12《雪地里的小画家》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

12《雪地里的小画家》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《雪地里的小画家》是2023-2024学年语文一年级上册统编版中的一篇课文。这篇课文通过描绘雪地里小画家的活动，引导学生认识和理解自然界的美好，激发学生对大自然的热爱。同时，课文中的小画家形象活泼可爱，充满童趣，能够引发学生的共鸣，提高他们的学习兴趣。

课文内容与学生的生活实际紧密相连，容易引起学生的共鸣。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。同时，课文中的小画家形象也能够启发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣。

在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养。同时，我会注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：

1.理解课文内容，提升语言能力：学生能够正确朗读课文，理解课文中的词语和句子，并能运用其中的词汇进行简单的口语表达。

2.发展思维能力：通过分析课文中小画家的形象和活动，学生能够培养观察、想象和推理的能力，提高逻辑思维水平。

3.培养审美情感：通过欣赏课文中的自然景物和可爱的小画家形象，学生能够培养对美的感知和欣赏能力，激发对自然和艺术的热爱。

4.增强文化理解：通过学习课文内容，学生能够了解中国传统文化中对自然景观的描绘和表达对美的追求，增强对中华文化的理解和认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《雪地里的小画家》之前，学生应该已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够正确拼读课文中的生字词。此外，学生可能已经接触过一些关于自然和冬天的简单知识，对雪地有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的故事和形象可爱的小动物具有较强的兴趣。他们喜欢通过图片、实物和游戏等多种方式进行学习。在学习能力方面，学生能够通过观察和模仿来理解新知识，但对于复杂的抽象概念可能还较难理解。因此，教学过程中应注重直观演示和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《雪地里的小画家》这篇课文时，学生可能会对一些生僻字词的读音和含义感到困难。此外，对于课文中所描绘的雪地景象和小画家的活动，学生可能难以在脑海中形成清晰的画面。因此，在教学过程中需要耐心引导，通过图片、视频等辅助材料帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，激发他们的想象力和创造力，克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》这篇课文的学习资料，包括课本和相关辅导书籍，以便学生能够随时查阅和复习所学内容。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学相关的图片、图表和视频等多媒体资源。可以收集一些雪地景象的图片，小画家的插图，以及相关的动画视频，以直观地展示课文中所描述的场景和小画家的活动。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要提前准备好所需的实验器材。例如，可以准备一些简单的绘画工具，如画纸、画笔、颜料等，让学生亲自动手绘画出自己的小画家作品，增强他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以布置一些与课文相关的装饰，如挂上雪地景象的图片，摆放一些小画家作品的展示板，营造出浓厚的学习氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、音响等设备正常运行，并准备一些教学软件或应用程序，以便展示多媒体资源和进行互动教学。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面包括本节课的学习目标、学习内容以及相关的思考题和练习题。通过学习任务单，学生可以明确学习目标，有序地进行学习，并及时巩固所学知识。

7.学生作品展示：准备一些展示板或展示区域，用于展示学生在课堂上的绘画作品和小画家的创作。这样不仅能够鼓励学生积极参与学习，还能够让他们展示自己的成果，互相交流和借鉴。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《雪地里的小画家》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《雪地里的小画家》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《雪地里的小画家》教学目标和《雪地里的小画家》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《雪地里的小画家》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《雪地里的小画家》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《雪地里的小画家》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《雪地里的小画家》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《雪地里的小画家》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调生字词难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计课后小作文，让学生运用所学知识进行创作，提高实践能力。

在《雪地里的小画家》新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《雪地里的小画家》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《雪地里的小画家》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《雪地里的小画家》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《雪地里的小画家》内容，强调课文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《雪地里的小画家》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《雪地里的小画家》这篇课文主要围绕着雪地里的景象和小画家的活动展开。通过学习这篇课文，学生可以掌握以下知识点：

