初中生校园欺凌情感救济

初中生校园欺凌情感救济主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自初中社会法治课程《道德与法治》第四单元“我们与集体共成长”中的第6课《共建我们美好的集体》，主要内容涉及到创建和谐校园，防范校园欺凌。课程内容包括：

1.校园欺凌的现象和危害：学生将了解校园欺凌的定义、形式和危害，认识到校园欺凌对受害者、施暴者以及整个集体的负面影响。

2.情感救济的途径：学生将学习如何在校园欺凌事件中给予情感救济，包括倾听、理解、关爱受害者，以及如何通过师生、家校合作来共同解决问题。

3.共建和谐校园：学生将探讨如何共建和谐校园，包括提高自我防范意识，尊重他人，积极参与校园文化建设，以及如何通过实际行动反对校园欺凌。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的社会参与和公共参与能力，提升他们的法治意识，同时强化道德修养和人际交往能力。

1.社会参与和公共参与：通过学习校园欺凌的识别和情感救济的方法，学生能够参与到校园文化的建设中去，积极的维护集体的和谐，增强自身的公共参与意识。

2.法治意识：学生将深入理解法律对于维护个人权益和社会秩序的重要性，学会用法律的角度去审视校园欺凌问题，提升自身的法治意识。

3.道德修养：通过对于校园欺凌案例的分析，学生将深入理解尊重他人，关爱他人的重要性，提升自身的道德修养。

4.人际交往能力：在情感救济的环节，学生需要学会有效的倾听，理解和关爱他人，这是提升人际交往能力的重要环节。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习生活中，已经有了一定的社会认知，他们了解校园中存在的不文明现象，对于校园欺凌可能有一个初步的认识，但未必能深入理解和识别。他们可能已经学习过相关的道德课程，对于尊重他人，关爱他人有基础的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初中生处于青春期，对于社会现象有强烈的兴趣和好奇心，他们开始具备独立思考的能力，喜欢通过讨论交流的方式来学习。在学习风格上，他们更偏好于实践性、参与性强的活动，对于理论性的知识可能会有抵触。

3.可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解校园欺凌的深层影响上有困难，他们可能无法理解为什么简单的欺凌行为会对受害者造成长期的心理伤害。在情感救济的环节，他们可能因为缺乏有效的沟通技巧，而无法真正的帮助到受害者。对于如何共建和谐校园，学生可能因为缺乏有效的行动策略，而感到无从下手。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在实体课堂中进行。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、网络文章案例等，用于辅助教学和案例分析。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式问答等，以促进学生的参与和思考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的情感救济学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感救济内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确情感救济的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习情感救济的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与校园欺凌相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感救济学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的校园欺凌的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情感救济新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解校园欺凌的情感救济知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕情感救济问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过情感救济的例题讲解和练习，让学生掌握情感救济的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验情感救济的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对情感救济知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感救济知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情感救济问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与情感救济内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合情感救济内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习情感救济的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的校园欺凌的情感救济内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的情感救济内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关法规法律：可以让学生了解国家关于防范校园欺凌的相关法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

-教育部门文件：可以让学生了解教育部门关于防范校园欺凌的政策文件，如教育部《关于进一步加强防范校园欺凌工作的通知》等。

-心理援助资源：可以让学生了解心理援助的途径和方式，如学校心理咨询室、心理援助热线等。

-相关书籍：《校园欺凌应对手册》、《青少年心理健康手册》等。

-相关文章和研究报告：可以从网络、报纸、杂志等渠道收集关于校园欺凌的情感救济的文章和研究报告，以供学生阅读和参考。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解校园欺凌的情感救济方面的知识，扩大自己的知识面。

-学生可以关注校园欺凌的情感救济方面的新闻报道，了解社会对这一问题的关注和探讨。

-学生可以参加学校或社区组织的与校园欺凌情感救济相关的活动，如讲座、研讨会等，以提高自己的实践能力。

-学生可以尝试运用所学的情感救济知识，帮助身边的同学和朋友解决校园欺凌问题，提高自己的实践能力。

-学生可以撰写关于校园欺凌情感救济的论文或文章，与他人分享自己的观点和经验。

-学生可以参与校园欺凌情感救济方面的志愿者活动，为社会贡献力量。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：

