低蒸腾作用11．绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断正确的一项是（）A．若甲图叶片正在进行光合作用，则①③分别代表二氧化碳和水分 B．若甲图叶片正在进行呼吸作用，则①②分别代表二氧化碳和氧气 C．图乙的M点时，植物只进行光合作用 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点12．房山特产——房山磨盘柿，适于栽种在疏松的土壤上，而板结的土壤则不利于其生长，主要原因是（）A．缺少肥料，不利于光合作用 B．缺少氧气，不利于根呼吸作用 C．缺少二氧化碳，不利于光合作用 D．缺少无机盐，不利于根呼吸作用13．草莓种植时，果农会在草莓苗全部成活且完成除草松土等工作后，在土壤上覆盖几乎不透光的黑色塑料地膜（如图），以利于草莓生长。以下哪项不是该项措施的作用（）A．反射太阳光 B．保持土壤温度 C．抑制杂草生长 D．减少土壤水分蒸发14．下列各项生产活动的做法中，属于抑制呼吸作用的是（）①低温保存水果和蔬菜②小麦入仓前晒干③合理密植④大雨过后及时排除农田积水⑤农民每年要耕地⑥播种玉米前要松土⑦保存粮食向粮仓内充二氧化碳⑧温室内种黄瓜，通风提高二氧化碳的浓度A．①②⑦ B．①②⑧ C．④⑤⑥ D．①②⑦⑧15．日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（）A．白天为大棚作物补充二氧化碳﹣﹣增强光合作用提高产量 B．适时给农作物施肥﹣﹣为植物生长提供无机盐 C．播种小麦前对土壤进行深耕﹣﹣为种子萌发提供充足的空气 D．贮存粮食前要晒干﹣﹣为保证粮食的呼吸作用16．如图为某兴趣小组测定的不同光照条件下玉米植株的干重数据，下列分析正确的是（）A．设计该实验时，除光照强度不同外，其他条件可以有少量不同 B．甲组玉米植株干重最低，是由于光照强度低导致的 C．乙组玉米植株干重最高，其释放的氧气量不一定最多 D．该实验可以证明光照强度越大，光合作用越强17．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（）A．煮熟的种子无法进行呼吸作用 B．甲组温度计示数低于乙组 C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D．实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气18．1880年，美国恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中。紧接着他又做了一个实验：用三棱镜散射后的不同颜色的光去照射水绵，发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。结合实验现象分析，下列叙述错误的是（）A．植物在红、蓝光以外的光照条件下不能进行光合作用 B．叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 C．植物在红光和蓝光条件下光合作用更强 D．光合作用进行的必要条件是光和叶绿体二．实验探究题（共1小题）19．探究植物的呼吸作用课外实践活动课上，生物学社团的同学们分成两组，同时开展了对植物呼吸作用的探究。请你一起参与并回答相关问题：“探索者”组：选择种子作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否释放了能量。同学们挑选了1000颗饱满的黄豆种子，按如图甲、乙进行操作（两个温度计的初始示数相同），12小时后再次读取两个温度计的示数。（1）该实验的变量是。（2）如果每组只用3粒种子可以吗？，为什么？（3）你预期12小时后，温度明显升高的是组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解，这一过程主要发生在细胞质中的内。（4）实验后，小芸建议把乙组的种子洗净、打成豆浆，和同学们一起分享，因为其中含有丰富的（填建造和修复细胞的主要有机物）等营养物质；小军建议把甲组的种子继续用于等实验。“发现者”组：选择幼苗作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否发生了物质变化同学们先培养出一些健壮的小麦幼苗，然后组装了如图1所示的装置。12小时后，打开阀门，按压塑料袋，使其中的气体进入澄清的石灰水（如图2）。（5）同学们观察到澄清的石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了。他们选用不透光塑料袋的原因是：。三．解答题（共1小题）20．绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。如图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：（注：CO2表示二氧化碳）（1）图一中，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位是【】。（2）在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有（填序号）。（3）图三中，在b点时光合作用强度（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。（4）图三中，cd段下降的原因是植物为了降低，避免失水过多，关闭了部分图一中的【】。该植物一天中积累有机物最多的是（填字母）点。（5）根据光合作用的表达式，请写出影响光合作用强度的因素（写一条）。

2024年中考生物复习新题速递之绿色植物与生物圈的碳—氧平衡（2024年5月）参考答案与试题解析一．选择题（共18小题）1．在密闭的卧室里不宜摆放绿色植物，是因为夜间绿色植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，从而造成环境中缺少人体所需的（）A．水 B．无机盐 C．氧气 D．二氧化碳【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】1、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。【解答】解：绿色植物的光合作用吸收二氧化碳产生氧气，呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳。因此在密闭的卧室里不宜摆放绿色植物，是因为夜间绿色植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，从而造成环境中缺少人体所需的氧气，ABD不符合题意，C符合题意。故选：C。【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。2．2024年4月25日，搭乘“神十八”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻，在一个密闭的系统中开始了它们的太空生活。斑马鱼所需食物主要由系统自动投喂，金鱼藻则主要为其提供（）A．氧 B．水分 C．无机盐 D．有机物【考点】光合作用的意义；绿色植物为所有生物提供食物和能量．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。【解答】解：金鱼藻属于藻类植物，在光照条件下能进行光合作用合成有机物并产生氧气。由题干可知，斑马鱼所需食物主要由系统自动投喂，则金鱼藻主要为斑马鱼提供氧气，A符合题意，BCD不符合题意。故选：A。【点评】理解掌握光合作用的意义是解答本题的关键。3．如图为叶肉细胞进行某些生理活动的示意图，其中①②为相关气体，A为细胞内的相关结构。下列说法不正确的是（）A．A代表的细胞结构在肌肉细胞中也能找到 B．②代表的气体是光合作用的原料，是呼吸作用的产物 C．在叶绿体中进行的生理活动是光合作用，其实质是有机物分解，释放能量 D．发生在A中的生理过程是生物的共同特征，该过程不需要光的参与【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；光合作用的概念、过程和实质．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】图中A表示线粒体，①表示氧气，②表示二氧化碳。【解答】解：A、由图可知，A代表的细胞结构是线粒体，属于动、植物细胞都有的结构，故在肌肉细胞中也能找到，A正确。