人教鄂教版（2024秋）小学科学 一年级下册 3.9磁极间的作用 教案

人教鄂教版（2024秋）小学科学一年级下册3.9磁极间的作用教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“磁极间的作用”，出自人教鄂教版（2024秋）小学科学一年级下册第3.9课。课程内容涉及磁铁的极性，磁铁之间的相互作用，以及如何用磁铁进行基本的方向定位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过磁铁，并了解到磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。本节课将在此基础上，进一步引导学生探索磁铁的极性和磁极间的相互作用，加深学生对磁铁特性的理解，并实际操作磁铁进行简单的方向定位，培养学生的观察能力和实践操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习磁极间的作用，学生能够自主探究磁铁的极性和磁极间的相互作用，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。同时，通过实际操作磁铁进行方向定位，提高学生的动手能力和实践操作能力，培养学生的创新思维和科学探究精神。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，提高学生的综合素质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）磁铁的极性：本节课的重点是让学生理解磁铁有两个极，即北极和南极，以及它们之间的相互作用。

（2）磁极间的相互作用：学生需要掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。

（3）磁铁的方向定位：学生要学会使用磁铁进行简单的方向定位，培养他们的实践操作能力。

（4）实验操作：通过实验让学生亲自观察磁极间的相互作用，培养他们的观察能力和实践操作能力。

2.教学难点：

（1）磁铁极性的理解：学生可能对磁铁两个极的概念理解不深，难以理解磁铁极性的重要性。

（2）磁极间相互作用的规律：学生可能难以理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律，特别是在实验过程中，可能难以观察到明显的现象。

（3）方向定位的实践操作：学生可能对如何使用磁铁进行方向定位感到困惑，不明确如何利用磁铁的特性进行实际操作。

（4）实验现象的观察和分析：学生在实验过程中可能对观察到的现象理解不深，难以分析磁极间相互作用的规律。

针对上述重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过直观的实验现象让学生理解磁铁的极性和磁极间的相互作用规律，采用分组讨论和操作，让学生在实践中掌握方向定位的方法，以及引导学生观察实验现象，培养他们的观察能力和分析问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设置有趣的磁铁实验，让学生亲自操作、观察和记录实验现象，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和观察能力。例如，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察并记录不同极性磁铁之间的相互作用现象。

2.讨论法：在实验过程中，鼓励学生进行分组讨论，分享各自的观察结果和心得体会，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。例如，让学生在实验后，分组讨论磁铁极性的重要性以及磁极间相互作用的规律。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主学习，提高他们的分析问题和解决问题的能力。例如，教师可以提问：“为什么磁铁有两个极？它们有什么作用？”引导学生思考和探讨磁铁极性的意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，播放磁铁实验的视频或动画，生动展示磁铁的极性和磁极间的相互作用现象，帮助学生直观理解抽象的概念。例如，在讲解磁铁极性时，展示磁铁吸引铁钉的实验视频，让学生更直观地观察到磁铁的极性作用。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，设计一个关于磁铁的互动游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握磁铁的极性和磁极间的相互作用。

3.虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生在计算机上进行模拟实验，培养他们的实践操作能力和实验分析能力。例如，让学生在虚拟实验平台上进行磁铁实验，观察和分析磁铁极性和磁极间相互作用的规律。

4.实物教具：配合使用实物教具，如磁铁、铁钉等，让学生亲身体验和操作，增强他们的实践能力。例如，让学生亲自用磁铁去吸引铁钉，感受磁铁的极性和磁极间的相互作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“磁极间的作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的极性和磁极间的作用。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“磁极间的作用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于磁铁的有趣故事，引出“磁极间的作用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解磁铁的极性和磁极间的作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握磁极间的作用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实验等活动，体验磁极间的作用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解磁铁的极性和磁极间的作用。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握磁极间的作用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解磁铁的极性和磁极间的作用，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“磁极间的作用”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“磁极间的作用”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的磁铁极性和磁极间作用的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《磁铁的奥秘》：一本介绍磁铁性质和磁铁应用的科普书籍，通过生动的例子和图示，让学生更深入地理解磁铁的极性和磁极间的作用。

-《磁铁的秘密生活》：一篇有趣的科普文章，讲述了磁铁在日常生活中的各种应用，如指南针、磁性悬浮列车等，激发学生对磁铁的兴趣。

-《探索磁铁的极限》：一个科学实验视频，展示了磁铁的极性和磁极间的作用在极端条件下的表现，引发学生的思考和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计磁铁实验：鼓励学生在家中自行设计磁铁实验，探索磁铁的极性和磁极间的作用，并记录实验结果。

-制作磁铁制品：学生可以尝试使用磁铁制作一些实用的磁铁制品，如磁性挂钩、磁性玩具等，培养学生的动手能力和创造力。

-研究磁铁的应用：学生可以进一步研究磁铁在现代科技中的应用，如磁性存储器、磁性传感器等，拓宽知识视野。

-参与科学讨论：学生可以参加学校或在线的科学讨论活动，与其他同学分享自己对磁铁的理解和探究成果，培养团队合作和沟通能力。典型例题讲解例题1：

题目：请描述磁铁的极性。

答案：磁铁有两个极，分别是南极和北极。南极用S表示，北极用N表示。磁铁的极性决定了磁铁的吸引和排斥性质。

例题2：

题目：请说明磁铁极性在实际生活中的应用。

答案：磁铁极性在实际生活中有很多应用，比如指南针就是利用磁铁的极性来指示方向的。此外，磁性挂钩、磁性冰箱贴等也都是利用磁铁的极性来工作的。

例题3：

题目：请解释磁铁极性间的相互作用规律。

答案：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。也就是说，南极和南极之间会相互排斥，北极和北极之间也会相互排斥，而南极和北极之间则会相互吸引。

例题4：

题目：请用磁铁进行方向定位。

答案：将磁铁的一端指向北方，另一端指向南方，这样磁铁的南极就会指向南方，北极就会指向北方，从而实现方向定位。

例题5：

题目：请设计一个实验来验证磁铁极性的存在。

答案：可以使用铁屑实验来验证磁铁极性的存在。将磁铁放在一张白纸上，然后撒上一层铁屑。当磁铁移动时，可以看到铁屑会围绕磁铁的极性排列，从而证明磁铁具有南极和北极。板书设计①重点知识点：

-磁铁的极性：南极（S）和北极（N）

-磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

-磁