5 搭石 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

5搭石第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5搭石第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容统编版语文五年级上册第五单元23.搭石

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解乡亲们摆搭石、走搭石的情形，体会他们默默无闻、无私奉献的精神。

4.学习作者按事情的发展顺序，把事情写清楚的写法。

教学重点：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文内容，了解乡亲们摆搭石、走搭石的情形，体会他们默默无闻、无私奉献的精神。

3.学习作者按事情的发展顺序，把事情写清楚的写法。

教学难点：

1.理解课文内容，了解乡亲们摆搭石、走搭石的情形，体会他们默默无闻、无私奉献的精神。

2.学习作者按事情的发展顺序，把事情写清楚的写法。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生理解和运用语言的能力。

2.增强学生的文化认同感，通过学习课文，使学生了解和感悟家乡的文化习俗，培养对家乡文化的热爱和尊重。

3.培养学生的社会责任意识，通过学习课文，使学生理解并学习乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养为社会作出贡献的责任感。

4.培养学生的思维能力，通过分析课文内容，使学生学会观察和思考生活中的事物，提高分析和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级上学期的学习中，学生已经掌握了关于自然环境、社会生活和人物形象等基本知识。通过前几单元的学习，学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够理解和解释文本中的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡文化、人物形象和社会现象等话题通常表现出较高的兴趣。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。在学习风格上，一些学生倾向于通过直观的图像和实例来理解文本，而另一些学生则可能更倾向于通过分析和推理来掌握文本内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容方面，学生可能遇到一些困难。例如，对于课文中的某些描述和场景，他们可能缺乏相应的经验和背景知识，难以理解和感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。此外，在写作方面，一些学生可能难以将文本内容转化为自己的语言，表达出自己的理解和感悟。

为了解决这些问题，教师需要通过各种教学活动，如阅读、讨论、写作等，帮助学生理解和感悟课文内容，提高他们的语言运用能力。同时，教师也需要关注学生的个体差异，根据他们的学习兴趣和学习风格，采取不同的教学策略和方法，以满足他们的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备并发放《搭石》的课文内容，以便学生在课堂上进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些关于家乡文化、人物形象和社会现象的图片和图表，帮助学生更好地理解和感受文本内容。此外，教师还可以准备一些关于搭石的视频，让学生直观地了解搭石的设置和使用过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一个模拟搭石的实验，让学生亲身体验搭石的使用过程。为此，教师需要准备一些木板、绳子和胶带等器材，确保实验的安全性和可行性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室分为几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，教师还可以在教室的一角设置一个实验操作台，让学生在课堂上进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，确保教学过程的顺利进行。教师可以使用投影仪展示图片和视频，使用电脑播放教学课件，使用白板进行板书和总结。

6.学习资源：提供一些课外阅读材料和网站链接，供学生课后进一步学习和探究。教师可以推荐一些关于家乡文化的书籍和文章，以及一些关于社会现象和人物形象的研究资料，帮助学生深入理解和探究文本内容。

7.反馈与评估工具：准备一些评估工具，如测试卷、作业和小组报告等，用于评估学生的学习成果。教师可以设计一些关于课文内容和语言运用能力的测试题目，以及一些关于小组讨论和实验操作的评估标准。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《搭石》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《搭石》内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确《搭石》教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保《搭石》教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习《搭石》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《搭石》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《搭石》学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的《搭石》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《搭石》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解《搭石》知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出《搭石》重点，强调《搭石》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕《搭石》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过《搭石》例题讲解和练习，让学生掌握《搭石》技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《搭石》知识的应用，提高实践能力。

1.在《搭石》新课呈现结束后，对《搭石》知识点进行梳理和总结。

2.强调《搭石》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《搭石》知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《搭石》问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的《搭石》错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与《搭石》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合《搭石》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习《搭石》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的《搭石》内容，强调《搭石》重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的《搭石》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展，格式参考：1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关内容，不要写网址网站。2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强，生成1500字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。

拓展资源：

1.教材：《搭石》

2.相关文学作品：如《平凡的世界》、《活着》等，让学生了解普通人生活的艰辛与美好。

3.纪录片：《舌尖上的中国》、《中国村落》等，让学生了解中国乡村生活和文化。

4.教学课件：关于《搭石》的PPT、教案等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

5.网络资源：关于《搭石》的讨论、论坛等，让学生了解更多关于课文内容和作者的信息。

拓展建议：

1.阅读相关文学作品，了解普通人生活的艰辛与美好，培养学生的同理心和人文关怀。

2.观看纪录片，了解中国乡村生活和文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

3.查阅教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学生的学习效果。

4.参与网络资源讨论，了解更多关于课文内容和作者的信息，拓宽学生的知识视野。

5.结合本节课内容，开展一次班级讨论会，让学生分享自己的学习心得和体会，培养学生的表达能力和交流能力。

6.组织一次课外实践活动，如实地考察家乡的搭石，让学生亲身体验搭石的设置和使用过程，提高学生的实践能力和观察能力。

7.鼓励学生撰写一篇关于《搭石》的读后感或观后感，培养学生的写作能力和反思能力。

8.开展一次班级竞赛，如成语接龙、诗句对对碰等，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的语言运用能力。典型例题讲解例题一：