B、由图可知，②代表的气体是二氧化碳，既是光合作用的原料，也是呼吸作用的产物，B正确。C、叶绿体是光合作用的场所，因此在叶绿体中进行的生理活动是光合作用，其实质是合成有机物，储存能量，C错误。D、呼吸作用分解有机物释放能量，为生物的生命活动提供能量，故所有的生物都能进行呼吸作用。呼吸作用在有光无光的条件下都能进行，D正确。故选：C。【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系、光合作用的概念、过程和实质是解答本题的关键。4．农村常把红薯储藏在地窖中。人们在进入地窖前，往往先把点燃的蜡烛吊入地窖中。其主要目的是（）A．检测地窖中有毒气体的含量 B．检测地窖中二氧化碳的含量 C．检测地窖中氧气的含量 D．为了能看清地窖中的东西【考点】植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】地窖内蔬菜的呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，二氧化浓度较高，开盖后接着进入地窖内，由于氧气含量相对而言非常低，严重的会使人窒息引起死亡。【解答】解：地窖内储存的红薯，通过呼吸作用消耗了地窖内氧气同时产生了大量的二氧化碳，因此地窖内二氧化碳的浓度相对较高，氧气的浓度相对较低，利用氧气助燃的原理，先把燃烧的蜡烛用绳子吊入地窖内是看看地窖里的氧气是否充足，燃烧的蜡烛正常燃烧说明氧气含量正常，人可以下去；燃烧的蜡烛灭了，说明氧气太少，人暂时不能下去。因此，人们在进入地窖之前，往往先把燃烧的蜡烛吊入地窖中，目的是测量地窖中氧气的含量。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是学会利用生物学知识解释生活中的现象。5．将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下。如图为二氧化碳（CO2）随光照强度的增强，天竺葵植株CO2吸收（释放）量的变化曲线图。据图分析错误的是（）A．在OB段，随光照强度的增加，天竺葵的光合作用强度增强 B．在B点时，天竺葵的光合作用强度等于呼吸作用强度 C．在C点时，天竺葵的光合作用强度最大，积累的有机物最多 D．由图可知，光合作用强度受光照强度的影响【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】坐标曲线图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】图中曲线AB段表示光合作用强度小于呼吸作用强度；BD段表示光合作用强度大于呼吸作用强度；B点光合作用强度等于呼吸作用强度；C点光合作用强度达到峰值。【解答】解：A、由曲线可知，OB段二氧化碳释放量逐渐减少，则说随光照强度的增加，天竺葵的光合作用强度增强，A正确。B、在B点时，天竺葵既不吸收二氧化碳也不释放二氧化碳，因此天竺葵的光合作用强度等于呼吸作用强度，B正确。C、在C点时，二氧化碳的吸收量最大，则说明天竺葵的光合作用强度最大；BD段光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累，因此D点积累的有机物最多，C错误。D、由图可知，在一定光照范围内，随着光照强度的增加，二氧化碳吸收量逐渐增加，说明光合作用逐渐增强。故光合作用强度受光照强度的影响，D正确。故选：C。【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。6．绿色开花植物进行呼吸作用的部位是（）A．根、茎 B．叶、种子 C．花、果实 D．任何活细胞【考点】呼吸作用的概念、过程和意义．【专题】结合课本知识的信息；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用．【解答】解：呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用。故选：D。【点评】关键抓住呼吸作用是生物的共同特征，只要是活的细胞就能进行呼吸作用．7．下列生产措施与目的不匹配的是（）A．移栽植物时根部带一个土团——降低植物的蒸腾作用 B．遇到涝害时在农田挖排水沟——保证根的呼吸作用 C．种植农作物时要注意合理密植——提高光能利用率 D．春季早播覆盖地膜——提高土壤温度，利于种子萌发【考点】光合作用原理在生产上的应用；植物的呼吸作用与生产生活的关系；根尖结构与功能特点；绿色植物的蒸腾作用．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】1、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。3、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。【解答】解A、移栽植物时，总是保留根部的土坨，目的是为了保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽的成活率，A符合题意。B、植物根的呼吸作用需要的氧气，来自土壤缝隙中的空气，所以遇到涝害时在农田挖排水沟及时排涝，有利于根的呼吸，促进根的生长，B不符合题意。C、种植农作物时，做到合理密植，植物与光接触的面积增大，提高光能利用率，植物的光合作用越强制造的有机物就越多，能够提高农作物的产量，C不符合题意。D、早春播种往往因为温度低而影响出苗。为了解决这一难题，常用塑料薄膜覆盖地面来提高地温，促进出苗早而齐。所以早春播种后，常用塑料薄膜覆盖地面，能够促进早出苗的主要原因是提高土壤的温度，D不符合题意。故选：A。【点评】理解掌握植物的三大生理作用是解答本题的关键。8．小亮为研究呼吸作用组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（）A．甲瓶升温，乙瓶不升温 B．澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 D．甲、乙两瓶应放在相同的环境中【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】单一变量思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】二氧化碳具有使澄清的石灰水变得浑浊的特性。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。【解答】解：AB．甲瓶的种子在萌发过程中，可以吸收瓶内的氧气，释放出大量的热量和二氧化碳，因此，甲瓶升温；二氧化碳具有使澄清的石灰水变得浑浊的特性，故澄清石灰水变浑浊的是甲瓶。乙瓶中是煮熟的种子，没有生命力，则乙瓶不升温，瓶里澄清石灰水不会变浑浊，A正确，B错误。C．用燃烧的蜡烛证明呼吸作用消耗氧气，该装置不能证明呼吸作用消耗氧气，C正确。D．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。甲、乙两瓶应放在相同的环境中，D正确。故选：B。【点评】掌握呼吸作用的含义及对照实验的原则是解题的关键。9．如图中的过程1和2分别表示绿色植物两种重要的生理活动示意图，其中①和②表示两种能量转换器，下列选项中错误的是（）A．a表示二氧化碳，b表示有机物 B．②所释放的能量是b物质中储存的能量 C．过程1的实质是合成有机物，储存能量 D．1和2只能在有光的条件下进行【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】过程示意图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】图中a是二氧化碳，b是有机物；1是光合作用，2是呼吸作用；①是叶绿体，②是线粒体。【解答】解：A、由图可知，a和水能合成b和氧气，因此a表示二氧化碳，b表示有机物，A正确。B、由图可知，2过程以b和氧气为原料，产生a、水和能量，因此②表示线粒体，释放的能量是b有机物中储存的能量，B正确。C、过程1光合作用的实质是合成有机物，储存能量，C正确。D、1光合作用只能在有光的条件下进行，2呼吸作用在有光无光的条件下都能进行，D错误。故选：D。【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。10．下列有关生物学原理应用的叙述，错误的是（）A．水果在低氧和低温条件下贮藏，呼吸作用强度降低，贮藏时间延长 B．