Lesson 19 Family说课稿（教学设计）冀教版（三起）英语三年级上册

Lesson19Family说课稿（教学设计）冀教版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版（三起）英语三年级上册

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2021年10月18日星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能目标：让学生能够正确拼读单词“family”，理解单词含义，并能用该单词进行简单的日常交流。

2.过程与方法目标：通过情景创设、互动游戏等教学方法，培养学生的英语学习兴趣和语言实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对家庭生活的热爱和尊重，增强家庭观念。

教学重点：

1.能够正确拼读单词“family”

2.能够理解单词含义，并能用该单词进行简单的日常交流

教学难点：

1.单词“family”的发音

2.用单词“family”进行简单的日常交流

教学准备：

1.教材：冀教版（三起）英语三年级上册

2.教具：单词卡片、图片、PPT等

3.教学资源：网络、图书馆等

教学过程：

Step1:热身活动（5分钟）

1.教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师出示一张家庭成员的图片，引导学生用中文介绍家庭成员。

Step2:单词学习（10分钟）

1.教师出示单词卡片，引导学生观察并猜测单词的含义。

2.教师教授单词“family”的发音，学生跟读，确保每个学生都能正确发音。

3.教师用单词“family”进行简单的日常交流示例，如：“Myfamilyisbig.Ilovemyfamily.”，学生模仿并尝试用该单词进行交流。

Step3:情景创设（10分钟）

1.教师创设一个家庭场景，如：“Todaywearegoingtovisitafamily.”，引导学生用单词“family”进行交流。

2.学生分组进行角色扮演，一名学生扮演家庭成员，另一名学生用单词“family”进行提问，如：“Whoareyou?”，“Areyouafather/mother/son/daughter?”等。

Step4:巩固练习（10分钟）

1.教师出示一张家庭成员的图片，让学生用单词“family”进行描述。

2.学生进行小组比赛，看哪个小组能够在最短的时间内用单词“family”进行最多的日常交流。

Step5:总结与反思（5分钟）

1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调单词“family”的发音和用法。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。

教学评价：

1.学生能够正确拼读单词“family”

2.学生能够理解单词含义，并能用该单词进行简单的日常交流

3.学生能够在情景创设中运用单词“family”进行交流二、核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够正确拼读单词“family”，理解单词含义，并能用该单词进行简单的日常交流。同时，培养学生的英语听说能力，提高学生的语言表达能力。

2.学习能力目标：通过情景创设、互动游戏等教学方法，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3.文化意识目标：通过学习单词“family”，使学生了解和尊重不同的家庭文化，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

4.思维品质目标：通过情景创设和角色扮演等活动，培养学生逻辑思维、批判思维和创新思维的能力，提高学生的思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是单词“family”的发音和含义，以及用该单词进行简单的日常交流。教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够正确拼读单词，理解单词含义，并能用该单词进行简单的日常交流。

例如，在教学单词“family”的发音时，教师可以采用音标教学法，让学生跟读并模仿发音，同时通过单词卡片和图片，让学生理解单词的含义。在教学用单词“family”进行简单的日常交流时，教师可以创设情景，让学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的交流，从而加深对单词的理解和运用。

2.教学难点

本节课的难点在于单词“family”的发音和用该单词进行简单的日常交流。教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）单词“family”的发音

学生可能会因为单词中包含不熟悉的字母组合或者发音规则而感到困难。例如，单词“family”中的“a”发长音，学生可能不熟悉这个发音规则。因此，教师需要通过音标教学法，让学生反复跟读和模仿，同时提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握正确的发音。

（2）用单词“family”进行简单的日常交流

学生可能会因为缺乏实际语境而感到困难。因此，教师需要创设情景，让学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的交流。同时，教师可以提供一些简单的句型模板，如“Whoareyou?”，“Areyouafather/mother/son/daughter?”等，让学生根据模板进行交流。这样，学生在实际操作中能够更好地理解和运用单词“family”。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课主要采用情景教学法和任务型教学法。情景教学法能够为学生提供真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和运用单词“family”。任务型教学法则能够通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的单词进行交流和表达。

例如，教师可以创设一个家庭聚会的情境，让学生在情境中进行角色扮演，模拟家庭成员之间的交流。这样，学生能够在实际操作中更好地理解和运用单词“family”。

2.教学活动

本节课设计了以下教学活动，以促进学生参与和互动：

（1）角色扮演：教师创设一个家庭聚会的情境，让学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的交流。

