3 现代诗二首 花牛歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首花牛歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3现代诗二首花牛歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：现代诗二首《花牛歌》教学

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2023年9月17日上午第一节

4.教学时数：1课时

核心素养目标1.语言建构与应用：通过学习现代诗《花牛歌》，感受诗歌语言的节奏和韵律，理解诗歌表达的思想感情，并能够用自己的语言表达对诗歌的感悟。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌意象和修辞手法，培养观察力、想象力和创造力，提升学生的思维品质。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中的童真童趣，培养对生活的热爱，树立积极向上的生活态度。

4.文化传承与理解：了解现代诗的特点，体会诗歌的艺术魅力，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们在之前的学习中接触过一些简单的现代诗，对现代诗的语言特点和表现手法有所认识。此外，学生对花牛歌这首诗的内容也比较熟悉，能够大致理解诗歌所描绘的情景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们对诗歌这种文学形式表现出较高的学习热情，尤其是富有童真童趣的现代诗。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但观察力、想象力和创造力有待提高。在学习风格上，学生更喜欢互动、合作式的学习方式，善于从实践中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解现代诗的意象和修辞手法时可能会感到困惑，需要教师在课堂上进行引导和解析。其次，学生在用自己的语言表达对诗歌的感悟时，可能会遇到表达不清、言之无物的问题。此外，部分学生对诗歌的艺术魅力和文化价值认识不足，需要教师在教学中加以引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要人手一份《花牛歌》的现代诗教材，以便在学习过程中随时查阅和参考。

2.辅助材料：为了更好地帮助学生理解和感受《花牛歌》这首现代诗，准备以下多媒体资源：

-图片：收集与《花牛歌》内容相关的图片，如花牛、草地、天空等，以帮助学生形成直观的视觉印象。

-图表：制作诗歌的结构图表，展示诗歌的韵律、节奏等特点，帮助学生更好地理解诗歌的形式。

-视频：寻找与《花牛歌》相关的动画或朗诵视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的魅力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以营造适合学习现代诗的氛围：

-分组讨论区：将学生分成小组，每组约4-6人，布置一个讨论区域，以便学生在课堂上进行合作学习和讨论。

-实验操作台：虽然本节课不涉及实验，但可以在教室的一角设置一个展示区，展示与《花牛歌》相关的图片、图表等资料，供学生参考和学习。教学过程设计目标：引起学生对现代诗《花牛歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现代诗的图片或视频片段，让学生初步感受现代诗的魅力或特点。

简短介绍现代诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现代诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现代诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现代诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现代诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现代诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现代诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现代诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现代诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现代诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《花牛歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现代诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现代诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《花牛歌》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言建构与应用：学生能够熟练地朗读《花牛歌》，并用自己的语言表达对诗歌的感悟。在课堂上，学生积极参与讨论，用生动的语言描述诗歌中的花牛形象，以及诗歌所表达的思想感情。

2.思维发展与提升：学生通过分析《花牛歌》的意象和修辞手法，提高了观察力、想象力和创造力。在小组讨论中，学生提出了许多创新性的想法，如改编诗歌、创作插图等，展现了思维的灵活性和创造性。

3.情感态度与价值观：学生通过学习《花牛歌》，感受到了童真童趣，对生活充满了热爱。在课堂上，学生积极互动，分享彼此的感受，表达了对诗歌中所描绘的美好生活的向往。

4.文化传承与理解：学生了解现代诗的特点，体会到了诗歌的艺术魅力，对中华民族优秀传统文化有了更深入的理解。在课后作业中，学生撰写了关于《花牛歌》的短文或报告，表达了对诗歌的喜爱和对传统文化的尊重。

5.合作与交流：学生在小组讨论中，展现了良好的合作精神和沟通能力。他们互相倾听、互相尊重，共同探讨问题，形成了积极的团队氛围。在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点，并对他人的观点进行提问和点评，展现了良好的交流能力。

6.创新与实践：学生在学习《花牛歌》的过程中，展现了较强的创新意识。他们不仅在小组讨论中提出创新性的想法，还在课后作业中进行了实践。有的学生尝试创作自己的现代诗，有的学生为诗歌绘制插图，展现了丰富的想象力和创造力。教学反思本节课《花牛歌》的教学，我感到整体效果还是不错的。学生们的参与度很高，课堂氛围也很活跃。我在导入环节通过提问和展示图片、视频等方式，成功地引起了学生对现代诗的兴趣，激发了他们的探索欲望。这为后续的学习打下了良好的基础。

在基础知识讲解环节，我以现代诗的定义和特点为切入点，详细讲解了现代诗的组成部分和原理。通过图表和示意图的辅助，学生们对现代诗有了更清晰的认识。这一环节的教学效果也比较理想。