通过增施植物需要量最多的氮磷钾等肥料，可以为植物直接提供能量 C．早稻浸种后，常用温水淋种并时常翻动，可为种子萌发提供水分、适宜的温度和空气 D．园林植物移栽后需要黑网遮光，是为了降低蒸腾作用【考点】植物的呼吸作用与生产生活的关系；种子萌发的条件和过程；绿色植物的蒸腾作用；无机盐的类型及其对植物的作用．【专题】归纳推理；种子的结构和萌发专题；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】1、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。2、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。3、种子的萌发的外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，且过了休眠期。【解答】解：A、影响呼吸作用的外界因素有氧气、二氧化碳、温度等。因此水果在低氧和低温条件下贮藏，呼吸作用强度降低，贮藏时间延长，A正确。B、无机盐不能给植物的生命活动提供直接的能量，B错误。C、种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。所以，早稻浸种后，常用温水淋种并时常翻动，可为种子萌发提供水分、适宜的温度和充足的空气，C正确。D、气孔是植物蒸腾作用的“门户”，植物移栽后用黑网遮光，使光照强度降低，不利于气孔的开启。因此能降低蒸腾作用，减少水分蒸发，提高移栽的成活率，D正确。故选：B。【点评】掌握植物的呼吸作用和蒸腾作用、种子萌发的条件、无机盐对植物的作用是解答本题的关键。11．绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断正确的一项是（）A．若甲图叶片正在进行光合作用，则①③分别代表二氧化碳和水分 B．若甲图叶片正在进行呼吸作用，则①②分别代表二氧化碳和氧气 C．图乙的M点时，植物只进行光合作用 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．【专题】坐标曲线图；过程示意图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】1、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。3、图乙中：曲线MN表示光合作用强度小于呼吸作用强度；曲线NP表示光合光合作用强度大于呼吸作用强度；M点光合作用停止，N点光合作用强度等于呼吸作用强度，P点光合作用强度达到峰值。【解答】解：A、水分在植物体内通过导管向上运输。植物光合作用吸收二氧化碳，故若甲图叶片正在进行光合作用，则①③分别代表二氧化碳和水分，A正确。B、呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，因此若甲图叶片正在进行呼吸作用，则①②分别代表氧气和二氧化碳，B错误。C、由图乙可知，M点时光照强度为0，光合作用的必备条件是光，因此M点时植物不能进行光合作用，C错误。D、由图乙可知，N点二氧化碳吸收相对量为0，故N点光合作用强度等于呼吸作用强度；N点后二氧化碳吸收相对量大于0，故NP段光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物得以积累。因此图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于N点，D错误。故选：A。【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。12．房山特产——房山磨盘柿，适于栽种在疏松的土壤上，而板结的土壤则不利于其生长，主要原因是（）A．缺少肥料，不利于光合作用 B．缺少氧气，不利于根呼吸作用 C．缺少二氧化碳，不利于光合作用 D．缺少无机盐，不利于根呼吸作用【考点】植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。【解答】解：疏松的土壤透气性好，土壤中含有较多的氧气，有利于植物根的呼吸作用；板结的土壤透气性差，土壤中缺少氧气，不利于植物根的呼吸作用，植物不能很好的生长。故选：B。【点评】解答此题的关键是明确植物的呼吸作用与生产生活的关系的相关知识。13．草莓种植时，果农会在草莓苗全部成活且完成除草松土等工作后，在土壤上覆盖几乎不透光的黑色塑料地膜（如图），以利于草莓生长。以下哪项不是该项措施的作用（）A．反射太阳光 B．保持土壤温度 C．抑制杂草生长 D．减少土壤水分蒸发【考点】植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】1、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。2、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。【解答】解：AC、黑色塑料地膜能减少光照，使得杂草没有阳光照射而枯死，抑制杂草生长，故反射太阳光不是黑色塑料地膜的作用，A符合题意，D不符合题意。BD、黑色塑料地膜覆盖能提高土壤温度和湿度，促进草莓早熟，利于草莓生长，BD不符合题意。故选：A。【点评】掌握植物呼吸作用与生产生活的关系是解答本题的关键。14．下列各项生产活动的做法中，属于抑制呼吸作用的是（）①低温保存水果和蔬菜②小麦入仓前晒干③合理密植④大雨过后及时排除农田积水⑤农民每年要耕地⑥播种玉米前要松土⑦保存粮食向粮仓内充二氧化碳⑧温室内种黄瓜，通风提高二氧化碳的浓度A．①②⑦ B．①②⑧ C．④⑤⑥ D．①②⑦⑧【考点】植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。【解答】解：①在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该适当降低温度，使蔬菜、水果的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗、可延长保鲜时间，正确。②⑦在低温和干燥条件下，种子的寿命可以延长，在高温和潮湿条件下，种子的寿命会缩短。所以，小麦入仓前晒干和向粮仓内充二氧化碳都是为了抑制种子呼吸作用，延长种子寿命，正确。③合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率，错误。④植物的根呼吸的是空气中的氧气。农田淹水后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉。因此，大雨过后及时排除农田积水，是为了让植物的根得到足够的氧气，维持根的正常呼吸，错误。⑤农民每年要耕地，跟抑制呼吸作用无关，错误。⑥种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；播种玉米前要松土，为种子提供充足的氧气，有利于种子呼吸作用，错误。⑧二氧化碳是光合作用的原料是，故温室内种黄瓜，通风提高二氧化碳的浓度，可以促进黄瓜的光合作用，提高产量，错误。故选：A。【点评】在人类生产生活的应用中关键是理解植物的呼吸作用受温度、氧气浓度的影响。15．日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（）A．白天为大棚作物补充二氧化碳﹣﹣增强光合作用提高产量 B．适时给农作物施肥﹣﹣为植物生长提供无机盐 C．播种小麦前对土壤进行深耕﹣﹣为种子萌发提供充足的空气 D．贮存粮食前要晒干﹣﹣为保证粮食的呼吸作用【考点】光合作用原理在生产上的应用；植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】（1）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。（3）给农作物施化肥是为植物的生长提供充足的无机盐。【解答】解：A、光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天为大棚作物补充二氧化碳能增强光合作用，故A正确；B、适时给农作物施化肥是为植物的生长提供充足的无机盐，故B正确；C、播种前土壤要耕和耙，是因为种子萌发需要充足的空气，C正确；D、呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响，把粮食作物晒干放在阴凉处保存可以降低呼吸作用，D错误；故选：D。