汉语拼音3 b p m f 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

汉语拼音3bpmf教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音及书写。这些声母是汉语拼音学习的基础，对于学生正确拼读和书写拼音至关重要。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生之前已经学习了韵母a、o、e的发音和书写，对拼音的基本构成有了初步的了解。本节课的内容将在此基础上，进一步拓展学生对拼音声母的认识，帮助学生掌握更多拼音知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言运用：学生能够正确发音并书写声母b、p、m、f，掌握拼音的基本规则，通过拼读练习，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展：通过声母的发音规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的思维品质。

3.文化传承：了解汉语拼音的历史背景，感受汉字文化的魅力，增强学生的文化认同感。

4.实践创新：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和创新能力，提高学生的综合素质。

5.情感态度：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生主动参与、积极探索的学习态度，提高学生的学习积极性。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生掌握汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写，以及与韵母的拼读规则。重点内容包括：

-声母b、p、m、f的发音特点，如b的清辅音发音，p的送气发音，m的鼻音发音，f的唇齿音发音。

-声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读组合，如ba、po、ma、fa等。

-声母b、p、m、f在四线三格中的正确书写位置和笔顺。

-声母b、p、m、f与单韵母a、o、e拼读时声调的标注规则。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在学生对于声母b、p、m、f的正确发音和拼读组合的掌握上，具体难点包括：

-声母b与p的区分，学生容易混淆两者的发音。

-声母m与鼻音的发音区别，学生可能将m发成鼻音。

-声母f与唇齿音的发音技巧，学生可能发不出清晰的f音。

-声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读组合，学生可能不熟悉拼读规则。

-声母b、p、m、f在四线三格中的正确书写位置和笔顺，学生可能对书写规范不熟悉。

-声母b、p、m、f与单韵母a、o、e拼读时声调的标注规则，学生可能对声调标注不准确。

举例解释：

-难点：声母b与p的区分。举例：学生可能将“包子”发成“跑子”，将“宝宝”发成“跑跑”，需要教师通过示范和反复练习帮助学生区分b与p的发音。

-难点：声母m与鼻音的发音区别。举例：学生可能将“妈妈”发成带有鼻音的“嬷嬷”，需要教师通过示范和纠正帮助学生正确发音。

-难点：声母f与唇齿音的发音技巧。举例：学生可能将“飞机”发成“飞鸡”，需要教师通过示范和指导帮助学生掌握f的唇齿音发音。

-难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读组合。举例：学生可能不熟悉“ba、po、ma、fa”等拼读组合，需要教师通过拼读练习帮助学生掌握。

-难点：声母b、p、m、f在四线三格中的正确书写位置和笔顺。举例：学生可能不清楚b、p、m、f在四线三格中的位置，需要教师通过示范和指导帮助学生正确书写。

-难点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e拼读时声调的标注规则。举例：学生可能不知道如何标注声调，需要教师通过示范和指导帮助学生正确标注声调。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授声母b、p、m、f的发音和书写规则，确保学生掌握基础知识。

-情境教学法：创设有趣的生活场景，让学生在实际语境中练习声母b、p、m、f的拼读，提高学生的语言运用能力。

-游戏教学法：设计各种拼音游戏，如拼读接力、拼音卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体设备展示声母b、p、m、f的发音口型和书写示范，帮助学生直观地理解并模仿。

-教学软件：使用拼音学习软件，让学生进行自主拼读练习，巩固所学知识，提高学习效果。

-实物教具：准备拼音卡片、拼读板等实物教具，让学生通过实际操作来加深对声母b、p、m、f的认识和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕汉语拼音声母b、p、m、f的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解汉语拼音声母b、p、m、f的学习，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉语拼音声母b、p、m、f的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写规则，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声母b、p、m、f的发音和书写。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉语拼音声母b、p、m、f的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握声母b、p、m、f的发音和书写。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写规则，掌握发音和书写技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据汉语拼音声母b、p、m、f的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与汉语拼音声母b、p、m、f相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的汉语拼音声母b、p、m、f的发音和书写规则。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸-《汉语拼音入门》：介绍汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等，帮助学生全面了解汉语拼音体系。