（2）单词接龙：教师给出一个单词“family”，学生按照顺序接龙说出以“family”为前缀或后缀的单词。

（3）单词卡片游戏：教师准备一些单词卡片，每张卡片上写有一个家庭成员的单词，学生通过抽取卡片，猜测单词的含义，并用该单词进行交流。

3.教学媒体和资源

本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师准备PPT，展示单词“family”的音标、图片和例句，帮助学生理解和掌握单词。

（2）视频：教师准备一段家庭成员之间交流的视频，让学生通过观察视频，学习单词“family”的用法。

（3）在线工具：教师可以使用在线词典和翻译工具，帮助学生查找单词的含义和用法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对单词“family”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道单词‘family’是什么意思吗？它与我们的家庭有什么关系？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭成员之间的亲情和温暖。

简短介绍单词“family”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词“family”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单词“family”的基本概念、发音和用法。

过程：

讲解单词“family”的定义，包括其主要组成元素。

详细介绍单词“family”的发音和字母组合，使用音标帮助学生掌握正确的发音。

3.单词“family”案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单词“family”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的单词“family”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解单词“family”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用单词“family”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与单词“family”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单词“family”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单词“family”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单词“family”的基本概念、发音、案例分析等。

强调单词“family”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用单词“family”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于单词“family”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）家庭生活视频：收集一些关于家庭生活的视频，如家庭成员之间的关爱、家庭聚会等，让学生通过观察视频，学习单词“family”的用法。

（2）家庭故事书籍：推荐一些关于家庭生活的故事书籍，如《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等，让学生通过阅读，理解单词“family”的含义和重要性。

（3）家庭游戏：设计一些家庭游戏，如家庭成员之间的互动游戏、家庭知识竞赛等，让学生在游戏中学习和运用单词“family”。

（4）家庭歌曲：收集一些关于家庭生活的歌曲，如《FamilySong》、《Home》等，让学生通过聆听歌曲，感受家庭成员之间的亲情和温暖。

2.拓展建议

（1）家庭生活调查：让学生分组进行家庭生活调查，了解家庭成员之间的关爱和互动方式，并用单词“family”进行描述和交流。

（2）家庭故事写作：让学生以家庭成员为原型，编写一个家庭故事，用单词“family”进行描述和表达，培养学生的写作能力。

（3）家庭游戏设计：让学生设计一个家庭游戏，可以是实体游戏或电子游戏，用单词“family”进行描述和交流，培养学生的创新思维和实践能力。

（4）家庭歌曲创作：让学生以家庭为主题，创作一首歌曲，可以是歌词或旋律，用单词“family”进行描述和表达，培养学生的音乐素养和表达能力。七、课堂（1）提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对单词“family”的发音、含义和用法的掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能正确拼读单词‘family’？”、“你能用单词‘family’进行简单的日常交流吗？”等。

（2）观察评价：教师在课堂上观察学生的参与程度、互动情况以及回答问题的准确性，了解学生的学习态度和能力。例如，教师可以观察学生是否积极参与角色扮演、是否能够正确使用单词“family”进行交流等。

（3）测试评价：教师可以设置一些小测试，如单词拼写、选择题、填空题等，来检验学生对单词“family”的掌握程度。例如，教师可以出一道选择题：“Whichwordmeans‘family’?”，让学生选择正确的答案。

2.作业评价

（1）作业完成情况：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生对单词“family”的掌握情况。例如，教师可以查看学生是否能够正确拼写单词“family”、是否能够用单词“family”进行简单的日常交流等。

（2）作业质量：教师对学生的作业进行点评，包括拼写、语法、表达等方面，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生拼写错误、语法错误、表达不准确的地方，并给出正确的示例。

（3）作业改进建议：教师根据学生的作业情况，给出改进建议，鼓励学生继续努力。例如，教师可以建议学生在作业中多使用单词“family”进行交流，提高学生的语言表达能力。

（4）作业鼓励性评语：教师在作业评语中给予鼓励性评价，激发学生的学习动力。例如，教师可以写：“你做得很好！继续努力，你会更棒的！”、“你的作业进步很大，继续保持！”等。八、课后拓展（1）阅读材料：推荐一些关于家庭生活的文章，如《家庭的力量》、《家庭的温暖》等，让学生通过阅读，更深入地理解家庭的重要性。

（2）视频资源：推荐一些关于家庭生活的电影，如《爸爸去哪儿》、《妈妈咪呀》等，让学生通过观看，感受家庭成员之间的亲情和温暖。

2.拓展要求

（1）阅读理解：要求学生阅读推荐的文章，并完成相应的