【点评】明确光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸等内容根据题意分析解答。16．如图为某兴趣小组测定的不同光照条件下玉米植株的干重数据，下列分析正确的是（）A．设计该实验时，除光照强度不同外，其他条件可以有少量不同 B．甲组玉米植株干重最低，是由于光照强度低导致的 C．乙组玉米植株干重最高，其释放的氧气量不一定最多 D．该实验可以证明光照强度越大，光合作用越强【考点】探究环境因素对植物光合作用的影响．【专题】数据分析型图表题；对照实验思想；生物与环境的关系专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：A、为使实验结果具有说服力，除变量外，实验应排除其他实验条件对实验结果的影响。因此设计该实验时，除光照强度不同外，其他条件保持相同，A错误。B、实验除光照强度不同外，其他条件都相同，甲组玉米植株干重最低，由此可知是由于光照强度低导致的，B正确。C、玉米植株干重反映该组玉米的净光合速率，光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。因此乙组玉米植株干重最高，则净光合速率最高，那么其释放的氧气量一定最多，C错误。D、由图可知，丙组光照强度大于乙组，但丙组植株干重小于乙组，则说明并不是光照强度越大，光合作用越强，D错误。故选：B。【点评】掌握环境因素对植物光合作用的影响、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。17．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（）A．煮熟的种子无法进行呼吸作用 B．甲组温度计示数低于乙组 C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧 D．实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】归纳推理；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】（1）呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将储存在有机物质的能量释放出来，供生命活动需要的过程。（2）分析图中实验装置，甲组为萌发的种子可以进行呼吸作用，乙组是煮熟的种子无法进行呼吸作用。【解答】解：A、煮熟的种子不能进行生命活动，无法进行呼吸作用，A正确。B、种子萌发时会进行呼吸作用，释放出能量，甲组实验装置中温度计读数升高；煮熟的种子无法进行呼吸作用释放能量，乙组实验装置中温度计读数不变，故甲组温度计示数高于乙组，B错误。C、呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳，而蜡烛的燃烧需要氧气，故甲组蜡烛迅速熄灭；而乙组煮熟的种子未消耗氧气，故蜡烛继续燃烧，C正确。D、通过两组对照实验可证明萌发的种子进行呼吸作用消了耗氧气，D正确。故选：B。【点评】掌握呼吸作用的相关知识及对照的基本原则是解答本题的关键。18．1880年，美国恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的暗环境里，然后用极细光束照射水绵，通过显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光照的部位集中。紧接着他又做了一个实验：用三棱镜散射后的不同颜色的光去照射水绵，发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域。结合实验现象分析，下列叙述错误的是（）A．植物在红、蓝光以外的光照条件下不能进行光合作用 B．叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 C．植物在红光和蓝光条件下光合作用更强 D．光合作用进行的必要条件是光和叶绿体【考点】光合作用的概念、过程和实质；探究环境因素对植物光合作用的影响．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】水绵是一种藻类植物，结构简单，没有根、茎、叶的分化，能进行光合作用。用水绵和好氧细菌做实验，水绵是植物，在光下能进行光合作用，释放出氧气，好氧细菌是一种喜欢生活在氧气充足的环境的细菌。【解答】解：AC、他用三棱镜散射后不同颜色的光去照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域，说明植物红光和蓝光条件下光合作用比较强，产生的氧气比较多，其他颜色的光照下，光合作用较弱，A错误，C正确。B、如果在黑暗环境里，用极细光束照射水绵，发现好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位周围，再将装片完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位周围，可见，在光下，只有见光的叶绿体的部分才有好氧细菌出现，这说明这个位置的氧气充足，即进行了光合作用，释放了氧气，可以得出光合作用发生的场所是叶绿体，B正确。D、实验中好氧细菌集中在叶绿体的红光和蓝光照射的地方，说明光合作用进行的必要条件是光和叶绿体，D正确。故选：A。【点评】掌握光合作用的探究历程是解题的关键。二．实验探究题（共1小题）19．探究植物的呼吸作用课外实践活动课上，生物学社团的同学们分成两组，同时开展了对植物呼吸作用的探究。请你一起参与并回答相关问题：“探索者”组：选择种子作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否释放了能量。同学们挑选了1000颗饱满的黄豆种子，按如图甲、乙进行操作（两个温度计的初始示数相同），12小时后再次读取两个温度计的示数。（1）该实验的变量是种子是否能进行呼吸作用。（2）如果每组只用3粒种子可以吗？不可以，为什么？容易因偶然因素使实验结果出现较大误差（3）你预期12小时后，温度明显升高的是甲组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解，这一过程主要发生在细胞质中的线粒体内。（4）实验后，小芸建议把乙组的种子洗净、打成豆浆，和同学们一起分享，因为其中含有丰富的蛋白质（填建造和修复细胞的主要有机物）等营养物质；小军建议把甲组的种子继续用于种子是否能进行呼吸作用等实验。“发现者”组：选择幼苗作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否发生了物质变化同学们先培养出一些健壮的小麦幼苗，然后组装了如图1所示的装置。12小时后，打开阀门，按压塑料袋，使其中的气体进入澄清的石灰水（如图2）。（5）同学们观察到澄清的石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了二氧化碳。他们选用不透光塑料袋的原因是：用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰。【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；单一变量思想；种子的结构和萌发专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）种子是否能进行呼吸作用（2）不可以；容易因偶然因素使实验结果出现较大偏差（3）甲；线粒体（4）蛋白质；观察种子的结构、观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气（合理即可）（5）二氧化碳；用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰（合理即可）【分析】1、种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及具有足够的胚发育所需的营养物质。2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：（1）由题干可知，甲、乙两组实验除种子是否具有活性的外，其他实验条件都相同，故该实验的变量的是：种子是否能进行呼吸作用。（2）若每组只用3粒种子，容易因偶然因素使实验结果出现较大误差，故不可以每组只用3粒种子。