2024年度ie,üe,er第一课时教学设计

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ieüeer第一课时教学设计1

一、设计理念：

课程标准指出，学生是学习的主人，所谓“主人”就是要有自主学习的意识和习惯。在拼音教学中要让学生感受到学习拼音的快乐，就要关注学生的兴趣，积极创设一个自主活动的环境，让学生在愉悦有趣的氛围中进行自主学习。在本课教学中，通过富有情趣的语言，生动直观的动画演示，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的气氛中自己去发现，自己去感悟，把知识的传授与智能的培养水乳般交融在一起，使学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心，并在学习中学会合作、学会探究。

二、教材分析：

《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。

三、学情分析：

本课是复韵母学习的最后一课，学生有前两课复韵母学习的基础，已基本掌握复韵母的发音方法，具备了一定的学习基础和学习习惯,对于学习ie、üe的发音不会困难。小朋友可以借助学习单韵母和复韵母经验，自己学习本课，自己试着拼读音节。再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，让他们自己去学本领，必定兴趣浓浓。

四、教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。准确拼读声母与ieüe及其四声组成的音节。

3、让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。

五、教学重难点：

ie、üe、er的发音，声母与üe组成音节的拼读是本课教学的重点，er的发音是难点。

六、教学准备：

拼音卡片、课件、四线格小黑板

七、教学流程：

（一）创设情境，复习导入

1、认读6个单韵母

小朋友，刚才老师在来给你们上课的路上，碰到了6位从拼音王国来的老朋友，大声地跟他们打个招呼吧！（出示：aoeiuü，学生齐读)

这6位朋友有个共同的名字叫——？（单韵母）

2、认读学过的6个复韵母

（出示：aieiuiaoouiu），这几个好朋友可团结啦，你们看，他们互相手拉手站在了一起，变成了复韵母，你能叫出他们的名字吗？开火车读。

3、刚才在读的时候，你发现复韵母的发音方法是怎样的？

4、教师小结：发复韵母的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

5、利用学习复韵母的方法，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友，你们愿意吗？

（二）合作探究，学习新知

1、学习复韵母ieüe

（1）（出示：月夜椰林图），我们的新朋友住在这个很美的地方，你看到什么呀？（引导学生用一句完整的话说）

小朋友说的真好，我们的新复韵母朋友迫不及待地要出来见我们了。（课件演示：ie、üe分别从椰树上、月亮中出来）

（2）小朋友请仔细观察，你能发现这两个复韵母该怎么读吗？（引导学生看图或从复韵母的发音方法中学会发音）

（3）学会了这两个复韵母的小朋友，把你认识他们的好办法和小组的同学说一说。

（4）刚才老师认真听同学们谈自己的发现了,在你们谈论的过程中,我发现有的同学读得特别好,谁认为自己读得好,就来当小老师教教大家吧!(重点引导小老师教大家读准音。)

（5）多种形式练读：指名读、开火车读、齐读。

2、学习拼读音节

（1）复韵母üe对人特别友好，交上了许多声母朋友呢？

出示：

nüenüe

lüelüe

jüejueqüeque

xüexue

（2）学生自由拼读，开火车检查。

（3）你发现了什么？（复习ü上两点省写的规则）

（4）交流并拼读。

3、学习整体认读音节yeyue

（1）周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样，“ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe赶紧擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。

（2）（出示：yeyue），你还认识他们吗，这回他们可变成整体认读家族的成员了，跟他们打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

（3）ye可爱美了，出门还带了4顶帽子呢！

（出示：yēyéyěyè），学生自由发音读出它的四个声调。

（4）拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

4、学习特殊韵母er

（1）游戏：看谁反应快。

老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵。

摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

（2）今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？（e和r组成）

（3）教师示范发音，提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。

（4）学生练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！（教师领读）指名读、开火车读、齐读。

（5）学习er的特殊性：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

（6）瞧，他带着帽子走来了。（出示：ērérěrèr），带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

