《三、-选取素材》教学设计教学反思-2024-2025学年初中信息技术人教版七年级上册

《三、_选取素材》教学设计教学反思-2024-2025学年初中信息技术人教版七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为初中信息技术人教版七年级上册第3课《选取素材》。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.学生已经学习过计算机的基本操作和文字处理软件的使用，能够进行基本的素材收集和整理。

2.学生具备基本的网络搜索能力，能够利用搜索引擎找到相关的素材资源。

3.学生已经了解过图片、音频、视频等不同类型素材的特点和用途，能够根据需求选择合适的素材。

4.学生具备基本的素材编辑能力，能够对选取的素材进行简单的编辑和加工。核心素养目标1.信息意识：培养学生利用信息技术获取、处理、传递素材的能力，形成对信息技术的敏感性和应用意识。

2.信息能力：通过实践，提升学生运用素材编辑软件对图片、音频、视频等素材进行加工处理的能力。

3.信息思维：引导学生运用信息思维分析和解决问题，培养其创新意识和能力。

4.信息伦理：教育学生遵守信息伦理，合理使用素材，尊重知识产权，保护个人隐私。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生已经具备基本的计算机操作技能，能够使用文字处理软件进行基本的文档编辑。他们已经学习过网络搜索的基本方法，能够通过搜索引擎找到所需的信息。此外，学生对图片、音频、视频等不同类型的素材有一定的了解，知道它们的特点和用途。他们还具备基本的素材编辑能力，能够对素材进行简单的处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢探索和实践。他们具备一定的动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。此外，他们喜欢与他人合作，愿意在小组中分享和交流。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢合作探究，有的学生喜欢在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习素材选取的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-素材搜索困难：学生可能会因为关键词不准确或者搜索技巧不足而找不到合适的素材。

-素材处理困难：学生可能会因为对素材编辑软件的操作不熟悉而无法对素材进行有效的加工处理。

-信息判断困难：学生可能会因为缺乏信息判断能力而无法判断素材的真实性和可靠性。

-创新思维困难：学生可能会因为缺乏创新思维而无法将素材进行有效的整合和创新应用。

为了帮助学生克服这些困难，教师需要在教学过程中提供适当的指导和帮助，例如提供关键词提示、示范素材搜索技巧、指导素材编辑软件的使用、引导学生进行信息判断和培养创新思维。通过这些措施，学生能够更好地学习素材选取的知识，并能够将其应用于实际问题的解决中。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、素材编辑软件（如Photoshop、Audacity、Premiere等）

2.课程平台：信息技术课程平台

3.信息化资源：网络素材库、电子教材、在线教学视频

4.教学手段：讲授、示范、小组合作、实践操作、讨论与分享教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对选取素材的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何从网络或其他渠道选取合适的素材吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于选取素材的图片或视频片段，让学生初步感受选取素材的魅力或特点。

简短介绍选取素材的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.选取素材基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解选取素材的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解选取素材的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍选取素材的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.选取素材案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解选取素材的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的选取素材案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解选取素材的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用选取素材解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与选取素材相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对选取素材的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调选取素材的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括选取素材的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调选取素材在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用选取素材。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于选取素材的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生对选取素材的基本概念、组成部分和原理有了更深入的理解和掌握。通过基础知识的讲解和案例分析，学生能够明确选取素材的定义，了解其主要组成元素或结构，以及其在实际应用中的作用和重要性。

2.学生具备了利用网络和其他渠道搜索和选取合适素材的能力。通过学习，学生掌握了关键词搜索技巧，能够准确地找到所需的素材资源。他们还能够根据需求选择合适的素材类型，如图片、音频、视频等，并对其进行简单的编辑和处理。

3.学生培养了合作能力和解决问题的能力。在学生小组讨论环节中，学生需要与组员共同探讨选取素材的相关主题，并提出解决方案。这种合作学习的模式不仅锻炼了学生的沟通和合作能力，还培养了他们的问题解决能力。

4.学生提高了表达能力和信息传递能力。在课堂展示与点评环节中，学生需要向全班展示自己的讨论成果，并进行口头表达。这种实践机会锻炼了学生的表达能力，并培养了他们准确传递信息的能力。

5.学生对信息技术的应用意识得到了提升。通过学习素材选取的知识，学生更加了解信息技术的应用范围和重要性。他们能够意识到信息技术在日常生活和学习中的价值，并愿意积极应用信息技术解决实际问题。

6.学生培养了创新思维和创新能力。在学习素材选取的过程中，学生需要思考如何将素材进行有效的整合和创新应用。这种思维训练培养了学生的创新意识和能力，使他们能够提出新颖的想法和解决方案。

7.学生对信息伦理的认识和遵守得到了加强。在学习素材选取的过程中，学生了解到合理使用素材、尊重知识产权、保护个人隐私等信息伦理的重要性。他们能够意识到在素材选取和使用过程中需要遵守相关法律法规和道德规范。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生根据本节课的学习内容，自主选择一个主题，通过网络或其他渠道选取合适的素材，并进行简单的编辑和处理。要求学生提交所选素材的来源、类型、编辑过程和最终效果。

2.让学生撰写一篇关于选取素材的短文或报告，总结本节课的学习内容，并分享自己在选取素材过程中的体验和收获。

3.鼓励学生思考并提出创新性的素材选取和应用方案，要求学生撰写一篇关于创新素材选取的短文或报告，展示自己的创新思维和创新能力。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时的批改和反馈，指出存在的问题，如素材选取不当、编辑处理不充分、表达不清等，并给出具体的改进建议。

2.针对学生的短文或报告，教师可以提供书面或口头反馈，指出学生的优点和不足之处，并鼓励学生继续努力和提高。

3.对于学生的创新素材选取方案，教师可以给予积极的评价和鼓励，同时提出建设性的意见，帮助学生进一步完善和创新。

4.教师可以根据学生的作业完成情况，给予适当的奖励或表扬，以激励学生的学习积极性和主动性。

5.教师可以通过作业反馈，了解学生的学习进展和问题所在，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。板书设计①选取素材的重要性

-素材是信息传递的基础

-素材的选择影响信息的表达和效果

②选取素材的基本原则

-相关性：素材要与主题紧密相关

-准确性：素材信息要真实可靠

-吸引力：素材要能够吸引观众的注意力

③选取素材的步骤

1.确定主题和需求

2.搜索和筛选素材

3.评估和选择素材

4.编辑和加工素材

④选取素材