（3）甲瓶中的种子胚是活的，能进行呼吸作用；乙瓶中的种子胚已经死亡，不能进行呼吸作用。因此预期12小时后，温度明显升高的是甲组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解。呼吸作用的主要场所是线粒体，故这一过程主要发生在细胞质中的线粒体内。（4）豆类中含有丰富的蛋白质等营养物质，是建造和修复细胞的主要有机物。甲组种子有活性，萌发后能长成幼苗。因此建议把甲组的种子继续用于观察种子的结构、观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气等实验。（5）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，故观察到澄清的石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了二氧化碳。绿色植物在光下会进行光合作用，因此选用不透光塑料袋的原因是：用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰。故答案为：（1）种子是否能进行呼吸作用（2）不可以；容易因偶然因素使实验结果出现较大偏差（3）甲；线粒体（4）蛋白质；观察种子的结构、观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气（合理即可）（5）二氧化碳；用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰（合理即可）【点评】掌握植物的光合作用和呼吸作用、种子萌发的条件、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。三．解答题（共1小题）20．绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。如图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：（注：CO2表示二氧化碳）（1）图一中，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位是【③】叶肉。（2）在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有⑤⑥（填序号）。（3）图三中，在b点时光合作用强度等于（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。（4）图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的【⑤】气孔。该植物一天中积累有机物最多的是f（填字母）点。（5）根据光合作用的表达式，请写出影响光合作用强度的因素（写一条）二氧化碳浓度（或光照时间等）。【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；气孔的功能结构及开闭原理；叶片的基本结构及其主要功能；光合作用的概念、过程和实质；光合作用的影响因素．【专题】坐标曲线图；结构示意图；归纳推理；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）③叶肉（2）⑤⑥（3）等于（4）蒸腾作用；⑤气孔；f（5）二氧化碳浓度（或光照时间等）【分析】1、图一中叶片的结构包括：①叶脉、②上表皮、③叶肉、④下表皮、⑤气孔。2、图二中①③⑥是氧气，②④⑤是二氧化碳。3、图三中a点前和g点后表示光合作用强度为0，曲线bf段表示光合作用强度大于呼吸作用强度，c点表示光合作用强度达到峰值。【解答】解：（1）③叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织，是进行光合作用的主要部位。（2）叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。在黑暗环境中，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，线粒体产生的二氧化碳完全释放到细胞外，即图二中能进行的⑤释放二氧化碳，⑥吸收氧气。（3）二氧化碳既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物。图三中，在b点时，二氧化碳的吸收量等于二氧化碳的释放量，即光合作用强度等于呼吸作用强度。（4）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的⑤气孔。在f点时，植物进行一整天的光合作用，此时光合作用强度等于呼吸作用强度，当过于f点时，二氧化碳的释放量大于吸收量，说明呼吸作用大于光合作用，开始消耗有机物，故该植物一天中积累有机物最多的是f点。（5）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。故影响光合强度的因素：光照时长、二氧化碳浓度等。故答案为：（1）③叶肉（2）⑤⑥（3）等于（4）蒸腾作用；⑤气孔；f（5）二氧化碳浓度（或光照时间等）【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系、叶片的基本结构及其主要功能是解答本题的关键。

考点卡片1．种子萌发的条件和过程【知识点的认识】一、种子萌发：种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程．生产上往往以幼苗出土为结束．种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程．二、种子萌发的条件：1．种子萌发的环境条件：（1）适宜的温度：种子萌发的过程中，种子内部要进行一系列的生物化学变化，这些生物化学变化必须在一定的温度范围内进行．多数种子萌发所需的最低温度为0℃～5℃，最高温度为35℃～40℃，最适温度为25℃～30℃．（2）一定的水分：水分可以使种皮变软，胚芽与胚根才能突破种皮，同时储存在子叶或胚乳中的营养物质在有水的情况下才能转化，容易被胚吸收利用．但是，如果水分过多，会引起种子缺乏氧气，种子无法呼吸，导致种子腐烂．（3）充分的空气：种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要．2．种子萌发的自身条件：（1）种子具有完整的胚．（2）胚是有生命的．（3）种子成熟，且度过休眠期．三、种子萌发的过程：双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；单子叶植物种子萌发时子叶不出土，可种的深一海，由于种子萌发时所需养料来自种子自身，所以同样的种子种在肥沃的士壤中和贫瘠的土壤中，只要外界条件具备，都一样能萌发．【命题的方向】种子萌发的条件是中考的重点，多以选择题或是实验题的形式出现．直接考查种子萌发的条件和过程．例：将颗粒完整的种子分成甲、乙两组，在25℃条件下分别播种．甲组种在肥沃、湿润的土壤里，乙组种在贫瘠、干旱的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A．甲先发芽B．乙先发芽C．同时发芽D．都不发芽分析：种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，据此答题．解答：种子萌发的外界条件为：适宜的温度、充足的空气和一定的水分．将甲乙两组种子在自身条件满足的基础上，在约25℃的条件下分别播种，甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、干旱的土壤中，种子的萌发虽然与与土壤的肥沃程度无关，但与土壤中的水分有关，故甲先萌发．故选：A点评：关键知道种子萌发的外界条件是适宜的温度、充足的空气和一定的水分，与土壤的肥沃程度无关．【解题思路点拔】本考点主要考查种子萌发的条件，种子的萌发条件包括外界条件和内部条件．实验题中综合性较强，涉及的知识点较多，应注意把握．2．根尖结构与功能特点【知识点的认识】根尖结构以及与吸收功能相适应的特点：1、根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区．2、特点（1）根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用．（2）分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区．