案例分析环节，我选择了几个典型的现代诗案例，让学生们深入了解现代诗的特性和重要性。学生们在小组讨论中，积极思考并提出了许多创新性的想法。这表明学生们在观察力、想象力和创造力方面都有所提升。

在学生小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和沟通能力。他们互相倾听、互相尊重，共同探讨问题。课堂展示环节，学生们自信地表达自己的观点，并对他人的观点进行提问和点评。这表明学生们在合作与交流方面取得了良好的效果。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了现代诗的重要性和意义。学生们在课后作业中也表现出色，撰写了关于《花牛歌》的短文或报告，表达了对诗歌的喜爱和对传统文化的尊重。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解现代诗的意象和修辞手法时存在困难。我需要在课堂上更加深入地讲解，并给予更多的实例分析，以帮助学生更好地理解。

其次，部分学生在用自己的语言表达对诗歌的感悟时，表达不够清晰、准确。我需要加强对学生表达能力的训练，提供更多的机会让学生进行练习和展示。

最后，我发现部分学生对现代诗的艺术魅力和文化价值认识不足。我需要在教学中更加注重引导学生深入体会诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。重点题型整理1.题型一：分析《花牛歌》中的意象，并用自己的语言描述这些意象。

答案示例：

在《花牛歌》中，诗人通过描绘花牛在草地上的形象，表现了童真童趣和对美好生活的向往。花牛在草地上自由自在地吃草、玩耍，形成了生动的画面。这个意象让我感受到了大自然的美好和生活的快乐。

2.题型二：解释《花牛歌》中的修辞手法，并举例说明。

答案示例：

在《花牛歌》中，诗人运用了拟人的修辞手法。例如，“花牛在草地上吃草，尾巴摇来摇去，像是在跳舞。”这里将花牛的尾巴摇动比作跳舞，赋予了花牛人的情感和行为，使得诗歌更加生动有趣。

3.题型三：根据《花牛歌》的内容，创作一首以花牛为主题的现代诗。

答案示例：

花牛在草地上悠闲，

尾巴摇来摇去欢快。

吃草玩耍自由自在，

童真童趣满心间。

4.题型四：结合《花牛歌》的内容，谈谈对童真童趣的理解。

答案示例：

《花牛歌》中的花牛形象生动地展现了童真童趣。童真童趣是指儿童天真无邪、活泼可爱的特质。在诗歌中，花牛在草地上自由自在地玩耍，尾巴摇来摇去，表现了儿童的纯真和快乐。这种童真童趣让人感受到生活的美好和纯真的快乐。

5.题型五：分析《花牛歌》中的艺术特色，并举例说明。

答案示例：

《花牛歌》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

首先，诗歌运用了生动的形象描绘，如花牛在草地上吃草、玩耍，形成了生动的画面。这种形象的描绘使得诗歌更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

其次，诗歌运用了拟人的修辞手法，如将花牛的尾巴摇动比作跳舞。这种修辞手法赋予了花牛人的情感和行为，使得诗歌更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

最后，诗歌表达了童真童趣的主题。通过描绘花牛在草地上的形象，诗歌展现了儿童的纯真和快乐。这种童真童趣的主题使得诗歌具有了艺术魅力，让读者感受到生活的美好和纯真的快乐。板书设计1.重点知识点

①现代诗的定义与特点

②意象与修辞手法

③童真童趣主题

2.词、句重点

①现代诗：一种自由、富有想象力的诗歌形式，通常采用自由韵律。

②意象：通过具体的形象或事物来表达抽象的思想或情感。

③修辞手法：通过运用特定的语言技巧来增强表达效果，如拟人、夸张、比喻等。

④童真童趣：儿童天真无邪、活泼可爱的特质，表现在诗歌中的纯真和快乐。

3.艺术性与趣味性

①使用生动的插图或简笔画来展示现代诗的意象，如花牛在草地上的形象。

②在板书上运用色彩和字体变化，突出重点知识点和词句，增加视觉吸引力。

③设计互动环节，如让学生在黑板上绘制诗歌中的意象，或进行即兴创作，激发学生的创造力和主动性。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了现代诗《花牛歌》，了解了现代诗的定义、特点，以及如何通过意象和修辞手法来表达思想感情。我们分析了《花牛歌》中的意象和修辞手法，感受到了童真童趣的主题，并尝试用现代诗的形式表达自己的感悟。通过学习，我们不仅提高了观察力、想象力和创造力，还培养了合作精神和沟通能力。

2.当堂检测

(1)请简述现代诗的定义和特点。

答案：现代诗是一种自由、富有想象力的诗歌形式，通常采用自由韵律。

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