（三）借助游戏，巩固拼音

1、游戏1开火车：

今天，我们在拼音王国里认识了五位新朋友，都记住他们的名字了吗？来，小火车开起来，跟他们打一下招呼。（出示拼音卡片开火车读）

2、游戏2摘苹果：

看到同学们这么热情，我们的新朋友邀请我们参加好玩的游戏，（课件出示标有ie、üe、er、ye、yue四声音节的苹果,（学生读对一个可以吃掉这个苹果）小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们比一比，谁会读。每个小组出一个同学。

（四）摆正姿势，练习书写

1、三个复韵母朋友和我们玩累了，想回家休息了，我们把他们送回家，好吗？他们的家在哪里？

2、观察ieüeer在四线格中的位置，看看写的时候要注意什么呢？

3、教师范写，i在前，e在后，ieieie。

4、学生摆正姿势，练习书写，与同桌交流：看谁写得好！

教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；一个整体要靠拢。

（五）总结升华，拓展延伸

今天我们又认识了三个复韵母ieüeer，两个整体认读音节yeyue,同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，同学们到语文书中或课外书中找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小朋友学得最多，咱们比一比！

八、板书设计：

ieüeer

yeyue

ieüeer第一课时教学设计2

教学目标：

一、知识与技能

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

二、过程与方法

借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。

三、情感态度与价值观

养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好。

教学重点难点：

重点：ie、üe、er的发音及书写。

难点：区分ie与ye、üe与yue。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

同学们，不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月，今天的拼音王国里特别热闹，原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游，你们想跟字母宝宝一起去吗？但是名额有限，只有通过老国王的考验才能去，大家有没有信心？

考题一：（出示：i——yi;ü——yu）你会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关考题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（通过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

考题二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领（复习ü上两点省略的儿歌——j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见了j、q、x，摘掉小帽子，它们在一起）

考题三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一关，老国王喊出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！（最后一关复习复韵母，引出新课）

二、合作探究，学习新知

1.学习复韵母ie

过度：小朋友们通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。而且老师告诉大家，在旅途中，我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢！好嘞，飞机起飞了（同时出示课件：飞机图）飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，终于来到了美丽的海南岛（同时出示课件：海南岛风景图）瞧，一下飞机我们就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（板书：ie）

⑴怎么读准ie的名字呢？老师范读，同学们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。

①师范读，指名跟读，纠正个别学生发音。

②同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢？（孩子们自编儿歌记忆——椰子椰子ieieie；从书写上记忆——i在前，e在后，ieieie）

⑵小朋友们已经跟新朋友ie打过招呼了，现在老师要变个魔术，给它戴上帽子你们还会读吗？先说说帽子戴在谁的头上？（出示课件：iēiéiěiè）开火车读。

⑶小朋友们读的真好，现在我们一起把它送回家——四线三格中吧！（师范写，孩子们各写两个）

2.学习复韵母üe

过度：字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了，不知不觉中已经到了晚上，瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——üe(板书：üe)

⑴范读,学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

⑵自编儿歌，开火车打招呼。

⑶戴上帽子还会读吗？小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢？请同学回答（出示课件：üēüéüěüè）开火车读、指名读。

⑷会书写，写两个。

3.课中操——“小苹果”拍手歌。

4.学习整体认读音节ye、yue。

⑴过度：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩，但是老国王却不允许，他说：“沙滩太危险了，没有大人的陪伴不准去！”ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子，大家快看（出示课件：ye）

①谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员（领读，齐读）

②戴上帽子还会读吗？（出示课件：yēyéyěyè）开火车读，指名组词。

③我们把它也送入四线三格中去吧，学生写一个。

⑵过度：ie开开心心地走了，留下üe，它伤心地哭了，这个时候，大y听到了哭声走过来说：“快别哭了，我来带你去玩！”üe一听，笑了起来，赶紧把眼泪擦掉，拉起大y的手，开开心心的走了——（边讲边展示üe加y去两点的课件）