（3）伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，能够吸收水分和无机盐．（4）成熟区也叫根毛区：在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛．根吸收水分和无机盐的主要部位．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．【命题的方向】本考点一般直接考查根尖结构以及与吸收功能相适应的特点．题型较综合，有时也结合根尖结构图进行考查．例：如图是根尖的立体和平面结构图，识图并填写有关根尖结构和功能的内容．（1）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因是（）使细胞数目增多和（）使细胞的体积增大的缘故．（2）根吸收水分和无机盐的主要部位是（），与该功能相适应的结构特点是（）（3）在根尖的各部分结构中，伸长最快的是（）分析：本题考查根尖结构以及与吸收功能相适应的特点．可结合根尖的结构图进行记忆．由图可知①是成熟区、②是伸长区、③是分生区、④是根冠．解：在轴向上，根尖的结构一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区．①成熟区，也称根毛区．内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管．导管具有运输作用．表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位．②伸长区，位于分生区稍后的部分．一般长约2～5毫米．是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑．生长最快的部分是伸长区．③分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织．个体小、排列紧密、细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细胞质（没有液泡），外观不透明．④根冠，根尖最先端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能．（1）分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使细胞数目增加，向下补充根冠，向上转化为伸长区．伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方．因此根的生长主要是由于分生区的不断分裂和伸长区的不断长长的缘故．（2）成熟区也叫根毛区；在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛．是吸收水分和无机盐的主要部位．根毛的大量存在增加了根的吸收面积．根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分．成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐．（3）伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，故答案为：（1）③；分生区；②；伸长区；（2）①；成熟区；有大量根毛；（3）②；伸长区．点评：解答此类题目的关键是熟记根尖的结构特点和功能．【解题思路点拔】解答此考点题目的关键是熟记根尖的结构特点和各部分的功能．涉及知识点广，综合性较强，可以从根尖各部分的名称、特点、功能方面来切入．3．绿色植物的蒸腾作用【知识点的认识】1、概念：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．2、部位：成熟植物的蒸腾部位主要在叶片．叶片蒸腾有两种方式：一是通过角质层的蒸腾，叫作角质蒸腾；二是通过气孔的蒸腾，叫作气孔蒸腾．气孔蒸腾是植物进行蒸腾作用最主要的方式．3、过程：土壤中的水分→根毛→根部导管→茎→叶→气孔→大气．4、意义：①对植物体自身的意义：a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤．②对自然界的意义：a．提高空气湿度；b．降低空气温度；c．增加降水量．5、影响蒸腾作用的环境条件：①光照强度：在一定限度内，光照强度越强，蒸腾作用越强．②温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强．③空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强．④空气流动状况：空气流动越快，蒸腾作用越强．6、知识总结：蒸腾作用是植物的一种重要生理功能，它主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受环境的影响．蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义；对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用．【命题的方向】本考点主要考查对绿色植物的蒸腾作用认识，知识点涉及广，综合性较强，常见题型为选择、解答．例：把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛．其重减少的主要原因是（）A．蒸腾作用B．运输作用C．呼吸作用D．光合作用分析：本题是考查的是植物体重量减少的原因，要同时考虑光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．解答：植物放在阳光下，同时进行三种作用：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．光合作用从外界吸收二氧化碳，释放出氧气，重量变化不大；呼吸作用吸收氧气，释放了二氧化碳，重量变化也不大；植物的蒸腾作用在不停的进行，因为它要：1，促进植物体内水分及无机盐的运输；2，促进根部对矿质离子的吸收；3，降低植物叶片表面的温度；所以此装置的重量减轻主要是蒸腾作用造成的．故选：A点评：要加强对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解，只是考试的一个重点．【解题思路点拔】植物吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中去了，这不是对水的浪费，蒸腾作用有着重要的意义，关键是熟练掌握植物蒸腾作用的意义，植物的其它作用也要了解．4．气孔的功能结构及开闭原理【知识点的认识】气孔，叶、茎及其他植物器官上皮上许多小的开孔之一，高等陆地植物表皮所特有的结构．狭义上常把保卫细胞之间形成的凸透镜状的小孔称为气孔．有时也伴有与保卫细胞相邻的2﹣4个副卫细胞．把这些细胞包括在内是广义的气孔（或气孔器）．紧接气孔下面有宽的细胞间隙（气室）．气孔在碳同化、呼吸、蒸腾作用等气体代谢中，成为空气和水蒸汽的通路，其通过量是由保卫细胞的开闭作用来调节，在生理上具有重要的意义．气孔通常多存在于植物体的地上部分，尤其是在叶表皮上，在幼茎、花瓣上也可见到，但多数沉水植物则没有．1、气孔的分布不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位（包括上、下表皮）都有差异，且受客观生存环境条件的影响．浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多．2、气孔的类型双子叶植物的气孔有四种类型：①无规则型，保卫细胞周围无特殊形态分化的副卫细胞；②不等型，保卫细胞周围有三个副卫细胞围绕；③平行型，在保卫细胞的外侧面有几个副卫细胞与其长轴平行；④横列型，一对副卫细胞共同与保卫细胞的长轴成直角．围成气孔间隙的保卫细胞形态上也有差异，大多数植物的保卫细胞呈肾形，近气孔间隙的壁厚，背气孔间隙的壁薄；稻、麦等植物的保卫细胞呈哑铃形，中间部分的壁厚，两头的壁薄．3、气孔的开闭机理当肾形保卫细胞吸水膨胀时，细胞向外弯曲，气孔张开，而保卫细胞失水体积缩小时，壁拉直，气孔关闭；哑铃形保卫细胞吸水时两头膨胀而中间彼此离开，气孔张开，失水时两头体积缩小中间部分合拢，气孔关闭．可见气孔运动的原因主要是保卫细胞吸水膨胀引起的．当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中．