6怎么都快乐（教案）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

6怎么都快乐（教案）-2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《怎么都快乐》这篇课文，选自2023-2024学年统编版语文一年级下册。该课文通过讲述小动物们在不同的情境下都感到快乐的故事，旨在培养学生理解“快乐”的内涵，并学会在日常生活中寻找快乐。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生通过学习课文，可以运用所学词汇和句型表达自己的快乐情感，同时，通过与生活实际相结合，让学生学会如何调整心态，积极面对生活。核心素养目标1.语言能力：学生能通过阅读《怎么都快乐》这篇课文，理解课文内容，掌握生词和句型，并能用所学词汇和句型表达自己的快乐情感。

2.思维品质：通过学习课文，学生能够理解快乐是一种主观感受，学会从不同情境中发现快乐，培养积极乐观的生活态度。

3.文化意识：学生能够了解中国传统文化中关于快乐的价值观，认识到快乐不仅来自于物质享受，更来自于精神层面的满足。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够运用阅读策略，如预测、提问、联想等，提高阅读理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生已经学习了基本的词汇和句型，具备了一定的阅读理解能力，能够通过上下文推断生词的意义。此外，他们已经了解了“快乐”这一概念，能够简单表达自己的快乐情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新事物充满兴趣。他们对故事类课文有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。在能力方面，学生已具备一定的自主学习能力，能够通过合作和讨论来解决问题。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的方式，如图片、动画等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读课文时，可能会遇到生词和难句，导致理解困难。此外，一年级学生还处于培养阅读习惯的关键时期，容易受到外界干扰，注意力难以集中。在理解课文深层含义方面，学生可能会遇到挑战，需要教师引导和启发。在表达快乐情感时，学生可能会感到词汇匮乏，需要教师提供更多相关词汇和句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课主要使用2023-2024学年统编版语文一年级下册课本，学生需提前预习课文《怎么都快乐》，熟悉故事情节和角色。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集与课文相关的图片，如小动物们的快乐场景，制作成PPT展示给学生。此外，准备一些关于快乐主题的图表，帮助学生更好地理解课文中的快乐来源。还可以寻找一些与课文内容相关的动画或视频，作为课堂导入或课间休息时的观看材料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验环节，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域放置一些桌椅，用于学生分组讨论。在讨论区附近设置一个展示区，展示与课文内容相关的图片、图表等。此外，在教室墙壁上悬挂一些关于快乐主题的标语，营造积极向上的学习氛围。

5.教学活动准备：根据教学内容，设计一系列教学活动，如小组讨论、角色扮演、快乐分享等。提前准备好活动所需的道具、卡片等物品，并确保活动场地和时间的安排合理。

6.课堂管理准备：为确保课堂秩序，提前与学生沟通课堂纪律，明确课堂规则。在课堂中，教师需关注学生的学习状态，及时发现和解决可能出现的问题。

7.评价与反馈准备：设计合适的评价方式，如课堂提问、小测验、作业等，以了解学生的学习效果。同时，准备一些鼓励性的反馈语，激励学生在学习过程中不断进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，让学生提前了解《怎么都快乐》这篇课文，为课堂学习做好准备。

设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“小动物们为什么感到快乐？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《怎么都快乐》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文中的快乐情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文中的快乐情感表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的快乐情感表达。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了进一步丰富学生对快乐主题的理解，教师可以提供一些拓展阅读材料。例如，《快乐的小河》是一本描绘小河里各种生物快乐生活的绘本，可以帮助学生从另一个角度感受快乐。《快乐的小脚丫》是一首儿歌，通过描述小脚丫的快乐旅程，传递快乐的力量。此外，还可以提供一些关于快乐主题的故事，如《快乐的小猪》和《快乐的小鸟》，让学生在阅读中体验不同的快乐情境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以深化对快乐主题的理解。学生可以自主选择阅读材料，如绘本、故事书、儿歌等，并尝试用自己的话复述故事内容，表达自己对快乐的看法。此外，学生还可以通过绘画、写作、表演等方式，创作自己的快乐作品，展示自己对快乐的理解和创造力的发挥。通过课后自主学习和探究，学生可以更深入地理解快乐的主题，培养自己的创新思维和表达能力。

3.内容和知识点要与教材相符：

在提供拓展阅读材料和鼓励学生进行自主学习和探究时，教师应确保内容与教材相符。所选材料应与课文《怎么都快乐》的主题相一致，围绕快乐的概念进行拓展。同时，教师可以引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并在拓展学习中加以运用，以加深对课文内容的理解。

4.知识点要全面，实用性要强：

在拓展与延伸环节中，教师应确保所选材料的知识点全面，能够满足学生的不同学习需求。通过提供多样化的阅读材料，学生可以从不同角度和层面了解快乐的概念。同时，教师还应注重实用性，确保所选材料对学生具有实际意义，能够帮助学生更好地理解和应用快乐的概念。

5.鼓励学生展示自己的快乐作品：

在拓展与延伸环节中，教师可以鼓励学生展示自己的快乐作品，如绘画、写作、表演等。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和表达能力。教师可以组织一个快乐作品展示会，让学生有机会展示自己的作品，并互相分享快乐的故事和体验。通过展示自己的作品，学生可以更好地理解和体验快乐的内涵，同时也能够感受到自己的创造力和表达能力得到了认可和鼓励。

6.培养学生的自主学习能力：

在拓展与延伸环节中，教师应注重培养学生的自主学习能力。通过提供拓展阅读材料和鼓励学生进行自主学习和探究，学生可以学会自己寻找资源、思考和解决问题。教师可以提供一些指导性的问题或提示，帮助学生更好地进行自主学习和探究。同时，教师还可以组织一些小组讨论或合作学习活动，让学生在合作中互相学习和进步。

7.关注学生的情感体验：

在拓展与延伸环节中，教师应关注学生的情感体验。通过阅读快乐主题的故事、创作自己的快乐作品等，学生可以感受到快乐的情感。教师可以与学生进行交流和分享，了解他们在学习过程中的感受和体验，并给予积极的反馈和鼓励。通过关注学生的情感体验，教师可以帮助学生更好地理解和体验快乐的内涵，培养积极乐观的情感态度。板书设计2.教学重点：理解“快乐”的内涵，学会在日常生活中寻找快乐。

3.教学难点：理解快乐是一种主观感受，学会从不同情境中发现快乐。

4.教学方法：讲授法、实践活动法、合作学习法。

5.教学过程：课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用。

6.教学评价：课堂提问、小测验、作业。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解课文《怎么都快乐》时，教师可以提出问题，如“小动物们在什么情况下感到快乐？”、“你从课文中学到了什么？”等，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。同时，教师还可以观察学生的课堂表现，如参与讨论、积极提问、合作学习等，以评估学生的学习态度和合作能力。此外，教师还可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检测学生对课文知识的掌握程度。通过课堂评价，教师可以及时发现学生的学习问题，及时给予指导和帮助，提高教学效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努