六上教科版 第10课金花的故乡-大理（二）教学设计

六上教科版第10课金花的故乡——大理（二）教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级上册《金花的故乡——大理（二）》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的地理素养，使学生了解我国云南省大理白族自治州的基本地理位置、地形地貌、气候特点、民族风情等。

2.培养学生的文化素养，通过学习大理的历史文化、宗教信仰、建筑特色等，增强学生对中华民族多元文化的认识和尊重。

3.提升学生的审美素养，引导学生欣赏大理的自然风光、人文景观，培养学生的审美情趣和审美能力。

4.增强学生的实践能力，通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生解决实际问题的能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国各省区的地理位置、气候特点等有了一定的了解。然而，对于云南省的大理白族自治州，由于其地理位置相对较为偏远，很多学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生从多方面、多角度去了解和认识大理。

在知识方面，大部分学生已经掌握了我国各省区的基本地理位置、地形地貌、气候特点等地理知识，对于民族风情、历史文化等也有了一定的了解。但是，对于大理的白族文化、宗教信仰、建筑特色等，可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对这些方面的讲解和引导。

在能力方面，学生的阅读理解能力、观察能力、思考能力等都有一定的提高。他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读课文、观察图片等方式获取信息，并能够进行简单的分析和思考。然而，对于一些复杂的地理现象和问题，他们可能还需要进一步的引导和帮助。

在素质方面，大部分学生具备了良好的学习习惯和行为习惯，能够认真听讲、认真完成作业。然而，也有一部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。对于这部分学生，需要在教学过程中注重激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习的影响较大。对于一些新的知识点和难点，需要通过引导和讲解，帮助学生理解和掌握。同时，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、案例分析等方式，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的地理素养和实践能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、小组合作等方式，促进学生之间的交流和合作，提高学生的参与度和积极性。

3.情境教学法：通过图片、视频、故事等情境创设，让学生身临其境地感受大理的自然风光和人文特色，增强学生的学习兴趣和体验感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、地图、视频等资源，生动形象地展示大理的地理位置、地形地貌、气候特点等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行地图操作、数据分析等，培养学生的地理观察和分析能力。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线地图、旅游攻略等，让学生自主探究大理的历史文化、建筑特色等，提高学生的自主学习能力和信息素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《金花的故乡——大理（二）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大理的历史文化、宗教信仰、建筑特色等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《金花的故乡——大理（二）》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大理相关内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于大理的基本地理位置、地形地貌、气候特点等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大理的历史文化、宗教信仰、建筑特色等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大理的文化特色、建筑风格等方面展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大理相关知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大理相关的历史、文化、旅游等方面的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大理的内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习大理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的关于大理的历史文化、宗教信仰、建筑特色等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的关于大理的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：提供云南省及大理白族自治州的地图，让学生更直观地了解大理的地理位置。

-视频资源：推荐观看关于大理的自然风光、历史文化和民俗风情的视频，增加学生的视觉体验。

-图片资源：展示大理的著名景点、建筑特色等图片，帮助学生更好地理解课程内容。

-文章资源：推荐阅读关于大理的旅游攻略、文化介绍等文章，让学生更深入地了解大理的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以利用互联网资源，如在线地图、旅游网站等，自主探究大理的地理位置、旅游景点等信息，提高信息素养和自主学习能力。

-鼓励学生参加学校或社区的实践活动，如地理知识竞赛、文化讲座等，与他人交流学习心得，拓宽视野。

-学生可以尝试制作大理的文化介绍手册或演示文稿，通过展示给其他同学，提升表达能力和团队合作能力。

-引导学生关注地理学科在实际生活中的应用，如旅游规划、城市规划等，培养学生的实践能力和创新意识。

-鼓励学生阅读地理学科相关的书籍、杂志、研究报告等，不断丰富自己的地理知识储备，提高学术素养。

-学生可以尝试参与地理学科的研究项目或课外实践活动，如考察、调研等，锻炼自己的研究能力和实地考察能力。

-引导学生思考地理学科与环境保护、可持续发展等社会问题的联系，培养学生的社会责任感和使命感。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《金花的故乡——大理（二）》，通过讲解和互动，同学们对大理的基本地理位置、地形地貌、气候特点、历史文化、宗教信仰、建筑特色等内容有了更深入的了解。希望同学们能够将这些知识与实际生活相结合，提高自己的地理素养和实践能力。

1.大理位于我国的哪个省份？请简述大理的地理位置。

2.大理有什么著名的旅游景点？请举例说明。

3.大理的建筑特色有哪些？请简要描述。

4.大理的历史文化有哪些特点？请简要概括。

5.大理的宗教信仰有哪些？请简要介绍。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）大理位于我国的哪个省份？

A.云南B.四川C.贵州D.广西

（2）以下哪个景点不属于大理的旅游景点？

A.苍山B.洱海C.丽江古城D.崇圣寺三塔

2.简答题：

（1）请简述大理的地理位置。

（2）请举例说明大理的著名旅游景点。

（3）请简要描述大理的建筑特色。

（4）请简要概括大理的历史文化特点。

（5）请简要介绍大理的宗教信仰。

3.案例分析题：

假设你是一位旅游规划师，需要为一位来自北方的游客规划一次大理之旅。请根据大理的气候特点、旅游景点、历史文化等方面，为游客制定一份详细的旅游攻略。

七、课堂小结，当堂检测

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七、课堂小结板书设计①地理位置：云南省大理白族自治州，位于云南省西部，地处云贵高原与青藏高原的结合部。

②地形地貌：大理以高原山地为主，地势西北高、东南低。主要山脉有大理山脉、云岭山脉等。

③气候特点：大理属于亚热带高原季风气候，四季分明，雨量充沛