因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．气孔的开闭受叶内水分、光照强度、温度的影响．一般来说，光照强度越强，气孔就张开或扩大，蒸腾作用就越强．在晚上，没有光照，植物的气孔就闭合或是缩小，植物的蒸腾作用就弱．体内水分和无机盐的运输就越慢．当土壤潮温时，植物吸水旺盛，保卫细胞吸水时，细胞膨胀，细胞厚度增加，两细胞分离，气孔张开；当土壤干燥时，植物吸水的功能大大下降，保卫细胞失水，细胞收缩，细胞厚度减小，两细胞并合，气孔闭合．【命题的方向】本考点主要考查对气孔的功能结构及开闭原理的认识和理解．题型多样，经常会结合图片出现．例：如图为叶表皮上的一个气孔，下列关于它的说法中，错误的是（）A．①是保卫细胞，它们成对存在B．②是气孔，它正处于张开状态C．②若关闭，蒸腾作用就会减弱D．②通常是夜间张开，白天闭合分析：本题考查的是气孔的作用，首先明确气孔是怎样的一种结构．解答：图中①是保卫细胞，②是气孔，③是叶绿体．图中①是保卫细胞，总是两两相对而生，围成的空腔是气孔，保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之气孔就关闭．图中的②气孔处于张开状态；当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中，因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，气孔若关闭，蒸腾作用就会减弱．气孔②的开关和闭合受保卫细胞的控制，与白天夜晚无关．故选：D．点评：关于叶片的结构是经常考查的内容，常以图片填空的形式出现【解题思路点拔】气孔是由一对保卫细胞组成的，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．同时理解保卫细胞的结构特点的知识点，可结合叶片的结构图进行记忆．5．无机盐的类型及其对植物的作用【知识点的认识】植物的生长需要多种无机盐，无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐．氮肥作用：促使作物的茎，叶生长茂盛，叶色浓绿；钾肥的作用：促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强病虫害和倒伏的抵抗能力；促进糖分和淀粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系发达，增强抗寒抗旱能力；促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满．粪等肥料中含有大量的有机物，其中的微生物可以分解有机物产生水和无机盐，施肥的目的就是给植物提供生长必需的无机盐．【命题的方向】此考点主要考查无机盐的类型及其对植物的作用，一般题型为选择、填空，也可能出设计探究无机盐对植物的作用的影响的实验题．例：植物生话需要多种无机盐，其中需要量最多的是含（）A．氮、磷、钾的无机盐B．碳、氢、氧的无机盐C．钙、铁、锌的无机盐D．磷、硫、镁的无机盐分析：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．解答：氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能够促进花芽分化，提早开花结果，能使植物多开花多结果，促进幼苗根系生长和改善果实品质；钾能促进植株茎秆健壮，改善果实品质，增强植株抗寒能力，提高果实的糖分和维生素C的含量，有利有机物向植物储存器官内转运．故选：A．点评：解答此类题目的关键是熟记需要量最大的无机盐是氮磷钾．【解题思路点拔】植物的生长需要多种无机盐．关键是熟记植物的生长所需量最多的是含氮、磷、钾的无机盐以及无机盐对植物的作用．土壤是给植物的生长提供水分和无机盐的主要途径．6．叶片的基本结构及其主要功能【知识点的认识】叶片的基本结构及其主要功能1、各组成部分的特性：（1）表皮：为叶片表面的一层初生保护组织，分为上、下表皮，表皮细胞扁平，排列紧密，外壁有一层角质层，保护叶片不受病菌侵害，防止水分散失，通常不含叶绿体；在表皮上分布有气孔，气孔由两个半月形的保卫细胞组成，可以张开或关闭，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；保卫细胞控制气孔开闭．（2）叶肉：为表皮内的同化薄壁组织，通常有下列两种．栅栏组织：细胞通常1至数层，长圆柱状，垂直于表皮细胞，并紧密排列呈栅状，内含较多的叶绿体．海绵组织：细胞形状多不规则，内含较少的叶绿体，位于栅栏组织下方，层次不清，排列疏松，状如海绵．（3）叶脉：为贯穿于叶肉间的维管束．2、特别提醒：（1）叶片上面的绿色比下面的深，这是因为接近上表皮的栅栏组织比接近下表皮的海绵组织含叶绿体多．（2）栅栏组织比海绵组织细胞排列紧密，所以自然落下的树叶大都正面向下．（3）从气孔进出叶片的气体主要是水蒸气、二氧化碳、氧气．（4）一般陆生植物叶的下表皮上的气孔比上表皮多．（5）构成气孔的保卫细胞与表皮细胞的最大区别是：保卫细胞内含有叶绿体．【命题的方向】本考点一般直接考查叶片的基本结构及其主要功能．题型一般为选择、填空、解答，但也常结合叶片的结构图进行考查．例：绿色植物进行光合作用的主要器官是（）A．叶B．茎C．叶绿体D．根分析：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳﹣氧的相对平衡．解答：光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；幼嫩茎的绿色部位也能进行光合作用，组成根的细胞中不含叶绿体，因此根不能进行光合作用；叶绿体是一种细胞器，不是器官．因此绿色植物进行光合作用的主要器官是叶．故选：A点评：解答此题的关键是理解器官的概念，根、茎、叶是器官，叶绿体是细胞器，不是器官．【解题思路点拔】主要考查的是叶片的结构，正确识图是做题的关键，平时要注意多观察课本插图．解决实验题时可从叶片的结构功能切入．7．光合作用的概念、过程和实质【知识点的认识】光合作用的概念1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。2、反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物﹣﹣淀粉3、条件：光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。【命题的方向】考查对光合作用的概念的认识理解，基础题，重点掌握知识，题型多样。例：下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00）（）A．B．C．D．分析：池塘中二氧化碳的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用随时都能进行，据此答题。解答：光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；6﹣18时为白天有光，植物能进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18时到次日6时为黑夜时间无光，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高。从四个选项的图示来看，只有B图曲线符合要求。故选：B点评：植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用。【解题思路点拔】光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，可结合其概念、公式来分析有关的题目。8．光合作用的意义【知识点的认识】光合作用的公式：二氧化碳+水有机物+氧，意义：光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障．绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，其产生的氧气是生物圈的氧气的来源．【命题的方向】考查对光合作用的意义的认识理解，基础题，多为选择、填空题．例：在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（）A．清洁鱼缸里的水B．提供新鲜的食料C．增加水中氧的含量D．起杀菌作用分析：光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．