-《汉语拼音练习册》：提供丰富的拼音练习题，让学生通过练习巩固声母b、p、m、f的发音和书写。

-《汉语拼音故事书》：通过有趣的故事，让学生在阅读中学习声母b、p、m、f的拼读，提高学生的语言运用能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用网络资源，观看汉语拼音教学视频，加深对声母b、p、m、f发音和书写的理解。

-提倡学生参与在线拼音学习社区，与其他学习者交流学习经验，互相帮助，共同进步。

-鼓励学生尝试创作拼音小故事或诗歌，运用声母b、p、m、f进行创意表达，提高学生的创新思维和语言表达能力。教学反思与改进1.加强示范和模仿：在课堂上，我将更加注重示范声母b、p、m、f的正确发音和书写，并鼓励学生模仿练习。通过反复示范和模仿，帮助学生更好地掌握发音和书写技巧。

2.创设更多实践机会：我将设计更多的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在实际应用中练习声母b、p、m、f的拼读。通过实践，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的语言运用能力。

3.提供个性化指导：针对学生在发音和书写方面的个别问题，我将提供个性化的指导和纠正。通过与学生的个别交流，了解他们的困难所在，并针对性地提供帮助。

4.家长参与：我将鼓励家长参与学生的学习过程，与家长沟通学生的学习情况和困难。通过家长的协助，帮助学生在家中也能得到有效的练习和指导。课后拓展-《汉语拼音乐园》：这是一本适合一年级学生阅读的拼音故事书，通过有趣的故事情节，帮助学生巩固声母b、p、m、f的发音和书写。

-《拼音小博士》：这是一套拼音学习软件，提供丰富的拼音练习和游戏，帮助学生通过互动方式学习声母b、p、m、f的拼读。

-《汉语拼音动画》：这是一系列拼音学习动画视频，通过生动形象的画面和声音，帮助学生直观地理解和学习声母b、p、m、f的发音和书写。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《汉语拼音乐园》，通过阅读拼音故事，提高学生的语言理解和表达能力。

-推荐学生使用《拼音小博士》学习软件，通过互动练习和游戏，巩固声母b、p、m、f的发音和书写。

-提供学生观看《汉语拼音动画》的机会，通过动画视频的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和学习声母b、p、m、f的发音和书写。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或使用学习软件时遇到的疑问，确保学生能够顺利进行自主学习和拓展。

-鼓励学生将阅读或学习软件中的内容与课堂所学知识相结合，通过实践和运用，提高学生的语言运用能力。

-鼓励学生与同学或家长分享自己的学习心得和成果，促进互相学习和交流，共同提高。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们分享对声母b、p、m、f的理解和应用。通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧，并评估他们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括填空题、选择题和拼写题，以评估学生对声母b、p、m、f的发音和书写的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习进展和存在的困难。

4.课后作业：布置与声母b、p、m、f相关的作业，要求学生完成并提交。通过作业的完成情况，评估学生对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价和反馈。对于学生的优点和进步，给予肯定和鼓励；对于学生的不足和错误，提供指导和建议，帮助学生改进和提高。通过评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，促进他们的学习进步。板书设计-b的发音特点：双唇紧闭，声带振动，清辅音。

-p的发音特点：双唇紧闭，声带不振动，送气清辅音。

-m的发音特点：双唇紧闭，声带振动，鼻音。

-f的发音特点：上齿轻轻咬住下唇，声带不振动，唇齿音。

2.声母b、p、m、f与韵母a、o、e的拼读组合

-ba、pa、ma、fa

-bo、po、mo、fo

-bi、pi、mi、fi

-bu、pu、mu、