请用课文中的词语造句。

答案：

1.乡亲们默默地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽。

2.每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，但乡亲们仍然坚持过河。

3.搭石是家乡的一道风景线，吸引了许多游客前来观赏。

4.乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，方便了村民们的出行。

5.走搭石需要小心翼翼，否则就会滑倒，摔得人仰马翻。

例题二：

请用课文中的句子造句。

答案：

1.每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，但乡亲们仍然坚持过河。

2.乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，方便了村民们的出行。

3.走搭石需要小心翼翼，否则就会滑倒，摔得人仰马翻。

4.搭石是家乡的一道风景线，吸引了许多游客前来观赏。

5.乡亲们默默地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽。

例题三：

请用课文中的词语和句子造句。

答案：

1.乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，方便了村民们的出行。

2.每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，但乡亲们仍然坚持过河。

3.走搭石需要小心翼翼，否则就会滑倒，摔得人仰马翻。

4.搭石是家乡的一道风景线，吸引了许多游客前来观赏。

5.乡亲们默默地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽。

例题四：

请用课文中的词语造句，并用自己的话进行解释。

答案：

1.乡亲们默默地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽。

解释：乡亲们默默地走搭石，意思是指乡亲们安静、谦虚、不张扬地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽，意味着乡亲们虽然平凡，但他们的行为和精神却非常美丽。

2.每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，但乡亲们仍然坚持过河。

解释：每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，意味着山洪爆发时，水流湍急，搭石变得非常危险，但乡亲们仍然坚持过河，体现了乡亲们不畏艰险、勇敢坚强的精神。

3.搭石是家乡的一道风景线，吸引了许多游客前来观赏。

解释：搭石是家乡的一道风景线，意味着搭石是家乡特有的自然景观，吸引了许多游客前来观赏，意味着搭石的美景吸引了许多人的目光。

4.乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，方便了村民们的出行。

解释：乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，意味着乡亲们用搭石搭建了一座桥梁，方便了村民们的出行，体现了乡亲们勤劳、智慧、团结的精神。

5.走搭石需要小心翼翼，否则就会滑倒，摔得人仰马翻。

解释：走搭石需要小心翼翼，意味着走搭石时要非常小心，否则就会滑倒，摔得人仰马翻，意味着如果不小心，就会摔得很惨，体现了走搭石时的危险性。

例题五：

请用课文中的句子造句，并用自己的话进行解释。

答案：

1.乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，方便了村民们的出行。

解释：乡亲们用搭石搭建了一座美丽的桥梁，意味着乡亲们用搭石搭建了一座桥梁，方便了村民们的出行，体现了乡亲们勤劳、智慧、团结的精神。

2.每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，但乡亲们仍然坚持过河。

解释：每当山洪爆发的时候，搭石就会变得异常危险，意味着山洪爆发时，水流湍急，搭石变得非常危险，但乡亲们仍然坚持过河，体现了乡亲们不畏艰险、勇敢坚强的精神。

3.搭石是家乡的一道风景线，吸引了许多游客前来观赏。

解释：搭石是家乡的一道风景线，意味着搭石是家乡特有的自然景观，吸引了许多游客前来观赏，意味着搭石的美景吸引了许多人的目光。

4.乡亲们默默地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽。

解释：乡亲们默默地走搭石，意思是指乡亲们安静、谦虚、不张扬地走搭石，他们的身影在夕阳的映照下显得格外美丽，意味着乡亲们虽然平凡，但他们的行为和精神却非常美丽。

5.走搭石需要小心翼翼，否则就会滑倒，摔得人仰马翻。

解释：走搭石需要小心翼翼，意味着走搭石时要非常小心，否则就会滑倒，摔得人仰马翻，意味着如果不小心，就会摔得很惨，体现了走搭石时的危险性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的主动性和参与度，提高课堂氛围。

2.利用多媒体资源，如视频、图片和动画等，帮助学生直观地理解和掌握课文内容，提高学习效果。

3.结合学生的学习兴趣和风格，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，缺乏主动发言和思考的积极性。

2.部分学生在写作和表达方面存在困难，影响了他们的学习效果和自信心。

3.在实验操作环节，部分学生对实验器材的操作不够熟悉，影响了实验效果和学生的学习体验。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论的问题，教师可以通过提问、鼓励发言等方式，激发学生的思考和参与度。同时，可以设置一些小组讨论和合作任务，提高学生的合作精神和沟通能力。

2.对于写作和表达方面的问题，教师可以通过提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。同时，可以设置一些口头表达和展示的机会，鼓励学生分享自己的观点和感悟。

3.在实验操作环节，教师可以提