分析答题．解答：绿色水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活．因此在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量．故选：C．点评：熟练掌握光合作用的知识，在完成题目的同时，最好还能把学到的知识应用的我们的生活中．金鱼缸要放置在温暖向阳的环境中．【解题思路点拔】熟练掌握光合作用的知识，在完成题目的同时，最好还能把学到的知识应用的我们的生活中．9．光合作用的影响因素【知识点的认识】1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。2、影响光合作用的因素有：光照强度、二氧化碳的浓度、水、温度、无机盐等。【命题的方向】该知识点为常考点，各种形式的命题都会涉及，命题形式有选择题、判断题和填空题，常与光合作用的其它知识点相结合，并结合图示、探究。例：如图表示某大棚内草莓的生长过程中光合作用强度随温度和光照强度变化的情况，从图中可知，以下描述错误的是（）A．影响光合作用强度的因素有温度和光照强度B．光照强度在O～a内，光合作用强度主要受光照强度影响C．光照强度在a～b内，植物光合作用强度只受温度的影响D．光照强度在b以后，光合作用强度主要受温度的影响分析：植物的光合作用是在叶绿体中进行，条件是必须要有光，也就是说只能在白天进行。光合作用的强度受温度、光照及二氧化碳浓度等因素的影响。解答：A、题干是光照强度和温度与光合作用强度的关系，所以图示的结论是影响光合作用强度的因素有温度和光照强度，A正确；B、由图示可知，在O﹣a内尽管各曲线表示的温度不同，但随光照强度的增强，光合作用的强度在增强，所以光合作用强度主要受光照强度大小的影响，B正确；C、在a﹣b内，光合作用的强度既受光照强度的影响，也受温度高低的影响，C错误；D、由曲线可知，光照强度在b以后，一定范围内，温度越高的曲线光合作用的强度越强，D正确。故选：C。点评：关键是掌握影响光合作用强度的各种因素。【解题思路点拔】记住并理解光合作用的影响因素，并能看懂与光合作用有关的图示。10．光合作用原理在生产上的应用【知识点的认识】光合作用在农业生产上的应用：（1）合理密植合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费，又不至于让叶片相互遮挡，影响光合作用的进行．（2）间作套种（立体种植）立体种植就是把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产，增收，延长应的目的．（3）增加二氧化碳的浓度二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，空气中二氧化碳浓度一般是0.03%，当空气中二氧化碳的浓度为0.5%～0.6%时，农作物的光合作用就会显著增强．产量有较大的提高．在温室中，增加二氧化碳浓度的方法有很多．例如，增施有机肥料（农家肥），利用微生物分解有机物放出二氧化碳；喷施储存在钢瓶中的二氧化碳；用化学方法产生二氧化碳等．（4）其他方面植物光合作用受诸多因素的影响，最大限度地满足农作物光合作用对水、无机盐、温度、光照等方面的要求，农业生产就能获得丰收．【命题的方向】本考点直接考查对光合作用原理在生产上的应用的认识，综合性较强，多为选择、填空及解答题．例：温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是（）A．降低温度可以减少病虫害的发生B．温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少C．温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失D．温度降低，光合作用增强，有机物积累量多分析：此题考查的知识点是温度对呼吸作用的影响．解答时可以从温度与呼吸的关系方面来切入．解答：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性．一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强．根据温度对呼吸强度的影响原理，夜间，蔬菜不能进行光合作用，还要进行呼吸作用，菜农常会适当降低蔬菜大棚内的温度，使蔬菜的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗，提高蔬菜的产量．故选：B．点评：解答此类题目的关键是理解植物的呼吸作用受温度的影响，呼吸作用消耗有机物．【解题思路点拔】影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等，其中二氧化碳的浓度越高光合作用就越强，制造的有机物就越多，蔬菜的产量也越高．掌握光合作用在农业生产上的应用方法是解题的关键．11．呼吸作用的概念、过程和意义【知识点的认识】1、概念：活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用．2、呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量3、呼吸作用的场所：生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量，细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器．4、呼吸作用的意义：呼吸作用是生物体获得能量的主要方式．5、影响呼吸作用的外界因素：温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素．（1）温度：温度对呼吸作用的强度影响最大．温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱．（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加强．（3）氧气：在一定范同内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强．（4）二氧化碳：二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用．在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措施，可延长储藏时间．【命题的方向】本考点主要考查对呼吸作用的理解认识，重点掌握知识，题型涉及面广，综合性较强．例：泸州忠山公园绿树成荫，环境优美，附近部分市民常在天刚微亮的时候来此晨炼．从生物学的角度分析得知，此时树林里空气不清新，不宜晨炼，导致这种情况的原因是由于植物的（）A．光合作用B．呼吸作用C．光合作用和蒸腾作用D．蒸腾作用分析：此题考查呼吸作用与光合作用的区别和联系，空气中氧气的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用随时都能进行，据此答题．解答：由于植物夜晚呼吸作用旺盛，所以早晨小树林里二氧化碳浓度高，最好的时间是太阳出来后，这时植物进行光合作用，会释放大量氧气．傍晚时空气中氧气的浓度大，所以附近部分市民常在天刚微亮的时候来此晨炼，此时树林里空气不清新，不宜晨炼．故选：B点评：植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用．【解题思路点拔】熟记呼吸作用是随时进行的．呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，主要场所是线粒体．12．植物的呼吸作用与生产生活的关系【知识点的认识】呼吸作用在农业生产上的应用：①深耕松土给农作物深耕松土可以增加土壤中氧气的含量，根部氧气供应充足时，呼吸作用旺盛．有利于根部的生长和对无机盐等养料的吸收．②增加昼夜温差在温室中栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，提高农作物中营养物质的含量．③延长水果、蔬菜的储藏时间储藏农作物产品时，应尽量降低呼吸作用强度，减少对有机物的消耗．因此采用降低环境温度、减少氧气含量的方法，可延长水果、蔬菜的储藏时间．【命题的方向】本考点直接考查植物的呼吸在生产生活上的应用的认识，综合性较强，是学习的难点和考试的重点，多为选择、填空及解答题．例：若把许多观赏植物安方放在卧室里过夜，卧室里的空气中将（）A．二氧化碳含量增多B．氧气含量增多C．氧