1.生字词：学生需要学习和掌握课文中的生字词，包括“雪地”、“小画家”、“画”、“雪人”等。这些生字词是学生正确理解课文内容的基础。

2.语法知识：学生可以通过学习课文中的句子结构，掌握简单的语法知识，如主谓宾结构、形容词和副词的用法等。这些语法知识有助于学生更好地表达自己的想法。

3.词汇搭配：课文中的词汇搭配丰富多样，如“雪地里”、“小画家”、“画出”等。学生需要理解和掌握这些词汇搭配的意义和用法，以便在实际应用中能够准确表达。

4.想象与创造：课文通过描绘小画家的活动，激发学生的想象力和创造力。学生可以尝试自己动手画一画小画家，发挥自己的创意，将课文内容与实际操作相结合。

5.自然景观的描绘：课文对雪地里的景象进行了细腻的描绘，如“雪花飘飘”、“雪人站在雪地里”等。学生可以通过学习这些描绘方法，提高自己对自然景观的观察和表达能力。

6.审美情感：通过学习课文，学生可以培养对雪地景象的审美情感，欣赏大自然的美。同时，课文中的小画家形象活泼可爱，也能引发学生的喜爱之情。

7.文化理解：课文中的小画家形象和中国传统文化中对自然景观的描绘表达对美的追求，有助于学生对中华文化的理解和认同。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习情况。这包括学生的参与度、注意力集中程度、回答问题的准确性以及与同学的合作情况。教师将对学生的课堂表现进行记录，以便在课后给予反馈和建议。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节中，学生将围绕课文内容进行讨论，并提出自己的观点和疑问。教师将观察每个小组的讨论过程，评估他们的合作能力和沟通技巧。在小组讨论结束后，每个小组将展示他们的讨论成果，教师将对每个小组的表现进行评价，并提供反馈。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试题，以检查学生对课文内容的掌握程度。这些测试题将包括选择题、填空题和简答题等。教师将对学生的测试成绩进行记录，并根据他们的表现给予评价和反馈。

4.课后作业：教师将布置一些课后作业，以巩固学生对课文内容的理解和记忆。教师将对学生的作业进行批改，并对他们的作业成果进行评价和反馈。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习情况进行全面的评价，包括课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等。教师将对学生的优点给予肯定，对他们的不足之处给予指正，并提供具体的改进建议。教师将与学生进行一对一的交流，帮助他们理解评价和反馈的内容，并鼓励他们继续努力。教学反思与改进首先，我会反思课堂表现。在课堂上，我注意观察学生的参与度和注意力集中程度。我发现，通过展示与课文内容相关的图片、视频和故事，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。然而，在小组讨论环节中，我发现有些学生在讨论中显得有些沉默，可能是因为他们不习惯于在小组中表达自己的观点。针对这一问题，我计划在未来的教学中提供更多的指导和鼓励，以帮助学生更好地参与小组讨论。

其次，我会反思小组讨论成果展示。在小组讨论结束后，每个小组展示了他们的讨论成果。我发现，学生在展示自己的观点时表现得非常自信和清晰。这表明，通过小组讨论，他们能够更好地理解和掌握课文内容。然而，我也注意到一些小组的讨论成果似乎缺乏深度和广度。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更具体的问题和讨论指导，以引导学生更深入地思考和讨论课文内容。

然后，我会反思随堂测试。通过设计随堂测试题，我检查了学生对课文内容的掌握程度。大多数学生能够正确回答测试题，表明他们已经很好地理解了课文内容。然而，我也发现一些学生对某些细节问题回答不准确。为了提高测试的准确性，我计划在未来的教学中提供更详细的课文解释和例题，以帮助学生更好地掌握课文细节。

最后，我会反思课后作业。通过布置课后作业，我帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆。大多数学生能够按时完成作业，并表现出对课文内容的理解。然而，我也发现一些学生对某些作业题回答不准确。为了提高作业的准确性，我计划在未来的教学中提供更具体的作业指导和解释，以帮助学生更好地完成课后作业。课后作业1.请根据课文内容，用生字词造句。

例：雪地里，小画家们画出了美丽的雪人。

2.请描述课文中雪地里的景象，并用