22《为中华之崛起而读书》第一课时 教学设计

22《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《为中华之崛起而读书》是小学语文人教版六年级上册第五单元第二课。本课主要内容是让学生通过自读、交流等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得“为中华之崛起而读书”的含义，增强学生热爱祖国、为振兴中华勤奋学习的责任感。课文描写周恩来少年时代的情景，通过他在修身课上的发言，表达了“读书不振中华”的抱负，反映了周恩来从小就有着为祖国的强盛而奋斗的伟大理想。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《为中华之崛起而读书》，使学生能够运用语言文字进行思考、表达和交流，发展独立思考和逻辑推理的能力，提升思维品质和创新能力。同时，通过感受周恩来为中华崛起而读书的伟大抱负，培养学生热爱祖国、为振兴中华勤奋学习的责任感，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的前几单元的课文，对文章的理解和分析能力有一定的提升。同时，学生对中国的历史和文化有一定的了解，能够理解课文中提到的“为中华之崛起而读书”的含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对语文学科有较高的兴趣，尤其是对富有情感和故事性的课文更感兴趣。在学习风格上，这个年龄段的学生喜欢通过讨论和合作来学习，善于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能存在一定的困难。此外，对于文中一些表达情感的词汇和句子，学生可能难以理解其背后的情感。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解课文背景、分析课文结构和主题等方面，教师采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生掌握课文内容。

（2）讨论法：在讲解课文过程中，教师提出问题，引导学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测验等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅与课文相关的资料，拓宽知识视野，加深对课文内容的理解。

（4）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同提高。

（5）课后拓展活动：教师布置课后作业，让学生结合课文内容进行拓展阅读和实践，巩固所学知识。

（6）评价手段：采用课堂表现、作业完成情况、知识测验等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起而读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要读书吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于读书重要性的图片或视频片段，让学生初步感受读书的魅力或特点。

简短介绍《为中华之崛起而读书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《为中华之崛起而读书》的主要内容、结构和主题。

过程：

讲解课文的背景和作者周恩来，包括其主要生平经历和伟大理想。

详细介绍课文中的重要事件和周恩来在修身课上的发言，让学生全面了解课文的主题和情感。

3.课文情感分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的情感特性和作者的意图。

过程：

选择几个关键的句子或段落进行分析，感受周恩来对祖国的热爱和责任感。

引导学生思考这些情感表达对实际生活或学习的影响，以及如何培养热爱祖国的情感。

小组讨论：让学生分组讨论如何在学习生活中践行“为中华之崛起而读书”的理念，并提出具体的行动建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现、对现实生活的启示以及如何践行这一理念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题在课文中的体现、对现实生活的启示及具体践行建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、情感分析以及如何践行这一理念。

强调“为中华之崛起而读书”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何践行“为中华之崛起而读书”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《周恩来传》：周恩来的一生是一部充满奋斗与牺牲的历史。这本书详细介绍了周恩来的生平事迹，为学生提供了深入了解周恩来伟大理想的途径。

《中华之崛起》：这是一本关于中国近代史的书，详细介绍了中国如何在困境中崛起，学生可以通过这本书了解中国近代史的发展脉络。

《爱国诗词选》：收录了许多古代诗人对祖国的热爱之作，如《登鹳雀楼》、《己亥杂诗》等，学生可以通过这些诗词更深入地理解爱国主义精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生结合课文内容，选取一位历史人物进行研究，了解其生平事迹、伟大理想以及为实现理想所做的努力。

鼓励学生查阅与课文相关的资料，深入了解课文中所提到的历史背景，以便更好地理解课文内容。

引导学生关注国家发展和社会问题，思考作为青少年如何为国家繁荣富强做出贡献。

开展课后读书活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍，互相推荐优秀的阅读材料，共同拓展知识视野。

组织学生参加与课文主题相关的社会实践活动，如参观历史博物馆、访问革命烈士纪念馆等，让学生在实践中感受爱国情怀。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己选择的historyprojectreport，包括研究的历史人物、生平事迹、伟大理想以及在实现理想过程中的努力和贡献。重点题型整理1.课文理解题：

题目：请简要概括《为中华之崛起而读书》的主要内容。

答案：课文主要讲述了周恩来在少年时代立下的“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，以及他为之奋斗终生的故事。