情境：小明在校园里被同学小华欺凌，他感到非常伤心和无助。作为小明的同学，你应该如何帮助他？

解答：

步骤1：倾听小明的遭遇，给予他关注和理解。

步骤2：鼓励小明讲述自己的感受，让他感到被支持和关心。

步骤3：与小明一起讨论解决欺凌问题的方法，如寻求老师、家长或同学的帮助。

步骤4：accompany小明向老师报告欺凌事件，确保他的权益得到保护。

步骤5：持续关注小明的情绪变化，提供持续的支持和关心。

例题2：

情境：你在学校的图书馆看到一名同学正在欺凌另一名同学，你应该怎么做？

解答：

步骤1：保持冷静，不要立即介入，以免加剧冲突。

步骤2：观察欺凌行为的具体情况，了解双方的同学关系和背景。

步骤3：寻找合适的时机和方式，私下提醒欺凌者停止欺凌行为。

步骤4：向图书馆管理员或老师报告所观察到的欺凌行为。

步骤5：事后，向受害者提供帮助和支持，鼓励他们勇敢面对问题。

例题3：

情境：你在社交媒体上看到一则关于校园欺凌的帖子，你应该怎么做？

解答：

步骤1：不要忽视或无视，认识到社交媒体上的言论和行为也可能对受害者造成伤害。

步骤2：私下联系受害者，提供关心和支持，让他们知道有人愿意帮助他们。

步骤3：鼓励受害者向可信赖的成年人或机构寻求帮助，如老师、家长或心理咨询师。

步骤4：如果可能，协助受害者收集证据，以便采取进一步的行动。

步骤5：倡导网络安全意识，教育同学们在社交媒体上保持尊重和友善。

例题4：

情境：你的朋友告诉你他正在遭受校园欺凌，他感到非常难过和害怕。你应该怎么办？

解答：

步骤1：倾听朋友的心声，给予他们倾诉的机会，让他们感到被理解和支持。

步骤2：鼓励朋友寻求专业的帮助，如向老师、家长或心理咨询师求助。

步骤3：提供具体的建议和支持，如一起参与课外活动，帮助他们建立自信和社交网络。

步骤4：如果情况严重，建议朋友报告欺凌行为，确保他们的权益得到保护。

步骤5：持续关注朋友的情况，提供持续的支持和关心。

例题5：

情境：你在学校的操场上看到一名同学被多名同学欺凌，你应该怎么做？

解答：

步骤1：立即采取行动，不要袖手旁观，确保受害者得到及时的帮助。

步骤2：呼叫其他同学或成年人介入，如老师、校保安或操场管理员。

步骤3：如果安全，尝试隔离欺凌者和受害者，避免进一步的伤害。

步骤4：向老师或学校管理人员报告所观察到的欺凌行为。

步骤5：事后，向受害者提供帮助和支持，鼓励他们采取适当的行动，如寻求法律援助或心理辅导。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学的内容，撰写一篇关于如何应对校园欺凌的情感救济的短文，字数不少于300字。

2.请学生设计一份关于如何创建和谐校园的宣传活动，包括海报设计、口号、活动方案等，要求创意独特，内容积极向上。

3.请学生选择一个校园欺凌的案例，分析其原因和影响，并提出相应的解决措施，要求分析合理，措施具体可行。

4.请学生进行一次小组讨论，讨论主题为“如何提高自我保护意识，避免成为校园欺凌的受害者”，要求每个小组成员都要参与讨论并发表自己的观点。

5.请学生进行一次角色扮演，模拟一次校园欺凌事件的处理过程，要求学生能够正确运用所学知识，展示解决问题的能力。

作业反馈：

1.对学生撰写的短文进行批改，指出语言表达、逻辑思维等方面存在的问题，给出改进建议。

2.对学生设计的宣传活动进行评价，指出创意和执行方面的亮点和不足，给出改进建议。

3.对学生分析的校园欺凌案例进行评价，指出分析的深度和广度，给出改进建议。

4.对学生进行的小组讨论进行评价，指出讨论的活跃度和参与度，给出改进建议。

5.对学生进行的角色扮演进行评价，指出表演的自然度和解决问题的能力，给出改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过引入真实的校园欺凌案例，让学生更加直观地了解校园欺凌的情感救济，提高他们的参与度和理解能力。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟校园欺凌的情感救济过程，增强他们的实际操作能力，提高他们的同理心和责任感。

3.小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论中，有些学生可能过于活跃，导致课堂秩序混乱，影响其他学生的学习。

2.教学方法：在教学过程中，部分学生可能因为教学方法单一，导致学习兴趣下降，