Module10 Unit2 第4课时教案 2023-2024学年七年级外研版英语下册

Module10Unit2第4课时教案2023-2024学年七年级外研版英语下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module10Unit2的第4课时教案，涵盖外研版英语下册中的以下知识点：一般现在时态的疑问句和否定句；一般现在时态的therebe句型；一般现在时态的被动语态；以及相关词汇和短语的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的主动语态和部分疑问句、否定句的结构，本节课将在此基础上进行拓展，引导学生掌握更多的一般现在时态的运用，并学习新的词汇和短语。同时，通过本节课的学习，学生能够将一般现在时态运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型进行交流，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习与一般现在时态相关的词汇和短语，学生能够了解不同文化背景下的语言表达方式，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析、比较和归纳一般现在时态的不同结构，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究、合作学习，提高他们独立解决问题的能力，同时培养他们良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句结构：本节课的核心内容之一是一般现在时态的疑问句和否定句结构。例如："Doyoulikemusic?"和"Hedoesn'tlikesports."教师需要强调主语和动词的形式，以及疑问词和否定词的使用。

（2）一般现在时态的therebe句型：本节课的另一核心内容是一般现在时态的therebe句型，例如："Thereisabookonthetable."教师需要解释句型的结构和用法，并强调therebe句型的主语和谓语动词的一致性。

（3）一般现在时态的被动语态：本节课还将介绍一般现在时态的被动语态，例如："Thebookisreadbyhim."教师需要解释被动语态的结构和用法，并强调与主动语态的区别。

（4）相关词汇和短语的学习：本节课将学习一些与一般现在时态相关的词汇和短语，例如："like,dislike,play,watch,read"等。教师需要提供词汇的用法和搭配，并引导学生进行实际运用。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句结构：学生可能会对疑问句和否定句的结构感到困惑，特别是对于疑问词和否定词的使用。教师需要通过例句和练习，明确疑问句和否定句的结构，并进行大量的练习和反馈。

（2）一般现在时态的therebe句型：学生可能会对therebe句型的结构和用法感到困惑，特别是对于主语和谓语动词的一致性。教师需要通过例句和练习，解释句型的结构和用法，并进行大量的练习和反馈。

（3）一般现在时态的被动语态：学生可能会对被动语态的结构和用法感到困惑，特别是与主动语态的区别。教师需要通过例句和练习，解释被动语态的结构和用法，并进行大量的练习和反馈。

（4）相关词汇和短语的学习：学生可能会对词汇的用法和搭配感到困惑。教师需要提供词汇的用法和搭配，并通过练习让学生进行实际运用，以加强对词汇的理解和记忆。

教师需要通过针对性的讲解、示例和练习，以及对学生的个别辅导和反馈，帮助学生突破这些难点。同时，教师可以通过小组讨论和互动活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对一般现在时态的理解和运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）交互式教学法：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与教师、同学之间的互动。例如，在讲解一般现在时态的疑问句和否定句时，教师可以引导学生通过小组讨论，发现和总结疑问句和否定句的结构和用法。

（2）任务型教学法：通过设计具体的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，在教授therebe句型时，教师可以让学生分组，每组设计一个场景，并使用therebe句型进行描述，从而提高学生的实际运用能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解语言。例如，在教授被动语态时，教师可以设计一个游戏，让学生在游戏中体会被动语态的用法。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以设计一个场景，让学生扮演不同的角色，使用一般现在时态进行对话。例如，设计一个学校场景，让学生扮演学生和老师，使用一般现在时态进行对话，从而提高学生的口语表达能力。

（2）互动游戏：教师可以设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型。例如，设计一个“猜谜语”的游戏，让学生用一般现在时态的疑问句提问，其他学生回答，从而提高学生的口语表达能力和思维能力。

（3）小组讨论：教师可以提出一个话题，让学生分组进行讨论，并用一般现在时态进行表达。例如，提出话题“你喜欢什么运动？”，让学生分组讨论，并用一般现在时态表达自己的观点，从而提高学生的口语表达能力和合作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可以使用PPT展示一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型的结构和用法，并通过动画和图片等形式，让学生更直观地理解和学习。

（2）视频：教师可以播放一段视频，展示一般现在时态在不同场景下的实际运用。例如，播放一段关于学生日常生活的视频，让学生从中学到一般现在时态的用法。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如在线词典、语言学习平台等，辅助学生学习和巩固一般现在时态的知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型的结构及用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的场景故事，引出一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型的结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型的结构及用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的疑问句、否定句和therebe句型的结构和用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于一般现在时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般现在时态的疑问句和否定句

-疑问句结构：Do/Does+主语+动词原形+？

-否定句结构：Do/Does+主语+not+动词原形+？

-特殊疑问句：疑问词+does+主语+动词原形+？

-否定特殊疑问句：疑问词+does+主语+not+动词原形+？

2.一般现在时态的therebe句型

-基本结构：Thereis/are+地点状语+动词原形

-否定句结构：Thereis/are+地点状语+not+动词原形

-疑问句结构：Is/Arethere+地点状语+？

-否定疑问句结构：Is/Arethere+地点状语+not+？

3.一般现在时态的被动语态

-基本结构：主语+am/is/are+过去分词+by+动作执行者

-否定句结构：主语+am/is/arenot+过去分词+by+动作执行者

-疑问句结构：Am/Is/Are+主语+过去分词+by+动作执行者+？

-否定疑问句结构：Am/Is/Are+主语+not+过去分词+by+动作执行者+？

4.相关词汇和短语

-喜欢/不喜欢：like/dislike

-玩/看/读：play/watch/read

-体育/音乐/电影：sports/music/movies

-经常/偶尔/从不：often/sometimes/never

-昨天/今天/明天：yesterday/today/tomorrow

5.句型转换

-主动语态转换为被动语态：主语+动词原形+宾语→主语+am/is/are+过去分词+by+动作执行者

-一般现在时态转换为一般过去时态：动词原形→动词过去式

-一般现在时态的疑问句转换为否定句：Do/Does+主语+动词原形+？→Do/Does+主语+not+动词原形+？课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：选择一些关于一般现在时态的英文文章，如关于日常生活的描述、新闻报道等，让学生通过阅读提高对一般现在时态的理解和运用能力。

（2）视频资源：观看一些关于一般现在时态使用的英文视频，如电影片段、电视节目、TED演讲等，让学生通过视觉和听觉的结合，加深对一般现在时态的理解。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读和观看视频，加深对一般现在时态的理解和运用能力。

（2）问题解答：学生在阅读和观看视频的过程中遇到问题时，可以向老师提问，老师会给予解答和指导。

（3）总结反思：学生在学习结束后，需要对所学内容进行总结和反思，以加深对一般现在时态的理解。

（4）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享自己的学习心得和疑问，共同提高对一般现在时态的理解和运用能力。

（5）作业布置：教师可以根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，以巩固和加深对一般现在时态的理解和运用能力。反思改进措施（1）互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进学生与教师、同学之间的互动。例如，在讲解一般现在时态的疑问句和否定句时，教师可以引导学生通过小组讨论，发现和总结疑问句和否定句的结构和用法。

（2）任务型教学：通过设计具体的任务和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，在教授therebe句型时，教师可以让学生分组，每组设计一个场景，并使用therebe句型进行描述，从而提高学生的实际运用能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解语言。例如，在教授被动语态时，教师可以设计一个游戏，让学生在游戏中体会被动语态的用法。

2.存在主要问题

（1）教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生