2.情感态度题：

题目：从课文中我们可以感受到周恩来具有什么样的品质？

答案：从课文中我们可以感受到周恩来具有坚定的理想信念、崇高的爱国主义精神、强烈的责任感和使命感等品质。

3.推理判断题：

题目：根据课文内容，推测周恩来在修身课上的发言可能引发了怎样的反应？

答案：根据课文内容，可以推测周恩来在修身课上的发言可能引发了同学们的共鸣和敬佩，也可能引起了一些质疑和争议。

4.课文应用题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对“为中华之崛起而读书”的理解。

答案：结合课文内容，我认为“为中华之崛起而读书”意味着我们要立下远大志向，为祖国的繁荣富强而努力学习，不断提升自己的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

5.创新性思考题：

题目：如果你是周恩来，你会如何践行“为中华之崛起而读书”的理念？

答案：如果我是周恩来，我会坚定地信仰爱国主义，努力提高自己的综合素质，包括但不限于学术成就、领导能力、人际沟通等；我会积极参与社会实践活动，关心国家大事，为国家和民族的利益发声；我还会不断学习历史和传统文化，汲取前辈的智慧，为实现民族复兴贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）选择题：

①《为中华之崛起而读书》一文中，周恩来在修身课上的发言引起了同学们的_____。

A.共鸣B.质疑C.争议D.无动于衷

答案：A

②下列哪项不属于周恩来具备的品质？

A.坚定的理想信念B.崇高的爱国主义精神C.强烈的责任感D.好逸恶劳

答案：D

（2）简答题：

请简要概括《为中华之崛起而读书》一文的主题。

答案：《为中华之崛起而读书》一文的主题是强调青少年要立下远大志向，为祖国的繁荣富强而努力学习，不断提升自己的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（3）论述题：

结合课文内容，谈谈你对“为中华之崛起而读书”的理解。

答案：结合课文内容，我认为“为中华之崛起而读书”意味着我们要立下远大志向，为祖国的繁荣富强而努力学习，不断提升自己的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。这不仅包括学术成就，还包括道德品质、领导能力、人际沟通等方面的提升。

（4）案例分析题：

假设你是周恩来，你会如何践行“为中华之崛起而读书”的理念？

答案：假设我是周恩来，我会坚定地信仰爱国主义，努力提高自己的综合素质，包括但不限于学术成就、领导能力、人际沟通等；我会积极参与社会实践活动，关心国家大事，为国家和民族的利益发声；我还会不断学习历史和传统文化，汲取前辈的智慧，为实现民族复兴贡献自己的力量。

八、课堂小结，当堂检测（续）

（5）创新性思考题：

请从课文出发，谈谈你认为如何培养青少年的爱国主义精神。

答案：从课文出发，我认为培养青少年的爱国主义精神首先要让他们理解爱国主义的内涵，感知到祖国的繁荣富强与每一个人的努力都息息相关。其次，要通过实践活动，让青少年亲身感受到作为中国人的骄傲和责任，激发他们的爱国情感。最后，还要注重培养青少年的道德品质、领导能力和创新精神，使他们成为有担当、有作为的新时代青年。教学反思在教《为中华之崛起而读书》这一课时，我发现学生的兴趣和参与度较高，但同时也暴露出一些问题。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但部分学生可能因为紧张而未能积极参与。在今后的教学中，我需要给予更多的鼓励和引导，提高学生的自信心和参与度。

其次，在讲解课文内容时，我注重了课文的结构和主题，但可能过于强调知识点，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更多关注学生的情感需求，通过情感教学法，帮助学生更好地理解和感悟课文。

再次，在案例分析环节，我提供了丰富的案例，但部分学生可能因为对案例的细节理解不足，而无法深入分析。在今后的教学中，我需要提供更详细的案例分析，帮助学生更好地理解案例的背景和意义。

此外，在小组讨论环节，我鼓励学生进行讨论，但部分学生可能因为害羞或内向而未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，我需要给予更多的支持和鼓励，帮助学生克服内心的恐惧，积极表达自己的观点。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我提供了简明的总结和检测题，但部分学生可能因为对课文的理解不够深入而未能正确回答问题。在今后的教学中，我需要加强对学生的指导和帮助，确保他们能够充分理解课文内容，提高答题的准确性。板书设计1.板书标题：为中华之崛起而读书

2.人物介绍：周恩来

3.背景介绍：修身课

4.志向表达：为中华之崛起而读书

5.奋斗历程：立下志向，努力学习，投身革命

6.成就展示：成为中华人民共和国总理

板书设