①你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

②戴上帽子还认识吗？（出示：yuēyuéyuěyuè）在开火车

③师范写，学生写一个

5.学习特殊韵母er

⑴猜谜语引出er：左一片，右一片，隔着山头看不见（出事耳朵图片，板书：er）

⑵教师讲解：er这个韵母不同于其他韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

⑶自编儿歌记忆

⑷学习er的四声（课件出示：ērérěrèr）开火车读

⑸师范写，生书写

三、回顾小结

1.巩固：利用板书，回顾本节内容，齐读一遍。

2.小结：快乐的时光总是很快，转眼旅行结束了，我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了，下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧！

ieüeer第一课时教学设计3

一、设计理念：

课程标准指出，学生是学习的主人，所谓“主人”就是要有自主学习的意识和习惯。在拼音教学中要让学生感受到学习拼音的快乐，就要关注学生的兴趣，积极创设一个自主活动的环境，让学生在愉悦有趣的氛围中进行自主学习。在本课教学中，通过富有情趣的语言，生动直观的动画演示，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在轻松的气氛中自己去发现，自己去感悟，把知识的传授与智能的培养水乳般交融在一起，使学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心，并在学习中学会合作、学会探究。

二、教材分析：

《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。

三、学情分析：

本课是复韵母学习的最后一课，学生有前两课复韵母学习的基础，已基本掌握复韵母的发音方法，具备了一定的学习基础和学习习惯,对于学习ie、üe的发音不会困难。小朋友可以借助学习单韵母和复韵母经验，自己学习本课，自己试着拼读音节。再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，让他们自己去学本领，必定兴趣浓浓。

四、教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。准确拼读声母与ieüe及其四声组成的音节。

3、让学生学会发现、总结规律，并在小组合作、探究中运用规律,解决问题。

五、教学重难点：

ie、üe、er的发音，声母与üe组成音节的拼读是本课教学的重点，er的发音是难点。

六、教学准备：

拼音卡片、课件、四线格小黑板

七、教学流程：

（一）创设情境，复习导入

1、认读6个单韵母

小朋友，刚才老师在来给你们上课的路上，碰到了6位从拼音王国来的"老朋友，大声地跟他们打个招呼吧！（出示：aoeiuü，学生齐读)

这6位朋友有个共同的名字叫——？（单韵母）

2、认读学过的6个复韵母

（出示：aieiuiaoouiu），这几个好朋友可团结啦，你们看，他们互相手拉手站在了一起，变成了复韵母，你能叫出他们的名字吗？开火车读。

3、刚才在读的时候，你发现复韵母的发音方法是怎样的？

4、教师小结：发复韵母的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

5、利用学习复韵母的方法，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友，你们愿意吗？

（二）合作探究，学习新知

1、学习复韵母ieüe

（1）（出示：月夜椰林图），我们的新朋友住在这个很美的地方，你看到什么呀？（引导学生用一句完整的话说）

小朋友说的真好，我们的新复韵母朋友迫不及待地要出来见我们了。（课件演示：ie、üe分别从椰树上、月亮中出来）

（2）小朋友请仔细观察，你能发现这两个复韵母该怎么读吗？（引导学生看图或从复韵母的发音方法中学会发音）

（3）学会了这两个复韵母的小朋友，把你认识他们的好办法和小组的同学说一说。

（4）刚才老师认真听同学们谈自己的发现了,在你们谈论的过程中,我发现有的同学读得特别好,谁认为自己读得好,就来当小老师教教大家吧!(重点引导小老师教大家读准音。)

（5）多种形式练读：指名读、开火车读、齐读。

2、学习拼读音节

（1）复韵母üe对人特别友好，交上了许多声母朋友呢？

出示：

nüenüe

lüelüe

jüejueqüeque

xüexue

（2）学生自由拼读，开火车检查。

（3）你发现了什么？（复习ü上两点省写的规则）

（4）交流并拼读。

3、学习整体认读音节yeyue

（1）周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样，“ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe赶紧擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。

（2）（出示：yeyue），你还认识他们吗，这回他们可变成整体认读家族的成员了，跟他们打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

（3）ye可爱美了，出门还带了4顶帽子呢！

（出示：yēyéyěyè），学生自由发音读出它的四个声调。

（4）拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

4、学习特殊韵母er

（1）游戏：看谁反应快。

老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵。

摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

（2）今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。引导学生观察发现：er是由